尊敬的各位评委、观众，大家好！欢迎来到第 21 届遇见杯辩论赛的比赛现场，我是本场的主席孟庆同。今天的辩题是：短视频选型提高或者降低了当代人的认知能力。

　　首先，我为大家介绍本场比赛的正反双方及他们各自的立场。正方是简洁互补配队，他们的观点是短视频盛行，提高了当代人的认知能力；反方是早早吧税不型战队，他们的观点是短视频盛行降低了当代人的认知能力。

　　下面，自我介绍从正方开始。有请正方自我介绍，正方一辩、正方二辩、正方三辩、正方四辩依次做分享。

　　首先有请正方一辩来进行开篇陈词，辩论时间为 3 分钟。

　　短视频是以抖音、快手为代表的视频。从缺乏规律的寻君逐鹿到如今抖音、快手整合市场，短视频的盛行已不同于以往靠夫妻与衣橱花边博眼球的野蛮生长。根据 2022 用户价值报告，在满分为 5 分的评分体系中，中小视频的内容已从 18 年的高考及格线，到 2022 年提升至 3.74 分。东方文券更是指出，抖音上内容分配是相对中心化的，其为优质内容视频赋予了更高的分配权利，让高质量的视频更容易被人看到。短视频的内容分配机制保护了用户的体验，体现出对于内容质量的重视。

　　认知的能力是指获取、加工与处理信息的能力，短视频的盛行从本质上对上述能力起到积极作用，因而提高了当代人的认知能力。

　　首先，短视频的盛行提升了当代人获取信息的能力。生活场景的有限性决定了超出我们认知边界的信息是必然存在的，短视频扩展了信息获取的方式，打破了这一局限，提升了我们的认知能力。短视频的盛行，让更多我们生活视野之外的信息能够为我们获取，这也是认知能力的提升。

　　其次，短视频的盛行提升了当代人加工处理信息的能力。短视频的盛行带来了更多认识世界的方法论，并用新的视觉素材深化我们对旧有认识的理解与认知，提升了认知能力。抖音的博主“超级科学”用 5 分钟教你如何高效地阅读、理解英语学术文献，让科研小白能快速处理拿到手的文献，提供了认知世界的方法论。同时，短视频给予了更丰富的优化体验，更是提高了我们对自身认知的理解程度。

　　诸如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，诗句中我们所记住的只是夸张与韵律的修辞手法，让这句诗文采飞扬。然而当看到视频中的瀑布如高山耸立，发出震耳欲聋的咆哮，汹涌而下，撞击到水面上，我和网友一样发出感叹：李白从不骗我。那一刻，脑中的文字与直观感受联合起来，形成了共鸣，认知因而得到了新的境界，认知能力因此而提高。

　　综上，我方坚定地认为，短视频的盛行提升了当代人的获取、加工与处理信息的能力，对我们的认知能力产生了正向影响，提升了我们的认知能力。谢谢！

　　感谢正方一辩的精彩陈述，下面有请反方一辩质询正方一辩。

　　制片方可以打断，双方共计时 2 分钟。

　　对方辩友，我想请问的是，您方对短视频有没有一个明确的定义？

　　广泛上讲，短视频是设置在各种新媒体平台上播放，在较短时间内可以随时观看的视频，高频率进行多元化内容推送的视频，时长在几秒到 5 分钟以内的视频。从实际使用情况来看，短视频的定义是在抖音、快手、微博等新媒体平台上推送的视频，抖音是较为典型的代表。

　　然后我方认为，短视频是不是在互联网新媒体平台上传播的时长在 5 分钟以内的视频。实际在用户发布视频的市场中，15 秒以下的占比为 92.72%，超过一分钟的视频占比仅为百分之几以内。也就是您方辩友在上次所说过，通过 5 分钟的视频来科普知识，您要知道这 5 分钟的视频在抖音市场上的占比是非常少的，大部分都是 15 秒以下。短视频碎片化的时间可以用在吃饭、等车、坐车、课间休息等方面，用碎片化的时间也能用来获取知识，得到新的观点。

　　打断一下，问一下，满足对方的需求，怎么能实现认知能力的提升？可以利用碎片化的时间提升认知能力。短视频只填补了时间的需求，论证不到必然提升能力。那我跟您讲，用注射器把食物打进胃里，满足了病人的需求，难道病人的吞咽能力就提高了吗？这也满足了病人的生理需求。我们想的是能力的提升，而不是需求。您方所说的碎片化知识，知识的获取、提高认知能力没有得到证实。

