童话故事的结局必须是正义战胜邪恶童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶
地质工程1,2班成都理工大学“智言杯”辩论赛半决赛2024年10月26日阅读量：0
土木工程5,6班
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正方一辩进行盘问，时间为 1 分 30 秒。
“正向邪恶了。在正向结恶之后，这 1。你让他还有一个体验，对个安全，那为什么，那那为什么不觉得。想不到你。”这段话存在较多语义不明的内容，难以进行准确的书面化处理和合理分段。仅从目前的内容来看，无法清晰理解正方一辩想要表达的观点和意图。 好的，时间到刚才正方。 （注：由于原始文本中部分内容难以理解，处理后的内容可能存在一定的局限性。）
正方一辩进行盘问，时间为 1 分 30 秒。
“正向邪恶了。在正向结恶之后，这 1。你让他还有一个体验，对个安全，那为什么，那那为什么不觉得。想不到你。”这段话存在较多语义不明的内容，难以进行准确的书面化处理和合理分段。仅从目前的内容来看，无法清晰理解正方一辩想要表达的观点和意图。 好的，时间到刚才正方。 （注：由于原始文本中部分内容难以理解，处理后的内容可能存在一定的局限性。）
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
由于正方一辩的发言内容存在较多语义不明的情况，难以清晰了解双方的讨论流程。
（此段内容与反方一辩的立论陈述无关，应删除）
童话故事的结局并非必须是正义战胜邪恶。首先，我们需要明确，童话故事作为一种文学形式，其目的不仅仅是传递简单的善恶观念。现实世界是复杂多样的，并非非黑即白。如果童话故事的结局都千篇一律地是正义战胜邪恶，那么孩子们可能会对世界产生过于理想化的认知，无法真正理解现实中的复杂性和多样性。
其次，一些并非以正义战胜邪恶为结局的童话故事，反而能够引发孩子们更深入的思考。例如，某些故事中，邪恶的力量可能并没有被彻底消灭，而是以一种更加隐晦的方式存在着。这样的结局可以让孩子们意识到，问题的解决并非总是一蹴而就的，需要我们持续地努力和思考。
最后，我们不能忽视童话故事的多样性和创新性。如果所有的童话故事都遵循着正义战胜邪恶的模式，那么这种单一的模式很可能会限制童话故事的发展，使其失去原本应有的魅力和价值。
综上所述，童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶，这样才能更好地发挥童话故事的教育和启发作用。
（此段内容与反方一辩的立论陈述无关，应删除）
童话故事的结局并非必须是正义战胜邪恶。首先，我们需要明确，童话故事作为一种文学形式，其目的不仅仅是传递简单的善恶观念。现实世界是复杂多样的，并非非黑即白。如果童话故事的结局都千篇一律地是正义战胜邪恶，那么孩子们可能会对世界产生过于理想化的认知，无法真正理解现实中的复杂性和多样性。
其次，一些并非以正义战胜邪恶为结局的童话故事，反而能够引发孩子们更深入的思考。例如，某些故事中，邪恶的力量可能并没有被彻底消灭，而是以一种更加隐晦的方式存在着。这样的结局可以让孩子们意识到，问题的解决并非总是一蹴而就的，需要我们持续地努力和思考。
最后，我们不能忽视童话故事的多样性和创新性。如果所有的童话故事都遵循着正义战胜邪恶的模式，那么这种单一的模式很可能会限制童话故事的发展，使其失去原本应有的魅力和价值。
综上所述，童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶，这样才能更好地发挥童话故事的教育和启发作用。
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重要概念定义
- 童话故事：一种文学形式，通常以儿童为主要受众，通过幻想、象征等手法讲述故事。
判断标准
- 能否让孩子们更好地理解现实世界的复杂性和多样性。
- 能否引发孩子们更深入的思考。
