存在错误的那种，年轻人在追求过程中选择不适当的内容，不仅不好教育，反而可能因为这些错误方式而让形成的步伐更加破碎和混乱，从而进一步增加自己的经济焦虑率。这样一来，尽管这种价格相对来说可能更加优惠，但对于年轻人来说，仍然是在经济压力较大的情况下。另外，对于目标和实际的两分，我觉得这是应用于实际生活中的能力，仅仅通过付费，并不能直接掌握解决问题的能力，也可能在实际之后发现达不到预期，即使在新的好几的收益只有 2，我们的感觉会让他们在退出时感觉到更加的焦虑。更好的做法是，我们认为应该从这个方面，包括现在积极进行教育，以推动全面发展的方式帮助年轻人。前面首先提有一个重点。

　　结束。感谢反方一辩，下面有请正方二辩计时，反方一辩规则上时间计时 2 分钟。

　　大家好，首先我想确认一下，在你看来，年轻的消费应该是存在许多来源的，但他们只做了一点。但我想说的是，知识付费恰恰可以解决这些多种教育问题，发挥这种积极性的作用。然后，通过传统方式和多种知识付费产品，如音频、视频等多种方式的呈现，能够让年轻人利用碎片化时间进行学习，快速提升自己的能力和素养，缓解一些能力不足带来的焦虑。比如在上海上班的地铁上，年轻人可以通过听音频学习新的技能，这可以是一种高效的学习交流方式。在这方面，我们认为传统学习方式不能够满足当代年轻人个性化学习的需求。为什么？因为很多学生现在还……请听好我的问题，传统的学习方式能够完全满足年轻人的需求吗？超过 33%不能啊，对。行，你对方已经承认了，传统学习方式不能够满足。那我们都知道不同年轻人有不同兴趣爱好、职业规划和发展方向。知识付费平台可以根据用户的需求提供定制化的服务，比如针对想要创业的年轻人提供创业教育课程，针对想要提升学业的年轻人提供新的课程。这种专业化服务是传统学习难以做到的。不包括我没提问，我没提问。反方辩，如果根据情况可以选择回答。

　　感谢双方辩手，下面将进入质询小结。首先有请反方二辩就刚才的质询做小结，时间为 1 分 30 秒。

　　我方认为，双方都承认支付费用是一种线上的商业行为。并且，知识的传递形式确实多样且专业。然而，虽然它有这些优点，但知识集中并不代表真的高效。我们无法确保年轻人在面对大量线上学习的现状时，真的能有足够的效率。此外，我认为不能简单地认为付费后就能认真学习。付费后，在规定时间前或许可以起到一定的督促作用，但付费后得到的知识是否真的能达到预期效果，还存在疑问。

　　下面再请正方二辩做小结，时间同样为 1 分 30 秒。

　　职业不会产生不同观点的一些问题。首先，我们讨论了年轻人焦虑的来源，年轻人面临着职业发展的不确定性、竞争激烈的压力，以及对自身成长速度的不满等各方面的焦虑。而知识付费员能提供一条切实可行的教育之路。从另一个角度来看，对方辩友不得不承认，在当下社会，年轻人的碎片化时间严重，传统的学习方式难以满足他们高效学习的需求。知识付费产品形式多样，能让年轻人充分利用碎片化时间。关于个性化学习需求方面，对方给出了有利的反馈。年轻人的兴趣爱好、职业规划各不相同，传统教育往往无法做到全面满足，而知识付费平台可以根据用户的具体需求进行定制化的知识服务。无论是想学习编程、绘画还是理财，都能够在知识付费平台上找到适合自己的课程，精准地解决个人教育问题。在拓宽视野和丰富精神世界方面，知识付费的作用不可忽视。通过接触不同领域的知识和内容，可以开拓视野，了解更多可能性。当他们看到世界的广阔多样时，就能以更加积极、更快的心态面对生活。反方观点中始终没能提出比知识付费更有效解决年轻人焦虑的方法，而且在知识付费的过程中，应充分考虑到知识付费行业不断发展但不完善的趋势。总之，知识付费可以提高教育个性化、拓展视野的优势，在缓解年轻人焦虑方面发挥着重要的作用。感谢双方二辩。下面将进行短兵相辩的一对一对辩。对辩环节双方以交替形式轮流发言，辩手无权终止对方未发言之言论。双方届时将分开进行，一方发言时间完毕后，另一方可继续发言，直到剩余时间用完为止。有请双方四辩进行。