　　碎片化的学习可以减少盲目学习导致的无效学习，可以更加精准地明确学习的目的，有助于降低注意力分散的风险。

　　实施或者是有没有提升认知能力，有。怎么提升？就像我举的例子，您用注射器把东西打进胃里，它只是进了您的胃里，难道它就提高了您的吞咽能力了吗？

　　感谢双方辩友。

　　反方一辩 · 开篇陈词

　　感谢主席，感谢现场各位。短视频是在互联网新媒体平台上传播的时长在 5 分钟以内的视频，在抖音用户发布视频中，数秒以下的占比为 92.72%，超过 1 分钟的视频占比仅为 0.014%，具有短频快的特征。

　　必须要强调的是，认知能力指的是非信息的思维能力，而非知识量的积累。认知科学理论、北师大认知学究科学、华为蒙托利尔等两点的指标中，都将专注力与思维能力作为判断认知能力的重要标准。换言之，如果单纯谈论知识量的积累，无法论证到认知能力的提升。因而我方将在专注力与思维能力这两个维度做出比较。

　　第一，在专注力层面上，短视频的各项机制使得当代人的认知能力降低。东南价格研究表明，获取碎片化信息会形成新的神经回路，冲击原有的思维结构，进而降低专注力和思考力。与此同时，原有的研究显示，短泛而随时的快速信息摄入使人们更难长时间地维持注意力。此时，短视频碎片化的信息传播机制带来了符合生理上降低专注力的要求。在此基础上，短视频带来的专注能力的降低会进一步影响人们的日常生活与工作状态。根据眼部抑制反应的生理机制，短暂一时的快捷信息摄入降低人对不够兴奋事物的注意力程度。短视频只需要动动手指头就能分泌大量多巴胺，多巴胺长期处于这样情况，会提高分泌多巴胺的阈值，学习和通过这种低多巴胺的工作会无法长时间维持下去。2022 年抖音快手工作研究报告更是明确表明，短视频降低人们的专注力，占用人们原本专注工作的时间。换言之，短视频的碎片化信息传播机制，使得人们越是使用短视频越容易上瘾，造成分心，进而导致注意力越来越不容易集中，最后影响到日常的学习与工作。

　　第二，在思维能力层面上，短视频的社群同样造成了思维能力的进一步下降。首先，短视频造成人们倾向于路径依赖，不愿意尝试其他思考方式。东北师范大学的研究显示，碎片化信息刺激使人的抽象思维能力弱化，人们不再通过透过现象看本质的方式思考。碎片化的短视频太多，用户既没有时间，也没有意愿经过深入的思考，反而只想接受结论，因此拿来主义成为主流。而中国青年报 2018 年的调查结果显示，据统计，57.5%的微博用户表示自己只关注感兴趣的同一类视频内容，82.3%的抖音用户更关注娱乐搞笑内容，而非学习提升类。同时，西南大学研究所言，长期浏览不同信息源的碎片化信息，会导致在有效信息的获取上更加困难，所以信息在眼前一闪而过，人们在海量的信息中什么都没有得到，并不会带来提升。

　　以上感谢。感谢反方一辩的精彩陈词。下面有请正方一辩。

　　正方一辩：

　　刚才反方说碎片化的时间会使短视频损害大脑关注力。我方提出一些新的观点，西方新西华大师范大学的研究显示，人的视群体在短时期内的注意值提升了 20%多，任务处理能力也提升了 10%。也就是说，即便对方能证明短视频有加剧人们大脑关注力下降的情况，这也不是一个能力下降的过程，而是一个能力转移的过程。

　　根据我方过去的研究信息，美国华盛顿大学原学教授在一诉书中指出，碎片化信息对人深层次信息处理能力和保持处理的能力发展产生负面影响。浙江那边的研究显示，短视频用户生理上处于一种旷松而难以逻辑推理的失神状态。

　　在这个短视频爆炸的时代，我们平均每天要接收到 200 份报纸的信息，我们更需要的不是利用专注时长来获取信息的能力，而是利用碎片时间专注来快速筛选或整合信息，进行多任务处理的能力。

　　我方向您方提问，短视频中是否也存在着一些深度能够提升认知水平的内容？回答是或不是。

　　短视频中确实存在一些能够提升人们认知能力，是能，但是您方有没有做出调查，现在短视频的内容大多分为几类，占比为多少，您方的占比为多少？我方给出您数据，根据中国青年报的资料，对方回答我的问题。

