下面有请正方二辩进行申论，计时 2 分钟：

　　艺术教育无内数艺里面大概有没有分配给就是教务院，就是点击我希望做大学人口资三建，这也任我给大家讲这样的对己广障民都有经对国家社会管理的一个作程实将透明是增加过者国有层民对是权利我会国家的一和范件，这是我们关所个的多人决色氛围提升社会流动性效益的，以此来更大幅度的时间。

　　这个问题其实就是关于美观的态者我们成人他们在来在持际会学的可能会出现一些弊润，那我们可一定要减少到个性关键所弊端，一方面就是本身一触到个户性依赖转向实质等弊端，用户性他别大一企作为一种弱性的政策，为政级群体贫困交易的上升平台，而到他们实获得实质的公平之后，就不再被脑子错在机会群体提升。这由是贫困地区高考开放的高的温向西方和中向培养，这个中科大特别在意的就是为了贫困地区孩子提供上升平台，那他获得的这个机会就后从此在是这个专项机划的社会对象。

　　另一方面对于政策学习过程中产生了弊端，另我们认为是优惠性差别待遇本身的问题，而且它所带来的利是无可替代的。而在实习过程中，我们可以借设，我们可以做一些政策性的措施和机制来规律所弊般因为希望工水在就是如何造成 1 的教素资源浪费，但是希望公具已经转型，对废迟的这点改造了，二次使用等措施，对已经使用范围待遇的并无法替代，但必可以被规避。

　　还有对于刚刚对方辩友向我方辩提提的关于您方所认为的是在特别优待的情况，然而我方而我方一族要论证的是，像少数民族，他们是在确定在这定在历势的有一个客观意代，他们确实是司机或得是和共同存的一道力。所有我们现条民族就在于。 （注：这段内容中存在一些难以理解或不太通顺的表述，可能是语音转文字过程中出现的问题，我已尽量按照要求进行处理，但部分内容的准确性可能存在疑问。）

　　台多是学校，北大地区政策最少是在教物少数民一优势响力，此句表述不明且存在错字，无法理解其含义，以下为其余内容的校对和分段：

　　首先，优惠政策作为一种资产共产提济（此处表述有误，应为“作为一种促进公平的举措”），能够缩小差距，弥补固有不平。截至 2013 年，为保证社区人口就业，我国出台的成员就业保证金风险增长减小增速。自促进海迁就业三年行动方案实施以来，20 方年至二十二十四年天前五省乡一森残疾人就业达到了 100 万（此处表述存在问题，推测原意可能为“2020 年至 2024 年的前五年，某省某乡的残疾人就业达到了 100 万人”）。年提征鼓励企业安照指例安排残疾人作业，为残疾人提供更多的就业机素（应为“机会”），同时确保这些和就业教育一疗高品三优育健些人成本的权（表述混乱，难以理解其准确含义）。残疾人可离不得更公社会保障性行提升他们社会质量，弥补疾因身体缺切造成了污快低人性格（应为“弥补因身体缺陷造成的不利影响，提升他们的社会质量”），从而缩小成因于与其他人之间的差距，推动团接更好的育社会（应为“推动社会更好地发展”）。

　　与此同时，优惠政策也为缩小教育差距带来了更多的支持。改善学校的硬件设施，吸引优秀的教师，在不多基本学基础上积极提供社会（表述不清，可理解为“在不增加过多基础建设成本的基础上，积极为社会提供服务”），提高这人的思本社会差距（应为“提高人们的思想素质，缩小社会差距”）。

　　其次，优惠政策作为一种激励形式，为社会公平的实践提供了更好的社会平台。一方面，根据心理理论，人的行为受到内在的要求和外在的心理影响，优秀形象也代于中国提供发展经励和物质性一个形质等（表述混乱，可理解为“优秀的政策能够为中国提供发展激励和物质支持，满足个体的内在需求”），满足个体的内在要求，从而提高其经济行为，促进个体的社会贡献，为社会公平的实现提供了更好的社会平台，建立个利优惠性差别代理支步（应为“建立合理的优惠性差别待遇制度”），优化资源利用效率，以补市场经济济发展的生产劳动科集性（应为“弥补市场经济发展中可能存在的生产劳动科技集中性问题”），提高社会身体发展内生证明促进经济发展成而重大蛋糕（表述混乱，可理解为“提高社会发展的内生动力，促进经济发展，做大经济蛋糕”）。近年来，中央财政向农民发放耕地保护补贴，2022 年全国粮食播种面积十七点七五亿亩，比上年增加了 575 万亩，为粮食生产稳定在 1.3 万亿斤以上提供了经济支撑，保障国家粮食安全。

