我们看，但是您所谓的知识，难道能对您的所有观点全部解释吗？我们认为按照自己的就业方向，依据自身需求，汲取所需知识是极为重要的一步。在当前自身有学习资源且愿意学的情况下，若连这点都做不到，那只会被社会和国家所抛弃。那您觉得找不到工作，是因为知识积累不高，还是社会要求有问题呢？是因为知识积累不够，这既有学校的问题，也有自身的问题，所以我们每个人都要努力改变。那所有人都需要将其提升到一个较高的状态。

　　接下来是正反方的二辩自由人对话环节。双方交替发言，每次发言不超过 30 秒，正反方分别计时，一方时间用尽，另一方继续发言，直至己方时间用尽，由正方开始。

　　正方：所以对于技能较为初步的人才，我想知道是注重人格的塑造和促进专业知识的修习，企业发展需要更专业的知识，我们在大学可能学不到，我们更需要塑造一个健全完善的人格，用塑造人格培养出的性格、学习能力，更好地去吸收就业过程中所需的知识。我想问，刚才提到的跨专业就业，比如我现在是医学专业，但毕业后可能从事非本专业的工作，那在这种情况下，是不是塑造人格就比知识积累更为重要呢？

　　反方：第一个部分是企业需要专业能力，如果高校出现某些问题，若是情况特别悲观，那对于知识的规划和学习时间，我觉得应该根据大学自身的需求，给予相应的知识。第二点，您提到跨专业，跨专业需要积累别的专业知识，做好前期储备，而不是依赖他人的储备。所以在这种情况下，积累知识是很重要的，不然无法做好。在企业的实际需求面前，人格要与专业知识相结合。那假如公司裁员，一个平时本分踏实，但专业方面略有欠缺却愿意学习的人，和一个专业知识过硬但性格傲慢的人，要选一个裁员，您方觉得该如何选择？

　　正方：总的来说，企业在发展过程中确实会看重绩效，但正方认为所有人都是重要的。那如果要选一个更坚强的人，您会怎么选？我会选一个本科毕业，人格完善，学习知识的能力足够的人，他以后肯定能在工作中不断提升，为公司谋取更多利益。我还想问对方，一个人自主学习意识非常淡薄，意识不到积累对之后人生的作用，这是不是三观构筑不全，看不清眼前的路呢？

　　反方：其实大家可以发现，首先是投资财富的问题，但要做到时效上的兼顾，不能只做一个老好人，不收取不正当的公私财物，而要选择一个愿意学习、性格好的人，这样的人对知识的积累也会更积极。所以我好奇的是，您方认为一个人不愿意学习，是不是存在三观问题以及学习态度的缺陷呢？不能仅说他性格有问题，这其实是对以后人生的一种观点，他缺乏这方面的认识。

　　时间结束。

　　谢谢主席。双方都认为大学生是学习知识和塑造人格的关键时期，然而我认为此观点存在偏差。在小学、中学、高中阶段，有家庭教育、学校教育等，那时人格的塑造已达到相对完备的状态。而在大学阶段，所学知识才真正有助于就业。此前的知识皆为基础教育，知识的学习在此时更是关键期，此为第一件事。

　　第二件事，对于个人及企业而言，在公司职场中，需要个人的专业能力，其占比达 58%。因此，在同等人格的情况下，更需要一个能为企业创造财富的对象，故而学习知识对就业更具重要性。从国家社会层面来看，国家在 2025 年需要 1151 个年力中备人才，1000 万精牌人才，900 万高档收创创技绍人才。对于国家来说，在 70%素质普及的基础上，需要拥有更多的人才数量，只有人才保有量提升，才能更好地推动社会和国家的发展。

　　第三件事，如正方所说，当前很多学校的教育质量不高，课程设置存在问题，且仅有 27.4%的大学生愿意在课外时间学习，这意味着他们的知识保有量较低。在这种情况下，更应鼓励学生好好学习知识，尽力获取课堂及社会未给予的知识。同时，学校也应进行更大规模的课程改革，助力学生更好地完成知识学习，以实现个人素质提升与国家、社会需求的统一。