　　所有短视频都是纯娱乐化的吗？不是啊，不是所有短视频都是娱乐化的，但是我需要给您讲的是，2023 年短视频行业报告数据显示，受众群体的问题，短视频前三位分别为，我说了不是，但是我现在给您一个正确的，虽然前三位中美食占比为 65.9%。

　　驳论对辩环节首先由正方二辩进行驳论，时间为 2 分 30 秒。

　　数据方面显示，中国科普研究所及抖音发布的报告显示，90%的用户表示会通过短视频获取知识，且有论文指出，平均一周内，50%的人通过短视频接收知识。这充分说明短视频在知识传播方面的影响力，以及人们对短视频作为知识传播渠道的认可。2024 年 1 月新版的知识类短视频内容数量超过 3.3711 个，比 2023 年 7 月增长了 30%，这一数据充分体现了短视频创作者的显著增加，也反映了短视频平台的活跃度不断提高，从侧面证明人们对通过短视频获取知识的需求在不断增加。

　　第一，科普知识的普及。科普类短视频可以以通俗易懂的方式向观众介绍科学知识、自然现象、历史事件等，帮助人们了解科学的最新发展，探索未知领域。比如，一些科学博主通过视频讲解宇宙的奥妙、生物的进化等知识，激发人们对科学研究的兴趣和探索欲望。

　　其次，新闻与社会认知。新闻媒体和咨询类账号在腾讯云平台上发布的实时新闻，涵盖金融、社会热点等内容，让人们能够及时了解国内外动态。通过短视频，人们可以更充分地了解社会现象背后的原因和影响，提高对社会的认知和理解。在一些重大事件发生时，短视频平台的相关报道和解读能够帮助人们快速了解事件的全貌和意义。

　　2021 年抖音凭借推荐技术，为用户提供大量的视频内容。2012 年显示，超过 80 亿用户通过短视频获取实时资讯以及技能，有 50 用户以释放压力为目的，更加体现出越来越多用户对短视频的青睐。

　　今天的辩题涉及四个方面，大家好。刚才我论述了短视频在某些方面表现出的较低的价值，并且从专业视角和思维能力两个方面呈现了充足论据。下面我将进一步阐述这种观点的合理性。

　　首先，短视频的内容以娱乐为主。根据 2023 年短视频行业报告显示，受众最广、群众最喜欢看的视频前三位分别是美食、音乐。其中美食视频占比高达 69.9%，可见其主体呈娱乐化、碎片化，整体上无法有效提高当代人的认知能力。

　　其次，短视频等媒体往往只提供结论而忽略过程，这导致人们在观看这些视频时往往只接受结果，而不去思考和探索这些结果如何得出。长此以往，人们可能会逐渐陷入浅显，逐渐丧失深度思考能力，这不利于人们思维能力的提升。

　　接下来我将回应对方辩友的观点。对方辩友提到短视频丰富了知识获取的渠道，但所谓的丰富其实具有表面性和误导性。短视频的知识碎片化，缺乏系统性和深度。例如讲解一则历史事件，只是简单提及过程，而常常忽略其背后的背景和原因等，让人一知半解，不利于深度思考和掌握，从而让人产生一种虚假的认知满足感。

　　第二，对方辩友提到激发了我们的学习兴趣。然而，短视频娱乐化倾向严重，短暂的兴奋和引起的关注难以长期转化为我们长期的学习动力。并且短视频的算法推荐机制导致短视频的同质化非常严重，让我们只接触自己感兴趣的一种信息，而忽略了其他领域，这使人产生了一种信息茧房的现象，限制了我们的视野和范围，而不是拓宽我们的视野。

　　综上所述，我方坚定认为短视频盛行，降低了当代人的认知能力。下面有请正方二辩进行对辩。

　　正方：用户会不会通过短视频发现新的学习领域，从而提升认知，比如美食、娱乐、影视？我方承认，的确可以通过短视频进行一定的反思。您陈述的美食、娱乐也是三个方面中获取所谓提升认知能力的部分，您只是提到了美食一方面，其实还可以获取交通处理信息的能力。掌握了美食，难道就能在短时间内立马掌握其他方面吗？短视频通常为 5 分钟以内，它们能否迅速传播呢？我们可以通过这些短视频学习一些美食的做法、娱乐或影视的处理，甚至可能还包括拍照等方面。那我再问一下，碎片化为什么不能提高认知能力呢？我方一辩已经论述过，碎片化会降低人们的专注力和思维能力，从而不能提高人的认知能力。我方问您，短视频的真实性有待考究，其中包含很多虚假信息以及误导信息泛滥。如果当代的青年人或老年人轻易相信这些信息，您觉得这个短视频是提高了他们的认知能力，还是起到了相反的作用呢？在任何时候，都需要用户自身具有一定的辨别能力。对于短视频而言，主流平台上，用户可以通过选择关注优质创作者来获取价值信息，短视频还是有助于提升认知能力的。

