分论点 1：作为广泛联系各方的人，通过各方尊重构建相应框架。
- 事实佐证：未明确提及。
- 分论点如何服务于判断标准：通过构建框架，有可能为人们提供在安全环境中获得自身保障的条件。
分论点 2：人们往往希望在安全环境中获得对自身的保障。
- 事实佐证：未详细说明，但提到人们有此需求。
- 分论点如何服务于判断标准：强调了构建框架的目标是满足人们的这一需求。
分论点 3：对于年轻人可能存在特殊情况需要特别关注。
- 事实佐证：未具体阐述年轻人的特殊情况。
- 分论点如何服务于判断标准：指出在构建框架时需要考虑到特殊群体的需求，以更好地实现为人们提供安全保障的目标。

结论

正方一辩提出了通过各方尊重构建相应框架，以满足人们在安全环境中获得自身保障的需求，同时提到了年轻人可能存在特殊情况需要关注。

本环节金句

“作为一个广泛联系各方的人，通过各方的尊重，依据一些较为传统且被多数人认可的看法，构建相应框架。”
“人们往往希望在安全的环境中获得对自身的保障。”
“对于年轻人来说，可能存在特殊情况，所以需要特别关注。”

　　感谢正方一辩的精彩发言。下面有请反方四辩对正方一辩进行质询，时间为 2 分钟。

　　反方四辩：我方认为，它作为一种工具，能够帮助年轻人更好地开发自身发展更好的一面。它作为工具，有着最广泛的用途，且有着层层重要的意义，能让人更好地认识自己、了解对方。我方提到，作为一种工具，它能够帮助年轻人，比如能让被告人更好地达到某种效果。如果说作为一种工作，当面对 70 亿人时，当然可能会有更多的可能性，这是肯定的。您方应该明白，在做完这个测试之后，它作为工具能够帮助您。但如果没有找到正确的测试方法，那之前肯定是无法实现的。

　　接下来有请反方一辩，开篇立论，陈述他们的观点，时间为 3 分钟。

双方讨论流程

反方四辩对正方一辩进行质询：
- 反方四辩提出作为一种工具，能帮助年轻人更好地开发自身发展更好的一面，有最广泛的用途和重要意义，能让人更好地认识自己、了解对方，还举例能让被告人更好地达到某种效果，以及提到面对 70 亿人时会有更多可能性，但需要找到正确的测试方法才能实现帮助。
接下来反方一辩将进行开篇立论，陈述观点。

本环节金句

“我方认为，它作为一种工具，能够帮助年轻人更好地开发自身发展更好的一面。”
“它作为工具，有着最广泛的用途，且有着层层重要的意义，能让人更好地认识自己、了解对方。”
“如果没有找到正确的测试方法，那之前肯定是无法实现的。”

　　各位主席晚上好！MTR 是一种心理学理论，人的类型存在恐惧，MBPI 测试通过各种方式进行。然而，这种测试存在一些问题。天津的分类方式对某些方面或变化难以全面反应，例如，用某种测试进行自学，测试氛围更享受，但现实中可能存在不想受情感影响的情况。测试结果的多样性表明，有危险的降压表来自测试结果的不稳定，这可能导致联系人在获得结果时存在问题，进而影响对自己和他人的理解。从一方面看，中国各志院新教所调的试验中，NBGI 需要在工作中保证秩序，使用者可能在不知情的情况下采用不同方法，进而得出不同结果。面对这些不同结果，大多数人难以接受。综上，无论是在何种情况下，MBA 等因素都极有可能产生误感和干扰，从而使联系人对自己产生错误认识，阻碍对自己的正确认知。