　　接下来由反方三辩进行攻辩自由人对话小结，时间为 2 分钟。

　　大学生入校就读的人口已达到一定的合理标准，这是不可变的。虽然人口教育达到了普及，但不能说明这个普及率是有用的。仅从近年的新闻中，我们不难看出大学生的人格存在问题，比如一些北大、复旦大学的相关事例。这也再次提醒我们大学生人口道德的重要性和紧迫性。然而，部分学校的知识体系达成的共识确实存在问题，且一般在入学时，仿佛就将高校设定成了固定的样子。但对于现在的高校就业环境而言，这也是难以让大学生去改变的。面对这种教学内容存在的问题，我们要塑造良好的人格，这是提升学习能力的关键，也是今后的一个发展方向。

　　再者，在求职时，我们只考量了知识和人格等方面。在一个人成败的发展中，合理的人格存在一些瑕疵，老板可能就不会轻易接受。如果我们能重视人格的发展，将更有利于个人的发展，毕竟知识可能只是一时的，而人格的影响更为深远。

　　以下是校对和分段后的内容：

　　反方：我这两个问题，您总是在强调，我现在多学的 5 分钟是不是叫小人和技的 5 分钟，他们的人爱是割的关系吗？

　　正方：老师，我听不清，就是同学请问一下，就是您那个麦太多了，就是我不知道您在讲什么。

　　反方：好的，我再重新计时吧，就是每一个同学打完把自己麦关掉，然后发言的人看单也会清楚一些，那我还是要看麦的。那么由反方先开始，时间开始。中大完全的关系吗？当然不是，那当然不是，我刚觉得这二者都很重要，所以本身都应该发展，只是应该把更多的资源倾向于谁的部分，而在资源的部分，我方也发现了，在主纪律的层面上，比如像那个思政课和那个心理教育专项课，在所有类型的高校中普及都能达到 70%，所以重视知识，提高知识的比重才是更应该做的事情。所以回到人的职业和个人发展的层面上啊，你们反方同学也觉得我们要的，我们以后要，比如要有一个更好的职业未来，那你现在都没有办法找到一份工作的时候，你要怎么样有更好的职业未来呢？我们有了更多的知识，有一个好的未来吗？谢谢，我觉得这是钱和钱，这是这是因果的关系。比如在赵刚的调查里面发现那些公司他在招聘的时候，你的专业能力强不强，你的学习专业知识好不好，还是他们招不招收你最重要的标准，所以把你自己的专业知识提上来，你才有机会进入到公司，有机会进入到社会，有机会融入到工作当中，我觉得这是正方的底层逻辑。我来反馈到大家的现状，我们都知道专业知识和人格培养都很重要，但是现状之下，大家比较厌学，大家上课也不好好学，那反而觉得同学觉得你这时候再不强调专业知识，你要让他们怎么做呢？

　　正方：对方的，因为毕竟医科类的大学，我们要对医生有更高的要求，所以医科大学同学可能学习会认真一些，比如我方中国大学生，中国大学生教育报他的调查就显示，只有 27%的同学会在课余的时间努力学习专业知识，更多的人上课比如在玩游戏，或者在逃课，或者在摸鱼，这才是现状之下的学业现状，所以我继续回到那个期待的部分，比如大家觉得我有一个好的未来，或者更好的样子，才是我自己想要的生活，如果你不好好学习，你没有办法得到这个机会，你要怎么办呢？那首先我们就是在主要的时候强调，我们老师要工作要强调知识，不能以没有复知识重要啊，在这个时候可能就没有考虑人格，所以不知道如果怎么跟人格和知识进行一个比较，然后其次就是我想请问那如果我大学学的知识根本就不能用的话，我行业素养就怎么办呢？就是我更注重学习知识，就代表了我的人格一定差吗？你这边现在的这个问题我们早就提出来了，有吗？所以知识的部分要看现状的需求，在需求的层面上，就是我说直白一点，现在就业是越来越卷的，当大家都去努力提升自己的知识了，你再提升人格，你怎么卷得过大家呢？