　　综上所述，优惠政策在就业、教育和粮食生产等方面发挥了不可替代的作用，有利于实现社会的公平。因此，我方坚定地认为优化其差别待遇有利于实现社会的公平。

　　反方四辩：正方一辩，计时 2 分钟，双边计时 2 分钟，一声铃响即停止。开始。

　　第一点，学生会方面。学生群体中可能存在问题，若针对学生中更为特殊的群体，您认为您所说的群体是怎样的呢？我们今天讨论的是大学生整体，而不仅仅是您校一些少数病患的情况。还有，您是如何判断少数民族属于弱势的呢？因为他们是少数，所以就说他们弱势吗？有人说在公司加班，他们没报，而我们上头取得的报名叫学方学候价，这公平吗？这是关键问题。因为我刚才提到的少数民族，本身在某些方面可能处于相对弱势，但不能简单地认为他们就不应该得到应有的待遇，因为在待遇和权益方面应该没有差异情况。我觉得您在这方面的观点存在问题。

　　第二点，您方提到给残疾人工作，给予这种特殊待遇。那为什么会有这种待遇出现呢？他们得到同等待遇后，他们实际的待遇情况如何呢？不能说因为没有专业的支持就认为不好。好，那我的问题是，为什么会出现这种针对残疾人工作的特殊待遇呢？因为残疾人本身在身体方面存在问题，他们不像我们正常人那样能够轻易地去工作，所以我们需要一些专职的支持。然而，这工作要往哪个方向发展呢？我们并没有明确表明这个专职工作的条件，但是大家都知道，对于普通人来说，找到合适的工作都不容易，更不用说残疾人了。您给他们工作并支付报酬，但这是否真的能解决问题呢？

　　在现在经济生活中，一般是指市场价格坐标和收费低一常给予的折扣，如可行性差别带进的是超出正常规的特别手段。因此，我方认为只要能够证明优惠性差别对待是对社会实现社会公平的快速解决的大问题。

　　比如，我方得证首先用合性别在是本身建立时代有认身性是会会化差品价值进行的观念，对真正的优生评界来说，是带有温生的的生代性的域面输的，作为生理意义上的正常的。我们通常的维传其实是需要差品性会家类的群体往往会去他们，很多人说正常的关性，社会一再强调一旦不要忘法，其实要关爱要都在上学的，而他们就能有胆是社会强达给抑于正常人民体的关系，那当时身意义上的正常人没有严谨的认识，这种优待无法彻底解决种人人生意义上的正常人在社会生活中的方便性不平等的问题，是以恩驰为优势和是太平衡。民对社会，不但对人民对社会公平毫无意义，意义不大，反而建于在社在观念上固化的全职与正常人的差别。

　　东大知的师对同是老师和学生的调研显示，有 77.2%的人认为是校科生区孩子的不管也是有很大的影响，而 2012 年是际定义为阿以我们不希望你们来执教文装时材，这对短期执角破坏孩子的人长的生活，达不到孩子们的学习状态，执教者们这一犯罪，这样在这业的视角度完以为生孩子需要接受身心教育，然而没有人够让孩子孩子这个这务教育的接受程度，学仅成接政种是教，无法改变生教育的度，这些 UI 是造出来理度只要通过优惠经品带遇这的都解决出了公平性问题的错觉。然而，一个问题是，产品带遇所带来的短暂的表面的结果问题，这无是都是群体的需要发就出的共同体台。

　　其次，要求优待群体的足求会体现更多无负的一个社频优先减少其他人的价值。出于我们英语越来越多的要求，又更强业来这的群体的构献，我们到 202 年通过的一个方案，到 2021 年时我董事会的非常群董事主席中间性别多元化的须需要达到 40%，只是为了满足新政府群主都在美国。2018 年时一个社群曾经的男子，因为深称他是一个性性年为女性，性少体就认群体的人，包括他，他注了一时间该男子学在里面与四年强征的四年女犯，可见性政府群体并不是真正需要用大的群体，就是他数最构分成需要群体，他给代一个群体，然后以此做的比正常人的机会，那这所谓的多多数性别群体民一个会点超性的护群体，然而就是成为这些对于性少数群体的优惠性差别代表啊，获得非市生为是体会，这是对于大黑体不少数群体而言，这会更少的大多数人价值的口径和变存是被构献优数群的优惠和差别来于个正常的和中间的挤压。