　　我想请问一下这方辩友，你们还能找出比知识付费更能缓解年轻人焦虑的方法吗？

　　我们可以用知识不付费的方式。知识不付费，需要在海量的视频中寻找自己想要的课程。而知识付费，可以立马精选出最高效、最有效的方法来观看学习。但不付费的课程，任何人都可以上传，课程众多且质量参差不齐。比如，我也可以上传课程，这些课程被罗列在一起，难以分辨好坏。虽然付费和不付费的课程数量都很多，但在大城市，付费课程的数量相对较少。而且，我们考虑的是付费的形式，这需要平台审核，知识含量达到付费标准后，才能供大家观看。这里有个数据，据视频显示，2023 年知识付费的数量已经突破 5.7 亿元，预计 2025 年知识付费有望扩大到 6.4 亿元。所以，大家希望通过知识付费来缓解焦虑，而不是在海量的免费视频中无意义地寻找。

　　付费视频和不付费视频，它们之间的区别在于是否付费。评判一个视频、网课的好坏，有两个标准，一是播放量，二是评价。以高等数学的网课为例，宋浩的数学课有 1.7 亿播放量，不能因其免费就说它不好。在 B 站可以搜到免费的高等数学网课，而如果在付费网站上，花费 100 多元购买网课，却不知道其质量好坏。此时，评判标准仍是播放量和好评度。在我看来，所有学科中，免费且好评度高的课程，肯定能在大量视频中脱颖而出，而付费视频因销量局限，可能会有更多良莠不齐的内容集中。

　　正方时间到，反方还有 35 秒。我既然能在免费的网站上看到，那……

　　我认为知识付费能给予人明显更多的动力。我方认为，在当今社会，学习是非常重要的，而知识付费可以给予年轻人更多的共点。比如说，想要运动并调整一个人的心态，在这方面投入了很多金钱，就会理所应（当）地迅速产生一种感觉，在知识上也是如此。而且作为平台也是一样，在社交平台中做很多事，这会形成一种动力。我方说的服务有很多分类，我方不认可这个观点。

　　或者想去获取更高的、更有效的、高质量的知识。那么请问，回去之后就一定代表着交流和关心能达到预期吗？这是个人主观的问题。我们现在讨论的是知识付费的方式，而不是个人主观的知识获得之后的提升。那么请问，知识付费存在诸多不确定因素，比如质量参差不齐，或者只是规则学进去的时候，这并非是我们想要的，这会浪费精力和金钱。请问难道不存在这个问题吗？

　　但是，如果找了免费的视频，会看到更多无意义的、质量低的视频。如果真的有过滤配置的话，我们可以通过点击视频出现的口碑或评价的方式，以及购买高质量的方式，这同样是一种付费的代表方式。因为付费的人群相对较少，所以能筛选出一个高质量的群体信息。

　　年轻人中知识不付费的比较多，所以我们要支持这个观点。我们要看这段数据，在 2023 年，知识付费的群体已经超过了 5.7 亿人。那么，如何保证这对于 67%的人是有效的呢？这是否能消除焦虑呢？我们只是提供了一个方式，这个方式因为具有更高效的时间和精力，我们可以用这个精力去筛选事情，从而看到更高效的知识。

　　大多数情况下，如果不付费，就不知道内容是什么。如果学习内容不符合预期，或者自己根本没有精力去学习，却白白耗费了金钱，这样会更让人焦虑。

　　在知识付费时，如果提前发现规定内容简单，但实际学习时发现并非如此，或者没有付费后完全没有精力去学，没有时间去学，或者根本没有能力去理解答案，会更焦虑吗？

　　我们的数据在用户反馈方面，有调查显示，购买知识付费产品后，有 70%的用户表示学习积极性有所提高，他们认为付费的行为让他们更加重视所获得的知识资源，从而产生了学习的动力。

　　你们认为知识付费会给你们带来一定动力，但我们主要认为它不能解决焦虑问题。比如在免费的文件上，我们的朋友对大量网课的评价非常良好，但高效率只有 7%到百分之几，换句话说，大部分人带来的其他理论的增长，而我们所拿到的确实是平均完成不能够超过 30%。我们再说这个问题是关于对年轻人交流环节，我方认为是最重要的。

　　OK. 感谢双方辩手。下面有请正方三辩进行盘问小结，时间为 1 分 30 秒。

　　这一辩题，各位及对方辩友大家好。经过了精彩的辩论，接下来让我们重新审视一下。年轻人焦虑的焦虑点在于：现今处于一个高速发展、竞争愈发激烈的时代，他们面临着职业选择等方面的困扰。社会的影响使得获取正确的知识非常重要，而知识付费在这种情况下便产生了，并展现出了独特的价值。我方其他辩友已提出诸多数据来证明这些观点。许多年轻人在求职过程中，短时间内掌握了大量信息，得以直接发展，这对缓解焦虑有一定作用。而且在各个个性化方面，各行业都力求做到极致，从而能根据不同人的需求提供对应的服务。同时，知识可以为人们拓宽事业，通过不同的知识，接触到更多的思想和观念。总之，从多个方面科学考量，知识付费以其高效、个性化、拓宽视野的特点，对于缓解年轻人的焦虑是有积极作用的。