　　反方：那我想请问你怎么学喜欢北大的同学，不是，这跟清华北大的同学有啥关系呢？现状的问题在于，如果你不去学习知识，你是得不到一份工作的，而对于清华北大的同学，他们可能能拥有比我更好的工作，如果我想过上他们的生活，我可能要继续往上考研，继续往上读博，这本身也是积累知识才能达到的利好，所有基于往下请教你转变的部分，比如你看学校的，在学校端的层面上，学校在一方面比思政课，比如心理教育课，但是对于他的专业课，27%的同学是满意的，大部分同学是都不满意，不满意就是学校的课程设计，那你觉得在学校的层面上，他是不是应该鼓励大家多学习一点，同时转变自己的课程设计？

　　正方：那我想，我想请问的就是你方，我说一直在提，提出一个课程要调整的只是题型，那你们的意思是现在我们的水课它就不重要了吗？因为水课没有办法帮你得到知识，况且它扭曲了大学生的学习观，好的课，有用的课大家不敢上，不去上，这些水课大家特别喜欢上，因为他啥也不用学，你觉得这样的现状用不用改变呢？这些水课就什么都不用学吗？那么学校国家去要求设计这些课程的作用是什么？因为这是偏重，偏重人格培养，偏重素质教育带来的弊端，就像是我们学校就有一门课，他上 10 节课，每节课只放一个纪录片，所以有这个时间，比如换一下课程，让大家去学一些专业课程，学一些专业知识，会不会让他们的就业，让他们的人生稍微好一点，那那我请问您的辩友，那您当时怎么通过积累知识去改变这个现状的呀？改变哪一种现状？您方说一节课就只放一个纪录片，您方积累知识就可以，一节课就不用只放一个纪录片了吗？是我方的倡导，是这样的，课程可以少一些，多讲知识的课可以多一些，这是不是一种方案？所以你自己讲的方式做学生应该做什么？那你觉得高校应不应该告诉大学生多学知识呢？

　　反方：应该做什么？我们从来没有说过其他是重要，那什么高校建设没做到，大学做到，其并不是通过特的，所以是学考，但是你那时候知道这这里就是女，不是没有吗？现状吗？我知道，那你的态度就是智商水就好了，不用跟他们竞争。我们为什么非要把我们的观点走向一个极端呢？人家能够达到 70%的普及度，所以就可以了，那就是只需要 70%的一个正确，另外呢，导学，所以在其他同学好吗？现状之下，大家确实没有在认真学习，所以你看在互联网上讨论的，大家觉得大学生，大学生的水平越来越差了，大学生越来越不像大学生的样子，这是普遍现状。所以回到这个 30%的部分，这里的区别在于 70%代表着素质和人格培养已经做的相对于相对好了，而知识的培养，我发现以前存在极大的不足，这种不足就不应该弥补吗？但是这 70%是高效的，而我们达到的 10%是。那你觉得大家达到了多少呢？所以我们觉得大家达到的很低，新的同学的回答也是 15%，所以这个难度我们都给到你了，但是一个给出了一个知识没有达到的名字吗？A 大师母案出现的概率要比高校隐蔽率的概率要高吗？你打算举中这件事情吗？高坚毕那个吗？当然很多，你刚才我们我不像像在我们辩论队，我们辩论有一个学长，他们甚至能隐蔽两年，所以本身在隐密率这件事情上是一个很普遍的事情，也很不具体。但北大生实话只有一是没有说大学生要补充是退，或者说没有性预算质量。学我要补课，课程质量并那个课程提高分大认可在你要起到现在的学什么学到了的认可呢？因为呢，是官方做到这样学校你今天没有这的能力，但是呢，就会在这些你去你知道很大的能力，其他学校也是知的，是没有被有加强而且一思路啊，这个是你知道知道现在的学生从上到下都不能一会问的问题吗。而且就是对于您方一直提到的职业就业的问题，你我只考虑到了考前我友一直去往上，一直去往上，但是并没有过计划平台的，那是过去划平，那是可以先做测的话。