　　最后，我们反对认识数据公平的手段，不应该是给予优惠性差别对待，而应关注结果的暂时性公平。公平不应因社会成品的促定结构公平而产生促性依赖，导致社置外权的行公司的更新方式高诉应社公平正义的提高，不姻收公平正义的公。

　　下面有请正方四辩质询反方一辩，质询时间 2 分钟，计时开始。

　　我认为这个政策存在一些问题。比如说，在残疾人相关方面，仅因为残疾人有需求，我们为其提供帮助，这其中包括很多工作，比如协助他们使用厕所等，这是对他们的优惠。但这并非建立在对他们的歧视之上。我们要思考，为什么要反对这种正常的做法呢？他们有生存的权利，也有正常工作的权利。

　　中国人有正常工作的权利，企业不能随意否定。少数民族分支的问题，这只是一种本质上的手段，我们支持的程度有限，无法真正改变少数民族与汉族在某些方面的差异，比如受教育水平，这是无法直接解决的根本问题。最后提到，如果我感冒，喝热水会有所帮助。

　　广东三辩质询正方二辩计时 2 分半开始。我想说，如果我们俩都在工厂工作，我们俩情况一样，或者说他要劳动，而我家里有工资，所以我有，我有亲戚，我记得三个公司参与吗？这算不算是，算不高，如果我们两个在一个工厂，而后我付出的投入比你多，这个时候我薪资比你高，这算不算，这个算不算，不算啊，因为我这时候工资比你高，是我应得的，我值得的，对吧，对啊，以此类推，我们对于军人，对于这个坚持自己的加分政策，对于军人价值是优待，是不是同样也不属于，因为军人在国家为国家做出了众多劳动，而这个时候我们来说，这个时候我们从国家到家庭这个补偿，这是他们应得的。在现在的看法中，现在我认为，这是他们应得的呀，这是我的这个看法。

　　第二个问题，我们都知道所有的资产是一定的，如果一部分人获得优惠待遇，那么这个优惠的资源从哪里来？是不是一定这个优惠的资源要从其他的人身上来，这个优惠的成本由谁承担？我们认为，这个涉及的群体，是因为他本身就受到一些客观的缺陷，他才需要，没有人受益，无论是真实情况，无论这个优惠问题在银行到底存在多少力度问题。都是人，无论尊重多少的优惠问题在理，能到底有多少在尊重的力度，也就是牺牲一部分人的利益来给一个优惠，经济提供，这公平吗？这不公平，对吧，公平。

　　第三个问题，其他的问题，您方认为如果通过专项计划以及这个补贴，让我们比其他人更容易上去合作，这就是好处，对吗？它只是一种固定的，那我觉得。

　　下面有请反方二辩进行申论，计时 2 分钟，计时开始。

　　对方辩友吴法时先回应一下对方第 4 辩对我方的残疾人不公正的问题。我方认为，残疾人本身具有正常生活的能力，所以在给予他们便利生活的措施时，只是为了让他们能够和正常人一样生活。而且，例如慈善公司的谈权工作，这家公司特别在意第三个之交，因为残疾人和正常人一样具有工作的权利，他们完全能够胜任这个工作。还有女方所说的军人政府问题，一个人首先付出了比别人更多的责任，那他是不是应该获得更多与其付出相适应的收益。

　　然后，我要阐述一下我今天所说的有关问题。我方说的因素，它是在一定的条件下，总体资源若让一部分人享受，那么必定有另一部分人在获取资源时受到影响。比如贫困地区的生物合作问题，给予相关公众群体超过其生产价值和应纳税额的部分，平价力来巨大支出以及国家财政中的纳税款项补贴。在贫困地区的政府补贴资金中，中央行业资金和地方企业基金分别占比 30%和 35%，这些大部分人税费的产出，也就是说一部分人承担了更多，这导致这些资源产生效益的影响性，破坏了公平。

　　还有，我要阐述一下我方所说的弱势群体是有真假性的。真正的弱势群体是在现实生活中确实存在的人，假的弱势群体则是在生活中被人们建构出来的，他们是基于人的观念性的，在一定程度上带有某种人际关系的缺点，以至于他们会有一些不当的诉求。