- 能否保持童话故事的多样性和创新性，发挥其教育和启发作用。
分论点与事实佐证
- 分论点 1：童话故事作为一种文学形式，目的不仅仅是传递简单善恶观念，现实世界非黑即白，千篇一律的正义战胜邪恶结局会让孩子对世界产生过于理想化认知。
- 事实佐证：现实世界是复杂多样的。
- 分论点如何服务于判断标准：说明如果结局单一，会影响孩子对现实的理解，不符合让孩子更好理解现实世界复杂性和多样性的判断标准。
- 分论点 2：一些并非以正义战胜邪恶为结局的童话故事，能引发孩子更深入思考。
- 事实佐证：某些故事中邪恶力量未被彻底消灭，以隐晦方式存在。
- 分论点如何服务于判断标准：这样的结局让孩子意识到问题解决并非一蹴而就，符合引发孩子更深入思考的判断标准。
- 分论点 3：所有童话故事都遵循正义战胜邪恶模式，会限制其发展，使其失去魅力和价值。
- 事实佐证：单一模式可能限制发展。
- 分论点如何服务于判断标准：强调保持多样性和创新性才能发挥童话故事的教育和启发作用，符合相应判断标准。
结论
童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶，这样才能更好地发挥童话故事的教育和启发作用。
本环节金句
- “现实世界是复杂多样的，并非非黑即白。”
- “一些并非以正义战胜邪恶为结局的童话故事，反而能够引发孩子们更深入的思考。”
- “如果所有的童话故事都遵循着正义战胜邪恶的模式，那么这种单一的模式很可能会限制童话故事的发展，使其失去原本应有的魅力和价值。”
（此部分内容与辩题及环节无关，已删除）
正方四辩：请问反方一辩，您方认为童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶，那您如何解释大多数读者对于正义战胜邪恶这种结局的普遍期待呢？ 反方一辩：这个嘛，读者的期待并不能决定童话故事的结局必须是某种固定的模式。不同的读者有不同的喜好和需求，不能一概而论。 正方四辩：那按照您方的观点，是不是意味着童话故事可以随意设定结局，而不需要考虑任何道德或价值的引导呢？ 反方一辩：也不是随意设定，只是说结局不一定要是正义战胜邪恶，我们可以有更多的可能性和创意，让故事更加丰富多彩。 正方四辩：可是，如果童话故事的结局不强调正义战胜邪恶，那如何让孩子们树立正确的价值观和道德观呢？ 反方一辩：童话故事并不是唯一让孩子树立价值观和道德观的途径，现实生活中的教育和家庭环境等因素同样重要。而且，不同的故事可以传达不同的价值观，不一定非要通过正义战胜邪恶的结局来实现。
（此部分内容与辩题及环节无关，已删除）
正方四辩：请问反方一辩，您方认为童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶，那您如何解释大多数读者对于正义战胜邪恶这种结局的普遍期待呢？ 反方一辩：这个嘛，读者的期待并不能决定童话故事的结局必须是某种固定的模式。不同的读者有不同的喜好和需求，不能一概而论。 正方四辩：那按照您方的观点，是不是意味着童话故事可以随意设定结局，而不需要考虑任何道德或价值的引导呢？ 反方一辩：也不是随意设定，只是说结局不一定要是正义战胜邪恶，我们可以有更多的可能性和创意，让故事更加丰富多彩。 正方四辩：可是，如果童话故事的结局不强调正义战胜邪恶，那如何让孩子们树立正确的价值观和道德观呢？ 反方一辩：童话故事并不是唯一让孩子树立价值观和道德观的途径，现实生活中的教育和家庭环境等因素同样重要。而且，不同的故事可以传达不同的价值观，不一定非要通过正义战胜邪恶的结局来实现。
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双方讨论流程
- 正方四辩：询问反方一辩如何解释大多数读者对于正义战胜邪恶这种结局的普遍期待。
- 反方一辩：读者的期待不能决定童话故事的结局模式，不同读者有不同喜好和需求，不能一概而论。
- 正方四辩：质疑按照反方观点，童话故事是否可以随意设定结局而不考虑道德或价值引导。