　　反方：但是我方有数据指出，2020 年抖音数据报告显示，短视频创作频率较高的为国内外明星、美女、街拍、游戏等，这些属于优质内容吗？我方问您，这个数据推送算法的推送性导致信息茧房的产生，从而限制了人们的理解力，使人们的了解范围受限，难道不是降低了他们的认知水平吗？您方能否证明用户接触到了广泛的其他领域的内容，从而拓展了这些内容呢？

　　正方：前面我方指出我们可以利用碎片化的信息去学习这些短视频中所包括的内容，但是我方有数据显示，已经有大部分的用户在刷短视频，用户每人日均消费时长为 125 分钟，但是据调查结果显示，中国人每天平均休闲的时间只有 2.829 方 3 到大米的休息 5 天。

　　首先由正方三辩进行盘问，每一次盘问均可选择对方三辩或者四辩任意一人作答，需声明自己盘问哪一位辩手，答辩方才可作答，不可反问。

　　11 分 35 秒，有请正方三辩盘问反方三辩。正方三辩：我刚才听到临床医院说了一个很不恰当的例子，说是关于病人推荐食物的例子。那我想说一个问题，这个病人现在生病了，他没办法吞咽食物，是不是没办法吞这个食物？那么如果不能用一些工具让他把食物咽下去，那么就要注意一个观点，他现在不能吃食物，而在不能吃食物的基础上，他通过工具已经可以吞咽食物了，难道这不是一种能力上的提升吗？哪方面的提升呢？一开始他不能吃，但通过那个工具，他可以吃点东西了。那么把这个东西送到肚子里，自己却什么也不知道，怎么能说是能力提升呢？思想根本就没有得到提升，能力也根本没有多大提升。那么你是不是想说获取知识不等同于个人能力的提升？我再问一遍，难道获取知识不是一种个人认识能力的提升吗？获取知识是需要个人去实践来得到这个知识，但是我们在这个认知的一个……

　　改对正方辩手，下面由反方三辩反问正方三辩或四辩，时间为单篇计时 1 分 30 秒。谢谢主席，首先我来问你第一个问题，短视频是个短频，换作短平快也是没有问题的。好，根据视频号传播机制，东南大学研究表明，这些内容会形成新的神经回路，冲击原有的思维结构，进而降低人们的专注力，导致思维能力下降。那么这种碎片化的信息输入会造成认知能力的下降，这没有问题。我想问正方辩友，短视频这样的内容，您方认为人们会花费多少时间在上面呢？那我现在不给您具体数据。2022 年抖音快手工作研究报告显示，短视频的出现降低了人们的注意力，原本专属工作的时间，每次在碎片化娱乐和违规工作上面需要 25 分钟，这说明了什么？短视频带来的专注力能力的降低，影响到了人们的正常工作和生活，造成了实质性的伤害。所以，看短视频降低了人们的专注力，影响到日常生活，这是我方的观点。

　　正方辩友，我的第二个问题，短视频之间的时间间隔没有问题吧？您指的短是多少分到多少分呢？是不是哪个视频？回答我的问题，是两个视频的时间间隔是不是非常短？现在抖音上，从一个视频到下一个视频的时间是非常短的，那是不是，所以用户既没有时间也没有意愿经过深刻思考呢？可是在看短视频过程当中呢，感觉满。

　　我想询问正方三辩，在这个世界上是否存在能够提高认知能力的事物，书籍是否可以提高自身的认知能力？在书籍市场中，存在许多不同种类的书，其中也有不少娱乐性的书籍，例如一些龙傲天式的言情小说。虽说其中的内容有好有坏，但这并不影响书籍作为一种媒介来提高认知能力，即书籍中内容的优劣并不影响其提升我们的认知水平。随着时代的发展，书籍会有相应的管制和规制，会对娱乐性和专业性的内容进行区分。同样的道理，短视频也是如此。在当今社会，短视频盛行，广电总局进行了许多清理违规账号、不良视频的行为，这反而提高了视频的质量，那么是否也可以提高这些视频给用户带来的认知能力呢？我的盘问小结完毕，时间到。