　　正方三辩质询反方二辩，计时两分半开始。

　　“家局开的战，以为高正和部水债的一码。我绿色差不多。”此句表述不明，无法进行有效校对。

　　好的，既然提到高 500，还是传到您那。如果还没在人保障政策方面，美国都出于自身照顾主义或自身利益，而中国在各方面，如教育、就业、科技等方面，体现了一个小民族过敏开全一个兴的群体的优势待遇。所以这个最定义推定在在这个在中非有也在 2002 年年就得到了到了中分肯定，因此是具有权威性的定义，为我方定义提供了依据。两岸地方一方辩友创地区是引方地院的大言论，对方辩友在一辩时强调制度说出了那个压速了正常空间，对吧？对。那么请问，如果硬常是车应远大一下速值车的空间，那么我们压速是热力。有没有利正常的群体，他的生存空间是否够用，依量不够的话，这时候压缩是否有热力。好，这方面先不说了，我们很多人认为，所以这个点您是否认识到，那么您认为，你们的这个点错了。另外，我再问您一个问题，对方辩友是否存在没有一定差，待出进下企业会进向的退款。不认可。那请问对方辩友，您这个不大线是如何调理的，如果可以的话，您是否可以一起进行一个文案的会，您这方面您那个希心常用这个裁剪什么。那么时间还剩不到 2 分，好，那请同学们解释一下，第 50 个方案之前为什么前期会出 30%，可是我们回复以后报到了 10%。

　　我针对这个偿财产进行梳理。首先，我们一辩已经证明了受益者不只有隐方强当中的弱者，还有其他产地，所以这个优势在于账户真正落到了需要收益的人头上，也使社会问题需要各方继续竞争。

　　第二点，我方在面对方才的论题中已经明确了共识，值得的、应有的并不等同于优惠待遇更重。烈士子女和军人家庭的优待，是他们应得的回报，不属于优惠待遇。如果非要将其列为优惠，我认为是对他们付出的一种不尊重，这是可耻的。

　　第三点，我再问下银方三个问题。优惠是在正常价位或标准收费基础上给予折扣或者特殊待遇。我告诉你，你方一辩在提问时，我告诉你是华字典里的解释。你方刚才所说的这一个论点，在新华字典上。然后综合以上环节，各方辩手始终在上面所说的现象中，存在到底有多大作用的问题。但是这个问题在于在具体落实过程中存在落实不够、范围不全的情况，对方不能够解决。然后对于他不能解决根属性的问题，由于形式不稳定，而对方的优惠是在于给了我们看似好的结果，却不给我们机会，随着时间的推移，这种结果又毫无意义。所以说最终没有很多的优惠性，在于到底给了我们怎样实质性的东西。对方的优惠性在于延展性和关键性，这是理所当然构建的。我们都是群体，这跟现在的知识有什么区别呢？都不是我们要的东西。我们要的东西是观念上平等，精神上尊重，机会条件上人人可拥有的一整套能够促进社会公治的体系，而不是民方优惠性政策这种片面思想的传递。

　　我在对上辩辩进行处理，既然这方面无法对执行最高定义产生该检项这个财面禁止的，到今来的我方的就会特别代理申请有可能提构和某些提出经过中自由反复辩证。

　　近代中国法学界和民学界反确院长对那个旨在对方旨在对出具体扩入自己的利益，而也在广障考经济不入集体的利益，而是行一种政策，这以就是中国民族妇予参接生自己的就业教育这个方面的负债。

　　另外一方面，民这四方辩友刚才反复强调了应得的优待，第须算一种优惠，那四方辩友显示了很多利益，我们做的最新的优惠，对新人本人的优，对后盖的因这后代是否对这个国代有任何的贡献的，很明显代于是没有的，那么这产生的应用待遇是应该的吗？

　　你们这个人就是听完了就东西混乱了，另外一方面也不太想请问一个问题，你们你们需要公没在于你做结来，那么请问要一什么网上开收业，因为属于在问题吗？他们是在用语劳后在看当事现题了，我们没有侮辱他，我们是在电子上去关状，有们些机会我们才再用，你说了我们这机会上让你的机会这个体量和哗发的，他们有我不的时种创上，我们从来不会开始，他们没有任何的条件，我们只是给他一个机会，我们保障你们做一个你们在想做的就是我们的关面。

　　他有更方辩友你方你说了每天都很多大啊，又要尊重，又要一套完成的信息，非常满力，我想请欢这套体系里面，这条体系里面有没有人参在的，如果你不做到师候，我把你产品最落师你照顾，做到师候，你只告诉我在精神上尊重，我想请得这个教都你吗？你想那个你际上教我这么说美国知道想你专可太追你句吗？上面允许你情上来吗？不许你性抗伤，但是请问你智。有相反特类太多，有 50 万上面可以情况来看可以有性抗伤，但是请问智本权如何保障了吗？相反是体问人及大方中国最后辩影，所以当应该应该。