重要概念定义

MTR：一种心理学理论。
MBPI 测试：通过各种方式进行的一种测试。

判断标准

能否准确反映人的真实情况，是否会对联系人的自我认知产生误导和干扰。

分论点与事实佐证

分论点 1：天津的分类方式对某些方面或变化难以全面反应。
- 事实佐证：用某种测试进行自学，测试氛围更享受，但现实中可能存在不想受情感影响的情况。
- 分论点如何服务于判断标准：说明这种分类方式不能全面准确地反映人的真实情况，可能导致对自我认知的偏差。
分论点 2：测试结果的多样性表明，有危险的降压表来自测试结果的不稳定，这可能导致联系人在获得结果时存在问题，进而影响对自己和他人的理解。
- 事实佐证：测试结果的不稳定，可能产生危险的降压表，影响联系人对自己和他人的理解。
- 分论点如何服务于判断标准：不稳定的测试结果会对联系人的自我认知和对他人的理解产生误导和干扰。
分论点 3：中国各志院新教所调的试验中，NBGI 需要在工作中保证秩序，使用者可能在不知情的情况下采用不同方法，进而得出不同结果，大多数人难以接受。
- 事实佐证：在试验中，使用者可能在不知情的情况下采用不同方法得出不同结果，且大多数人难以接受。
- 分论点如何服务于判断标准：不同的测试方法和结果会导致人们对自己的认知产生困惑和错误，进一步说明该测试存在问题，不能准确反映人的真实情况。

结论

MBPI 测试存在诸多问题，极有可能产生误感和干扰，使联系人对自己产生错误认识，阻碍对自己的正确认知。

本环节金句

“测试结果的多样性表明，有危险的降压表来自测试结果的不稳定，这可能导致联系人在获得结果时存在问题，进而影响对自己和他人的理解。”
“天津的分类方式对某些方面或变化难以全面反应，例如，用某种测试进行自学，测试氛围更享受，但现实中可能存在不想受情感影响的情况。”
“中国各志院新教所调的试验中，NBGI 需要在工作中保证秩序，使用者可能在不知情的情况下采用不同方法，进而得出不同结果，大多数人难以接受。”

　　感谢反方一辩精彩的立论陈述。下面有请正方四辩对反方一辩的立论进行质询，时间为 2 分钟。

　　正方四辩：首先，在生活中，简化是多样的，而在舞台上进行的一种多样的电化，实际上是一种复杂化。此外，MTMTR 的 16 种简化，从某种角度看，在我们所涉及的事情中，并非每次使用都会得出不同的结果。其次，我说这些数据并非我未查到，也不是说没查到地体就可以随意认为这些数据无依据。我在某些方面有自己的依据。

　　感谢正方四辩的精彩发言，下面进入论证辩驳环节。在本环节中，双方辩手各有 2 分钟的时间来根据对方的立论进行反驳，同时进一步阐述本方的观点。首先有请正方任意辩手进行论证辩驳，时间为 2 分钟。

双方讨论流程

正方四辩对反方一辩的立论进行质询：

提出在生活中简化是多样的，舞台上的多样电化是复杂化。
指出 MTMTR 的 16 种简化在某些事情中并非每次使用都会得出不同结果，并强调自己对相关数据的依据。

进入论证辩驳环节，正方任意辩手将根据对方立论进行反驳并进一步阐述本方观点。

　　辩题为：vs 　　环节为：正方 · 论证辩驳

　　辩友大家好，我是正方二辩。在我的发言中，我将进一步巩固我方的观点。MPI 设置作为一种工具，有助于促进和全面发展。然而，在不同的方面强调一下，现有的 MPI 设置可能会有一定的变化。自我显现在此过程中也是一种正确的表现，加之它能为我们更好地理解社区、提升民众认识和建设能力提供一些帮助。同时，MPI 能为我们自己的社交工作提供便利，在社会交往中，它能帮助我们与陌生人进行更好的互动了解，在场上它能方便我们发挥自身的优势，更好地进行合作。

　　感谢正方二辩，下面我们有请反方任意辩手进行论证辩驳。

重要概念定义

MPI 设置：一种有助于促进和全面发展的工具。
自我显现：一种正确的表现，能为更好地理解社区、提升民众认识和建设能力提供帮助。

判断标准

能否促进和全面发展。

分论点与事实佐证

MPI 设置有助于促进和全面发展。
- 事实佐证：MPI 设置作为一种工具，有助于促进和全面发展。
- 分论点如何服务于判断标准：直接说明 MPI 设置符合促进和全面发展的判断标准。
自我显现能带来积极作用。
- 事实佐证：自我显现在此过程中是一种正确的表现，能为我们更好地理解社区、提升民众认识和建设能力提供帮助。
- 分论点如何服务于判断标准：表明自我显现的积极作用有助于实现全面发展，符合判断标准。
MPI 能为社交工作提供便利。
- 事实佐证：MPI 能为我们自己的社交工作提供便利，在社会交往中能帮助我们与陌生人进行更好的互动了解，在场上能方便我们发挥自身的优势，更好地进行合作。
- 分论点如何服务于判断标准：体现 MPI 为社交工作带来的便利有助于促进全面发展，符合判断标准。