　　接下来由反方四辩进行总结陈词。

　　首先，对方的观点存在问题。对方认为大学生的知识要求高，教育的知识性很重要，但其中存在不平等。完善优秀的人格是对大学生的要求，而高考对基础知识的要求并非能达到 100%，大学生的任何方面都可能存在问题。学习理性如何从人格缺失中突破，上学是否存在一种人格不满，家庭重要，课程质量需要大改，课程任务增加，就业学生数量增长。我们的目标不是追求数量，而是质量。关于现在和未来，语言是重要的，我们要追求稳定的理念。这并非只是学习好，而是要发现学历的可用性。作为一个普通人，我认为这些方面需要被重视。我的发言到此结束，谢谢大家。

　　接下来由正方四辩进行总结陈词，时间为 4 分钟，计时开始。

　　我们双方要做的事情都是为更大多数人负责，那更大多数人的需求恰恰是我们今年要顾及的。所以，正方提出的诸如就业需求、工资需求，这恰恰贴合了现状之下绝大多数大学生对于未来的期望。如果说今天有一个人觉得自己不想追求这些，觉得可以不追求薪资，那我认为，这样的生活对他自己来讲或许是好的，但这并非大部分人的期待。

　　第二件事，回到阿阳利的名校，有同学提到，比如在一些北大师母案或学业学术复断案里面，这样的人很多，品德败坏，这样的问题当然要杜绝。但是在宏观层面的比较上，比如像中信报的调查中，73.1%的学生表示自己身边都有学生在考研。所以可以看到，像学习成绩不好也考研这件事情，相对于北大师母案或其他恶性案件，其出现的概率可能更大，呈现的样态可能更多。因此，如果以恶劣程度和极端要求来比较，正方的情况要比反方更普遍，这是第一个部分。

　　第二部分，回到需求端的层面。国家对人才有需求，人才对自己也有要求。如果反方同学认为，对职业的期待和个人的塑造是重要的，那么首先，国家培养了你这么多年，你该拿什么回馈？很多同学说要把健全的人格回馈给国家，但问题来了，在国家发展纲要以及教育人才纲要里，指出现在国家最缺的是高精尖人才，是每个行业的精英，他们要在每个行业用自己的专业知识发光发热，为国家的建设添砖加瓦。所以，当国家对你的专业能力提出要求时，你该用什么来回馈呢？所以这时必须要进入专业知识学习的赛道，才可以完成这样的目标。

　　其次，回到标准的比较上。这两件事确实都挺重要的，但问题是，只要能把人格水平提升到一个相对合适的强度，我方认为就可以了，没必要再做过多延伸。比如在现状之下，我们开设的思政课和心理教育课，已经能够惠及绝大多数人了。相较于专业知识不太足够的领域，在这一部分上投入更多发展，让资源实现比较均衡的状态，可能才是我们要追求的。

　　第二层回到人们个人的期待上。就像我，可能要找一个比较好的工作，或者进入一个比较好的岗位，这是我目前短暂的人生目标。反方会觉得在大学期间要把好最后一道关，做好进入社会的准备，做好自己职业规划，谋求稳定的长期职业发展。但问题是，如果连一个岗位都没有，连一份工作都找不到，又如何完成自身的发展呢？所以这个时候势必要进入市场，去了解社会的需求。比如医科大学的同学，大部分人毕业后会当医生，或者去一些较好的医院，拥有较好的人生。而对于那些要进入校招或社招行业的同学们，他们需要去看一看企业的需求，了解社会的要求。比如当社会表明学习成绩不好就不要，学习成绩差就没有工作时，反方期待同学们怎么做呢？哪怕人格的培养是一件好事，哪怕人人都想做一个圣人，但为了能够吃饱饭，为了自己的温饱，需要做出一定的让步，将专业知识学好，满足企业的需求，获得一份工作。而后，比如想要发展自身，提高个人素质，这不是大学生此时该做的工作，可以在有了职业之后再进行。

　　最后，我认为人是有自己的自主意识的，应该知道自己想要的是什么，并为之努力。