- 反方一辩：结局不一定要是正义战胜邪恶，但也不是随意设定，而是可以有更多可能性和创意，使故事丰富多彩。
- 正方四辩：提出如果童话故事结局不强调正义战胜邪恶，如何让孩子树立正确价值观和道德观。
- 反方一辩：童话故事不是唯一让孩子树立价值观和道德观的途径，现实生活中的教育和家庭环境等因素同样重要，且不同故事可传达不同价值观，不一定要通过正义战胜邪恶的结局实现。
本环节金句
- “读者的期待并不能决定童话故事的结局必须是某种固定的模式。不同的读者有不同的喜好和需求，不能一概而论。”
- “只是说结局不一定要是正义战胜邪恶，我们可以有更多的可能性和创意，让故事更加丰富多彩。”
- “童话故事并不是唯一让孩子树立价值观和道德观的途径，现实生活中的教育和家庭环境等因素同样重要。而且，不同的故事可以传达不同的价值观，不一定非要通过正义战胜邪恶的结局来实现。”
（此部分内容与环节无关，已删除）
童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶。首先，我们需要明确，童话故事的价值不仅仅在于传递简单的善恶观念。现实世界是复杂多样的，并非总是非黑即白。如果童话故事的结局都必须是正义战胜邪恶，那么这可能会给孩子们传递一个过于单一的世界观，让他们误以为世界就是这样简单的二元对立。
其次，一些非传统结局的童话故事，能够激发孩子们的思考能力和想象力。当孩子们接触到不同类型的结局时，他们会开始思考为什么会有这样的结局，这有助于培养他们的思维能力和创造力。
最后，我们不能忽视童话故事的多样性。不同的文化、背景和价值观都可以在童话故事中得到体现。如果我们强求童话故事的结局必须是正义战胜邪恶，那么这无疑是对童话故事多样性的一种限制，也不利于孩子们对不同文化和价值观的理解和尊重。
综上所述，童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶。
（此部分内容与环节无关，已删除）
童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶。首先，我们需要明确，童话故事的价值不仅仅在于传递简单的善恶观念。现实世界是复杂多样的，并非总是非黑即白。如果童话故事的结局都必须是正义战胜邪恶，那么这可能会给孩子们传递一个过于单一的世界观，让他们误以为世界就是这样简单的二元对立。
其次，一些非传统结局的童话故事，能够激发孩子们的思考能力和想象力。当孩子们接触到不同类型的结局时，他们会开始思考为什么会有这样的结局，这有助于培养他们的思维能力和创造力。
最后，我们不能忽视童话故事的多样性。不同的文化、背景和价值观都可以在童话故事中得到体现。如果我们强求童话故事的结局必须是正义战胜邪恶，那么这无疑是对童话故事多样性的一种限制，也不利于孩子们对不同文化和价值观的理解和尊重。
综上所述，童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
攻击和防御的概括
- 攻击点：指出童话故事的价值不仅在于传递简单善恶观念，若结局都必须是正义战胜邪恶，会给孩子传递过于单一的世界观。
- 防御：强调现实世界的复杂多样，非黑即白的结局不符合实际，以此说明不必须是正义战胜邪恶的结局更合理。
- 攻击点：提出非传统结局的童话故事能激发孩子的思考能力和想象力，接触不同类型结局有助于培养思维能力和创造力。
- 防御：通过阐述非传统结局的积极作用，来论证童话故事的结局不应该被局限为正义战胜邪恶。
- 攻击点：表明不能忽视童话故事的多样性，强求正义战胜邪恶的结局是对其多样性的限制，不利于孩子对不同文化和价值观的理解和尊重。
- 防御：从童话故事多样性的角度出发，说明不必须是正义战胜邪恶的结局才能更好地体现多样性。
本环节金句
- “现实世界是复杂多样的，并非总是非黑即白。”
- “一些非传统结局的童话故事，能够激发孩子们的思考能力和想象力。”
- “我们不能忽视童话故事的多样性。”