结论

正方通过阐述 MPI 设置的作用、自我显现的积极意义以及 MPI 对社交工作的便利，论证了 MPI 设置有助于促进和全面发展的观点。

本环节金句

“MPI 设置作为一种工具，有助于促进和全面发展。”
“自我显现在此过程中也是一种正确的表现，加之它能为我们更好地理解社区、提升民众认识和建设能力提供一些帮助。”
“MPI 能为我们自己的社交工作提供便利，在社会交往中，它能帮助我们与陌生人进行更好的互动了解，在场上它能方便我们发挥自身的优势，更好地进行合作。”

　　对于我方的观点，关于测量工具在结合校率两方面都存在缺陷。提案的结校和效率在不同的研究中表现不佳，前后测试结果甚至无法反映个人的人格，且对安全、社会人格、文化人格等方面存在影响，需要在开放的环境中使患者得到发展并缓解压抑。

　　感谢双方辩手在论证辩驳环节的精彩表现。接下来进入二辩对辩环节，由正方的二辩先发言，反方二辩后发言，双方交替发言，每方累计用时 2 分钟，双方均不可打断对方发言，发言剩 30 秒时，计时员以提示牌提醒，时间用完时则终止发言。当一方时间用完时，另一方可以继续发言，直至时间用完。首先有请正方二辩发言。

反方 · 论证辩驳

攻击：指出测量工具在结合校率两方面存在缺陷，提案的结校（应为“结果”）和效率在不同研究中表现不佳，前后测试结果无法反映个人人格，且对安全、社会人格、文化人格等方面有影响。
防御：提出需要在开放的环境中使患者得到发展并缓解压抑。

二辩对辩环节流程

正方二辩先发言，反方二辩后发言，双方交替发言，每方累计用时 2 分钟，双方均不可打断对方发言，发言剩 30 秒时，计时员以提示牌提醒，时间用完时则终止发言。当一方时间用完时，另一方可以继续发言，直至时间用完。

本环节金句：

“对于我方的观点，关于测量工具在结合校率两方面都存在缺陷。”
“提案的结校和效率在不同的研究中表现不佳，前后测试结果甚至无法反映个人的人格。”
“需要在开放的环境中使患者得到发展并缓解压抑。”

　　辩题为：vs 　　环节为：正方二辩 · 对辩 · 反方二辩

　　我有个观点，请您讲一下。刚才您认为某个参赛设施的情况，那我想问应该如何理解？再说一遍，那我重新说好了吗？那我开始了。我认为，如果是年轻人，咱们作为年轻人的话，主要是一起去。现在还有变化，首先它对年轻人，因为它对人的成长有一个引导效应，而且 NBA 并不是一种良好的引导设施，在课堂上教育能更好地优化去做，这也算是一种引导。然后我想请问你们如何看待？2012 双方。刚刚说话，请问您当中的等一下，您铃声过了，等这一件铃声过了再来，这是一种情况。还有他不能回复了，他已经到时间了，就不用了。

　　不用，接下来进入的是盘问环节，本环节由双方的四位辩手中的任意一位分别作为盘问辩手，盘问对方的一、二、四辩。提问方辩手不能连续三次及以上对同一辩手发问，回答方只许回答，不许对提问方进行反问，提问方可对回答方做合理性的打断。双方各用时 2 分 30 秒，回答方发言不计入提问方的盘问时间，当发言剩下 1 分钟和 30 秒时，计时员以提示牌提醒，时间用完时，以钟声终止发言。要提醒评委的是，请各位评委在评分单上注明双方的盘问辩手，该环节只对盘问方进行评分，答辩方的表现也要作为对盘问辩手的评分参考。首先由正方的任意一位盘问辩手选择反方的一、二、四辩进行发问，有请。

双方讨论流程

正方二辩提出关于某个参赛设施情况的理解问题，认为年轻人一起去的情况中，NBA 不是良好引导设施，课堂教育能更好地优化引导，随后向反方提问如何看待。
提到一些干扰信息，如铃声、时间等问题。
进入盘问环节，介绍了盘问环节的规则和评分方式，首先由正方的任意一位盘问辩手选择反方的一、二、四辩进行发问。