　　感谢正方三辩，下面有请反方三辩进行盘问小结，时间为 1 分 30 秒。

　　在互联网时代之前，诸如大量课程、成功学语言、传销书籍等已然非常成熟。而当进入互联网尤其是移动互联网时代，知识学习内容的宣传，与现今的情况在本质上是相同的，无非是从传统智慧管理的相关属性及知识管理的基本实质出发，仍是对某种界定的方法论的探讨。然而，这未必能从根源上解决问题，反而有可能因为知识付费的这种现象，存在不正确的导向，耗费精力和金钱，所谓的贩卖焦虑，给年轻人带来困扰。我们都知道，如果真想消除焦虑，个人必须要付出成本，这个成本可以是时间精力，也可以是金钱。而知识付费往往是先要求我们支付金钱，然后才有可能获得所谓的精力收益，但大部分人可能只支付了金钱，却付不起精力成本，或者得到的收益达不到清晰的预期，导致学而无用，无法体现其在价值感、管理教育方面的作用。我认为，知识付费与教育的关系并非如此简单。感谢双方三辩。下面将进入自由辩论环节，本环节中发言辩手落座为发言结束，另一方发言开始则计时积累开始，另一方辩手必须紧接着发言。

　　保险很赞。

　　对方观点说为什么放在了……我没有说，只是说的 3 率，这不是我了解的。对方辩友刚才提到，在发到这里的时候，是否看到一些很多的公告，比如在典型案例里，或者是从我们的稿子来计分，或者考试时在考生感，结果发现简历发现是一个学科，然后一个时间，然后同样他们学家就被一个专，您的焦虑两种自焦虑的些关节炎，然后导致了您这个举止不累，您导又能一止不累，这段话不太明确，我不太理解其含义。

　　我们只是讨论的是知识付费的方式，您也可以选择买或者是不买。而且我们有一个数据，知识付费的人数已经达到了 5.7 亿。对方辩友刚才提到的播放量，播放量是可以点进去就开始算的，那如何解释它的播放量是有效的呢？

　　既然能选择花钱不花钱，那为什么一定要选择花钱呢？我干嘛花额外的那一份钱，我是不是有钱没地儿花？我非得花那一分钱，然后去上同样的网课，这指定是有钱没地儿花的浪费行为。

　　我们这个网课，因为大家的口碑，这个网课现在是免费的，我有口碑，为什么我们现在做的口碑也知道后面的课程词不要了。有数据显示购买了知识付费产品后，约 70%的用户表示学习积极性有所提高。那如果我们能提高学习的积极性，可以更高效地获取更多的知识，对方辩友怎么解答这个问题？这个学习积极性是因为花钱了，有心理压力，有压力，那是不是加上了焦虑，那里面焦虑的环节是没有用的，我们不否认知识付费有用，但是它不会缓解焦虑，多花那么一份钱，也就是钱给与焦虑，给到压力，所以它不会缓解焦虑，有用也不是缓解焦虑。

　　对方有没有用过百度文库，现在百度文库的资料几乎只能阅览一页，剩下的写着 K 的 P 不让看，这算不算知识不对，这算不算是结束不对，但是我们后边的文库您能自己写出来吗？我们还是需要它来帮我们继续撰写一些文档。而且我们提到的是知识付费的方式，有很多种方式。知识付费能提高我们的学习积极性，也能让我们缓解焦虑，但是您说的不花钱，网上有那么多海量的新课，比如说今天想下载一个 PPT，明天要做一个虚拟班或下载 PPT，您做的有一些好吗？

　　我先说您第一个容易获得的事情，我把您吸引名，以前 2011 年以前百度文库是完全免费的，现在的内容和以前内容是一样的，但是区别只是我多花了一份钱，那多花那一块钱，今天的知识付费，它对年轻人的焦虑环节其实是没有用的，因为焦虑还是焦育，它就爱在那块儿，这个付费只是现在公司的敛财手段，而我们需要给他买单。

　　对于知识付费的建议是以互联网平台为依托，知识接受者自愿来资助资金的现象。那我们知识付费为什么不能缓解焦虑，知识付费就是知识付费，不能和其他相对，因为新证管理管理方业大一信情使您实实在在将知识消化内一种的放下新本的那一刻，而绝对不是您一时激动，细节上头，在紧张焦虑、惶恐不安中听到支付成功的叮的那一声，支付成功那是瞬间的放松，是您麻痹了自己的恐惧，是您麻痹了自己对今后将要面对的考试的恐惧，而不是缓解自己的焦虑，这是自欺欺人的行为，这是一点倒霉的行为。