辩题为：童话故事的结局必须是正义战胜邪恶 vs 童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶。
正方三辩盘问反方一、二、四辩：
他认为这个结局。而我们的内核同样也是在一个政策层面，想在是非中间不持立场。那到最后，比如说《皇帝的新衣》，皇帝新衣之后，皇帝还是装作穿着金子般的衣服在大家面前，这并不能造成一个全新的结局。那我认为，在建立了正确的社会观念之后，我们成长了，这起到的可能是一个预防针的作用。最后的这些东西一定要注意，只是我们把这些东西提前告知。那请问，对于这个问题，因为完全从现实、文化等方面考虑，小朋友这里是否存在一些问题呢？我看中的疫苗只是一种比喻。而对于这个问题来说呢？
辩题为：童话故事的结局必须是正义战胜邪恶 vs 童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶。
正方三辩盘问反方一、二、四辩：
他认为这个结局。而我们的内核同样也是在一个政策层面，想在是非中间不持立场。那到最后，比如说《皇帝的新衣》，皇帝新衣之后，皇帝还是装作穿着金子般的衣服在大家面前，这并不能造成一个全新的结局。那我认为，在建立了正确的社会观念之后，我们成长了，这起到的可能是一个预防针的作用。最后的这些东西一定要注意，只是我们把这些东西提前告知。那请问，对于这个问题，因为完全从现实、文化等方面考虑，小朋友这里是否存在一些问题呢？我看中的疫苗只是一种比喻。而对于这个问题来说呢？
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双方讨论流程
正方三辩提出：在政策层面是非中间不持立场，以《皇帝的新衣》为例，指出皇帝新衣的结局并非正义战胜邪恶，不能带来全新结局，认为建立正确社会观念能起到预防针作用，将其比喻为疫苗，并从现实、文化等方面考虑，询问小朋友是否存在一些问题。
欣赏双方唇枪舌战的激烈交锋，接下来我们迎来了最后的四辩总结陈词环节，有请反方四辩先为我们总结，时间为 3 分 30 秒。
前期的故事都是从此开始。会把更多的经历，一些天然的、俨然存在的东西呈现出来。而现在，信息渠道越来越多，一些现实的、确定的事实直接映射到其中。对方辩友认为非正义的胜利会引导错误的价值观，我方认为我们只是看到一种形式。这个社会并不代表价值观就是如此。我们不能只是从形式上看待问题，因为还有一种情况。一味地欺骗他们，会产生怎样的后果呢？
然而，还有就是正义与邪恶的问题。并不是一味地强调这种童话故事的意义，而是应该看到接下来的一些问题。
第一，正义战胜邪恶的学习能提供处理方式。并且，多样的情绪才能使方案调整为更广泛的内容。同样，也可以帮助儿童了解这个世界，促使他们养成这种能力。具有重要的结局，才能够以其独特的艺术形式，帮助儿童面对现实社会。
如果说，小孩子看到未来不努力就会失去很多，他们可能会感到恐惧。比如卖火柴的小女孩，她其实是非正义的存在表象，最后她仍然处于危险之中，但在她获救之前，她看到了一些美好。因为在一个常态里出现这样的美好，即便单独生活，也能让她知道现在的秩序有悲哀之处。应该用真实的方式，而不是真诚的方式。教材是通过善良的人来体现的，这正是我方的观点。
欣赏双方唇枪舌战的激烈交锋，接下来我们迎来了最后的四辩总结陈词环节，有请反方四辩先为我们总结，时间为 3 分 30 秒。
前期的故事都是从此开始。会把更多的经历，一些天然的、俨然存在的东西呈现出来。而现在，信息渠道越来越多，一些现实的、确定的事实直接映射到其中。对方辩友认为非正义的胜利会引导错误的价值观，我方认为我们只是看到一种形式。这个社会并不代表价值观就是如此。我们不能只是从形式上看待问题，因为还有一种情况。一味地欺骗他们，会产生怎样的后果呢？
然而，还有就是正义与邪恶的问题。并不是一味地强调这种童话故事的意义，而是应该看到接下来的一些问题。
第一，正义战胜邪恶的学习能提供处理方式。并且，多样的情绪才能使方案调整为更广泛的内容。同样，也可以帮助儿童了解这个世界，促使他们养成这种能力。具有重要的结局，才能够以其独特的艺术形式，帮助儿童面对现实社会。