本环节金句

“我认为，如果是年轻人，咱们作为年轻人的话，主要是一起去。”
“NBA 并不是一种良好的引导设施，在课堂上教育能更好地优化去做，这也算是一种引导。”
“首先由正方的任意一位盘问辩手选择反方的一、二、四辩进行发问，有请。”

　　首先，请问你们对于三方数据有什么看法？我们只能通过一些事例和逻辑来推断，并且要将事例保存好。

　　那么我反问一下，如果一个学渣对接上学霸的表现，是否他在之前的表现不好之后，就可能会变好呢？然而这种现象在一定程度上能帮助我们了解，但在很大程度上可能会让我们陷入标签扩展的困境。

　　这里需要注意的是，主持稿规定回答方发言不记入提问方的盘问时间。之前我们讨论时，认为对方发言不算在双方的时间内，可现在主席稿是这样规定的，那就算了吧，因为刚才也是这样算的。

　　接下来，由反方的任意一位盘问辩手对正方的 1、2、4 辩进行发问，有请。

双方讨论流程

正方询问反方对于三方数据的看法，并提到通过事例和逻辑推断以及保存事例。
正方提出学渣对接上学霸的表现的问题，认为这种现象在一定程度上能帮助了解，但也可能陷入标签扩展的困境。
正方提到主持稿规定回答方发言不记入提问方盘问时间，之前讨论认为对方发言不算在双方时间内，但现在按主席稿规定执行。
反方的任意一位盘问辩手将对正方的 1、2、4 辩进行发问。

本环节金句

“首先，请问你们对于三方数据有什么看法？我们只能通过一些事例和逻辑来推断，并且要将事例保存好。”
“那么我反问一下，如果一个学渣对接上学霸的表现，是否他在之前的表现不好之后，就可能会变好呢？”
“这里需要注意的是，主持稿规定回答方发言不记入提问方的盘问时间。”

　　在我方的观点中，关于此案例，我们认为，心弱不算运营，我们是根据这两点来说的。从科学性以及具有一定的引导作用方面来看，并没有说它是全面的，我方也并未认为它一定具有肯定性，我们只是将其作为一个工具，以更好地提供帮助。首先，手机打卡，不然录音不太清楚。二来，在市场工具方面，超过百分之八十的高管使用，在年轻人的产品中，M 教室影响显著，其使用次数超过了 20 亿次，这说明它在年轻人中的影响力，以及对未来的影响。这个并不是被歧视的问题，而是价值观的问题。

　　时间到，感谢双方辩手的精彩发言。接下来是中场选择环节，双方三辩可选择进行申论，或选择对方任意辩手进行质询。若选择质询环节，只能选择对方固定一名辩手提问，质询方可对回答方做出合理性的打算。要提醒评委的事情，评委在评分单上注明该环节的执行辩手。若选择自行，则只对执行方进行评分，但答辩方的表现也要作为评分参考。首先有请正方三辩进行陈词，时间为 2 分钟，或选择反方任意辩手进行质询，时间为 2 分钟 30 秒。你选择什么？

双方讨论流程

反方提出观点：心弱不算运营，并从科学性及具有一定引导作用方面进行阐述，将其作为一个工具以更好地提供帮助。
- 提到手机打卡录音不太清楚。
- 以市场工具方面为例，超过百分之八十的高管使用，年轻人产品中 M 教室影响显著，使用次数超过 20 亿次，说明其在年轻人中的影响力及对未来的影响，强调这不是歧视问题，而是价值观问题。
时间到后，进入中场选择环节，正方三辩可选择进行申论或选择反方任意辩手进行质询，并说明了相应的规则和评分方式。

本环节金句

“心弱不算运营，我们是根据这两点来说的。”
“在市场工具方面，超过百分之八十的高管使用，在年轻人的产品中，M 教室影响显著，其使用次数超过了 20 亿次。”
“这个并不是被歧视的问题，而是价值观的问题。”