　　反方三辩盘问小结：

　　尊敬的主席，我作为反方三辩，发言时间为 1 分 30 秒。今天我方就短视频盛行对当代人认知能力的影响，从两个方面进行阐述，即专注力和思维能力。

　　根据我方给出的视觉变化传播机制及相关研究报告，短视频带来的诸多影响不容忽视。它对专注力产生负面影响，正常的学习、工作和生活都会受到干扰，人们沉迷观看短视频所养成的综合性习惯，还会导致思维能力的降低。而对方认为刷短视频能提高认知能力，声称能提升大家的消费力和思维能力，但却未给出我方所要求的机理，只是强调拓展认知边界的提升。然而，我方确切地认为，认知边界的知识增量并非思维能力提升的主要方式。

　　短视频确实有其作用，但我想知道其具体内容。据中国新年论的调查，57.5%的微观众表示会关注自己喜欢的内容，82.3%的用户会关注娱乐热点。我不否认娱乐类视频具有一定优势，那么请问对方，这类视频究竟如何提升当代人的认知能力？

　　所以，我方认为短视频的盛行降低了当代人的认知能力。

　　感谢双方，至此，反方三辩的精彩发言结束，本答辩首节环节到此结束。

　　发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的计时需要进行标志，另一方辩手必须敏捷地发言，若有间隙累积时，累积计时照常进行，同一方辩手的发言次数不限，如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可以向主席示意放弃发言时间，此时双方各进 14 分钟，首先由正方四辩开始。

　　正方：刚才反方强调了好几遍，关于短视频有娱乐性就会影响大家的认知能力。难道娱乐与获取知识一定冲突吗？我认为并非如此。比如在抖音等平台上，有些老师的教育视频会用幽默风趣的风格把同学们带入枯燥的教学中，这反而利用短视频提高了大家的认知能力。平时上课，老师讲一两个笑话活跃课堂气氛，以寓教于乐的方式教学，这并不冲突，同时也提升了我们的认知能力。难道看短视频时就不能思考吗？比如 2021 年显示，观看短视频时负责自我控制并扩大规模抑制伪造和部分重造组的老区活动显弱，看脑前隔业和前扩大分定制可能延续，不能性减弱，表明并没有在思考。可时间间隔短，速度快，怎么思考呢？但看短视频时，人们会思考内容的对错，评论区大家互相探讨就是一个思考的过程。现在有个很有名的博主邓小亮，评论区的一些言论也能说明人们在思考。看短视频时，人们会对内容进行判断，这就是思考的过程。对方的意思是满足市场变化需求可以提升认知能力，可消费者的理论体系显示，精神体系的建立和丰富是依靠长期的认知来获得，而非碎片化信息。北京大学精神科研究所的调查也显示，80%的人表示日常信息记不住，90%以上的信息也提取不出来。这说明短视频无法让人长期记住一些知识点，而短视频提供的是结论，不会让人感觉到过程，但这个结论可以记下来用于长期记忆，这取决于个人能力，不能以短视频短来判断它是否能提高认知能力。刷短视频是因为学习或工作累了，动动手指就能看到想看的视频。CSM 发布的 2023 年短视频用户价值调研报告中，2023 年 12 月 21 日首发，标题是有用超过解压成为了转盘首映。调查显示，超八成用户通过观看短视频获取实用资讯及技能，超五成用户以释放压力为目的，有用超过解压成为用户观看的首选。在获取实用资讯及技能的动机搭配下，选择获取新闻资讯、了解知识、增长见识、开拓视野，学习实用技能、生活常识的用户占比均超过四成，且比 2022 年上涨超五个百分点，我方 2023 年的观点比对方 2022 年的观点更有权威。

　　反方：我们的题目是短视频是否提升认知能力，那短视频火爆的原因是什么？美食多年的短视频白皮书显示，美食、搞笑等元素是短视频火爆的主要原因，这和我们讨论的短视频盛行能否提升当代人的认知能力有什么关系？有人说看短视频能学到知识，可现在看的一些内容，比如脾气很大的班主任带领全班同学鼓掌，教睡觉的同学如何调低体温，抖音上的这些内容，能确定提升了这个能力吗？基本上平台上很多东西，像美女介绍、帅哥或美食这些内容，不能说因为包括了这些就认为不能提高认知能力，比如美妆博主教化妆，帅哥教穿搭，这是不是在教知识，有没有提高认知能力呢？不能光看，光看短视频是无法提升自己的认知能力的，只有通过实践去做才能提升。而且我记得对方二辩讲了一个点，说现在短视频的创作者中，很高对所方里面讲了一个释放压力，我看短视频就是在释放压力，看视频时如果还要动脑子，那就不是在释放压力了。

　　感谢双方同学的精彩发言，自由辩论环节到此结束，请问双方是否。