如果说，小孩子看到未来不努力就会失去很多，他们可能会感到恐惧。比如卖火柴的小女孩，她其实是非正义的存在表象，最后她仍然处于危险之中，但在她获救之前，她看到了一些美好。因为在一个常态里出现这样的美好，即便单独生活，也能让她知道现在的秩序有悲哀之处。应该用真实的方式，而不是真诚的方式。教材是通过善良的人来体现的，这正是我方的观点。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
重要概念定义
- 童话故事：以儿童为主要受众，通过幻想、虚构的情节和角色来传达某种信息或价值观的故事形式。
判断标准
- 童话故事的结局是否应该以是否符合现实情况以及能否对儿童产生积极影响来判断。
分论点与事实佐证
- <并非一味强调正义战胜邪恶的意义，应看到后续问题>。
- 事实佐证：信息渠道增多，现实的、确定的事实会映射到童话故事中，社会的真实情况并非只有正义战胜邪恶，不能仅从形式上看待问题。
- 分论点如何服务于判断标准：强调要考虑现实情况对童话故事的影响，不能片面地认为童话故事必须是正义战胜邪恶，这样才能对儿童产生更积极的影响，符合判断标准中考虑现实情况和积极影响的要求。
- <正义战胜邪恶的学习提供处理方式，但多样情绪才能使方案更广泛>。
- 事实佐证：认为正义战胜邪恶的学习能提供处理方式，但同时强调多样的情绪才能使内容更广泛。
- 分论点如何服务于判断标准：说明不能单纯强调正义战胜邪恶，而应该考虑到多种情绪和更广泛的内容，这样才能更好地帮助儿童面对现实社会，符合判断标准中对儿童产生积极影响的要求。
- <卖火柴的小女孩是非正义存在表象，但她看到美好，让其知道秩序的悲哀之处>。
- 事实佐证：以卖火柴的小女孩为例，她虽处于危险中，但在获救前看到了美好，让她知道现在秩序的悲哀之处。
- 分论点如何服务于判断标准：通过这个例子说明童话故事不一定要是正义战胜邪恶，这样的结局也能让儿童了解到现实的一些情况，对儿童产生积极的影响，符合判断标准。
结论
反方认为童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶，而是应该根据现实情况和对儿童的积极影响来设计结局。
本环节金句
- “这个社会并不代表价值观就是如此。我们不能只是从形式上看待问题。”
- “具有重要的结局，才能够以其独特的艺术形式，帮助儿童面对现实社会。”
- “应该用真实的方式，而不是真诚的方式。”
在印象票中，正方获得 2 票，反方获得 1 票；环节票中，正方获得 1 票，反方获得 2 票；决胜票中，正方获得 1 票，反方获得 2 票。让我们恭喜反方赢得本场比赛的胜利。
最后，我宣布成都理工大学智言杯辩论赛半决赛圆满结束。让我们期待接下来的精彩比赛。祝各位电运昌隆（此表述可能存在错误，不太明确其准确含义），我们现场再会，谢谢大家。
在印象票中，正方获得 2 票，反方获得 1 票；环节票中，正方获得 1 票，反方获得 2 票；决胜票中，正方获得 1 票，反方获得 2 票。让我们恭喜反方赢得本场比赛的胜利。
最后，我宣布成都理工大学智言杯辩论赛半决赛圆满结束。让我们期待接下来的精彩比赛。祝各位电运昌隆（此表述可能存在错误，不太明确其准确含义），我们现场再会，谢谢大家。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
评委点评与结果公布
- 印象票中，正方获得 2 票，反方获得 1 票。
- 环节票中，正方获得 1 票，反方获得 2 票。
- 决胜票中，正方获得 1 票，反方获得 2 票。
- 反方赢得本场比赛的胜利。
- 成都理工大学智言杯辩论赛半决赛圆满结束。
本环节金句
- “让我们恭喜反方赢得本场比赛的胜利。”
- “成都理工大学智言杯辩论赛半决赛圆满结束。”
- “祝各位电运昌隆（此表述可能存在错误，不太明确其准确含义），我们现场再会，谢谢大家。”