　　我们现在要讨论的是知识付费的方式提高了我们的学习效率，提高学习效率我们就能更有效地学习，缓解焦虑。而对方辩友刚才说的是提高一个类似于奶头乐这样的，那不也算是缓解焦虑了吗？我们现在放下了心中的焦虑，之后我们会更认真地学习。

　　我们现在讨论的是知识付费的方式，它给我们年轻人更多的选择，让我们更有效地学习。而且我这还有一种相关资料，参加相关编程认证考试的通过率，通过知识付费比未购买课程的咨询人员高出了 20%，那这 20%的人，他们经过了知识付费的课程，他们就更有效地学习了。虽然他们的通过率已经更大，但是他们的焦虑环节，他们是在这个课程结束之后，缓解了这个焦虑，而买课这一行为，缓解这个焦虑是通过这次考试缓解的，花钱买两节课才能听好的人，完全不消费焦虑，因为他们根本就不焦虑，他们需要花钱来提供这个家的要等的焦虑，不一会的很体现。

　　知识付费，就像您之前说的百度，我会把社交移到知乎，您用过知乎吗？知乎其实是说这知乎这案照是吧，必须得开通会员才能看一些相关的文章，这些文章您可以获得一些有价值的东西，如果您不想买会员，您看的只是一些大众的没有用的内容。那么对方说支付过的这个内容，支付的内容有些只在分享上面，让人没有手付，甚至还造成不影响浪费的精力和自己，这是个人选择的问题，我们只是讨论知识付费的方式，但您个人选择，您觉得它是好是坏，并不能代表我们知识付费方式错误，因为它是好是坏只能看结果。就像刚才对方辩友说的，您要考虑的是目的，您的目的达成了吗？就像考试通过的，通过知识付费，买到课程之后，通过率增高了，那通过率增高了不是目的达成了吗？目的达成人的焦虑不就已经缓解了吗？

　　但是您怎么能用考在这个证一方环境进行焦虑，因为他们的目的是缓解焦虑。他们的目的就是缓解焦虑，是想考这个证，他们既然已经考了这个证，就说明他们的焦虑已经缓解了。

　　对方辩友一直没解释 20%是怎么出来的，这 20%的人就比那些没有买课的人多出来，这 20%的人他们就比您多了一个，他们就已经通过这些方式缓解焦虑，而没有买课程的人没有经过知识付费，就只能干巴巴地在网上找那些无意义、无质量、没有针对性的目标来空无目的地学习，这绝对是空谈，他们根本没有进行到这些切实的实际学习，他们只是在自己空想。反方时间到，正好还有 29 秒。

　　移动支付的普及，使得人们点点手指便能花小钱获得一些安慰，这或许无可厚非。然而，当知识付费如洪水般带来大量冲击时，人们的焦虑也随之而来。曾经，有一份免费的网课未被珍惜，等到付费时才追悔莫及。若能重来，定会对那节网课说：“别付费啊！”

　　知识付费虽能解决部分当下问题，但当目光扫到视频深度条、分析中的后续内容，以及高等数据括号上方表时，焦虑感会更甚。知识是无穷尽的，当代社会的内容也是无穷尽的。只要对知识的摄取意愿和这个时代的内容不清晰，焦虑就会存在。

　　同学们仔细思考这个辩题，今天的辩题看似是知识付费对年轻人的影响，实则是在探讨内卷。在同一起跑线上，大家上着同样的课程，有人却非得花钱上一门课程，这便是内卷。在本就无法避免、无法抽离的内卷时代，我们选择时间、精力都已捉襟见肘，如今却被告知还需要花钱，这无疑让本就焦虑的心态雪上加霜。

　　若在竞争中获胜，站在群山之巅，虽能享受一时的畅快，却要时刻提防被他人超越，将失败归咎于财力不足。可见，无论输赢，只要身处内卷之中，无人能不焦虑。而知识付费的出现，使得人们的价值观扭曲，让旁边看着的人也更加焦虑。内卷造就了焦虑的时代，知识付费则起到了推波助澜的作用。真正能消解焦虑的，并非付费的网课，而是认真上好大学中每日的免费课程。

　　最后，我方呼吁大家，在美好的大学四年生活中，积极努力，切勿虚度光阴，绝不能让金钱加剧焦虑。感谢反方四辩。下面有请正方四辩做总结陈词。