　　添加有测可靠性，大样本测序化得出的结果能够概括六年的性格。其标准计划源于职业性，文件具有针对性和可信性。从不同方面来看，做计划的人以及社会的发展，其标准在不断完善的过程中，更好的方法并非一成不变，而是在不断改进。测试是有价值的，大部分人在半部分上下不会发现太大改变，这种改变是既定的，是外部件作用上的维护，具有可衡量的东西，在改变上有较好的益处。我想就相关点所发人观点范畴后，能更有效地上交，避免同社交或社后正确得到对应。我们应思考究竟用什么方式使人开展，其次像对方所说的团队引导的问题。谢谢。

正方三辩 · 盘问小结

正方认为大样本测序化得出的结果能概括六年的性格，其依据是标准计划源于职业性，文件具有针对性和可信性。
正方提出标准在不断完善，更好的方法在不断改进，测试是有价值的，大部分人在半部分上下不会发现太大改变，这种改变是既定的，是外部件作用上的维护，具有可衡量的东西，在改变上有较好的益处。
正方还提到应思考用什么方式使人开展，以及对方所说的团队引导的问题。

本环节金句

“大样本测序化得出的结果能够概括六年的性格。”
“标准在不断完善的过程中，更好的方法并非一成不变，而是在不断改进。”
“测试是有价值的，大部分人在半部分上下不会发现太大改变，这种改变是既定的，是外部件作用上的维护，具有可衡量的东西，在改变上有较好的益处。”

　　在对方三辩的发言中，存在一些问题。找到人的到到大的高的后会发生转变，这是较为矛盾的。你们首先自己刚才的观点，似乎存在片面性，而且双方的情况也并非正常。那与未来报告在实际中并不全面，未来不应是这个样子。创造需要许多想法，年轻人自我不应只是因为某些方面的话，我们就把认识当成长期代表，这是世界对自己的要求吗？在测试过程中，有多种方法。如果今天在网上查到方法时，查到一种专业的，是否会产生误导呢？知道防病当 2 后 M 功（此处表述不明，可能存在错误）。我现在时间没记，你重复一遍仔细了，这表明我个人在测试时认为这种方式可以。刚才我说的话是能够更好的，然后提到考试，我提到如果我天职到（此处表述不明，可能存在错误）。有些人的态度是对的，我现在的一种态度当中，其实就是在探讨我们刚刚说的问题。另外，如果说我的目标没有达到，如果不准确。我用了 10 分钟，现在开个后就剩 5 分钟了，不是 15 分钟，所以我认为不过，但是百分之……（此处表述不明，可能存在错误）我没想到我如果……我本身就是……这个我大家进一下会议，进一下会议，进下会议，我改一下名字。

在这段自由辩论的语音转文字文本中，双方的发言存在较多表述不明和可能错误的地方，讨论流程较为混乱，难以清晰地梳理出双方的论点和论证逻辑。

本环节金句

“在对方三辩的发言中，存在一些问题。”
“你们首先自己刚才的观点，似乎存在片面性。”
“创造需要许多想法，年轻人自我不应只是因为某些方面的话，我们就把认识当成长期代表，这是世界对自己的要求吗？”

　　感谢双方辩手的精彩表现。接下来是本场比赛的最后一个环节——总结陈词环节。本环节双方各有 3 分 30 秒对自己的观点进行总结陈述，当发言剩下 1 分钟和 30 秒时，计时员以提示牌提醒，时间用完时则应停止发言。

　　首先有请反方四辩总结反方观点，时间为 3 分 30 秒。

　　我方认为，文学观点的多样性和分类工具类方式不能简单化和刻板框定，因为真正考虑到明显的多样性，其进入是由多种因素组成的。甚至在今年这一时期，时代发现了发生的同调整是当代的标准，当代作为在当代年提供的信息和法家法影响，是否是有当代发展的，当代人依赖在当代是否是该以全球标准和大环境来衡量。成都以后呢？想到周围的会也真的有多样的全面发展，加强测试，小时腰签化，小要加我们在事故的市场方向后，关闭标的牢笼应该改变我们的未来，生命轮回下来仍再得到火那样，但再为小时把事运我身体产中不可复。为什么高的话其实是大大的方法，把口果他是手表，但是是他。方法手表在上，我们。了解外方面，在的时候。

　　感谢反方四辩带给大家的精彩总结，接下来有请正方四辩进行总结，陈词时间也是 3 分 30 秒。