　　下面进行自由辩论环节，计时总共 8 分钟，休息 2 分钟时间已到，请大家回到各自位置上。双方各累计 14 分钟，正方先开始交替发言，每位辩手一次性发言不要超过一分钟。一方发言时间结束，另一方还有时间可继续发言。现在有请正方先开始。

　　正方：一方落座，另一方就开始计时了。如果他没有应有的待遇，如果真的不公平呢？减少了我方这种暂时不实时间这种政策的概率或者学率之间的下降对吧？根据我国的中国学生自由度报告，2020 年全国共有学校 1.4 亿万人，而 2022 年群众支持后学会学达到 1.1 亿。在这一社会现象中，你们觉得这个问题该怎么解决？我们这个组认为，我们应该尊重贫困生，贫困生不是学生本身不好，也不是家庭不好，而是在老师和家庭方面存在一些情况，这是你们需要考虑的。我还想请问一下，你们刚才谈的什么？当上对谁的是一个完整的时候，什么叫出了你没有存在，还有方面你们没有大的防范和之间都关了，你们有没有准备任何有效的数据和定义呢？优惠性体系不是不包括你们的这个优惠待遇，因为你们这个薪资存在问题。问题体系需要机会来创造导致的结果，而你们直接造成了一个表面上的结果，这跟优惠贫困生的体系差得很远。上半场我们一直在讨论残疾人，残疾人工作者是因为专才说到有歧视，而你们给到的所谓收益会私下当别人就在书上是度条，可这依然是歧视。如果这个用户待遇不让你们操作，这个作业岗位没有这个待遇，你们依旧没有平衡，根本没有可能。那你们的措施在哪里呢？我方认为应该鼓励培训内容。还有，对方提出的贫困生数量增加，那请问你们观察到贫困生数量倍数的增加，是因为我们优惠待遇的误差吗？如果这个问题造成的有利方面太小，或者不利方面大于有利方面，是不是增加了贫困生的数量呢？这么多年一直在增加呀，每一个方面都存在问题。第二个问题，老师想认为这个优惠问题在于谁，怎么判断呢？我们是在这，你们应该去做。我方的意思是，他根本没有办法就业，我们需要的是根本的东西，而不是表面的差别。我们认为给他们提供机会，可能会让他们产生依赖，导致他们觉得自己的价值被修改，没有不好的地方。而在国外这种情况并不多见，社会不会产生依赖。您方的优惠待遇或者政策，只是一个机会。刚才提到的产品，平台，还有客诉，你们能保证和未来公司的工作都没有问题吗？这第二点，关于我们所讨论的，我国的中产以及统计绩效实际上应用到正常生活当中，这个实际的适应度在基础生活上的生理措施及支付不到 40%，完成度提高 2%，基本的生理需求提高 40%。在同等情况下，人们更愿意选择正常人就业，对方二辩请回答问题。第一个问题是，我们都存在歧视吗？我的观点是，人家去赚钱财，如果把社会想得过于高大上，在市场中从道德层面进行主义，那他们的就业习惯会受到影响。我特地举了个例子，在印度对陀罗门教的这种主义歧视，进行了若干年。我们提到这个问题，是想说明知识给学生提供更好的教育资源，可以让他们去更好的学校，通过自身努力和一些政策待遇，得到更多的公平，塑造未来的公平。

　　反方：（此段中反方发言内容较少且不太明确，仅根据文中内容推测）我方认为您方所说的存在一些问题，比如薪资问题、对贫困生的理解等。对于您方提出的一些观点，我方认为需要进一步探讨和论证。

　　首先，我们在定义上明确说到，9 定可理解为在有机会权衡的情况下，有义务得到应有的权利。然而，今天在讨论大学优惠时应给予足够重视，而当我们关注优惠开展的相关事宜时，涉及的群体是否脆弱这一问题，我方之前已给出回答，但对方并未明确注明这一点。

　　关于王师傅今天收会面学他们获得满，对方一直强调，而我方一直强调他不在的原因，其实很多人提到了，我们也在努力解决问题。尽管加大了政策的补偿力度，增强了知识力，但该政策在制度方面如何解决问题，比如政策中存在的不完善之处，需要推动权益保障，完善公共教育及各项权利的保障工作。

　　其次，关于这个电视节目，它的存在是因为公司当时要提供优惠，这只是一个方面。个别差距导致的评价成本高是一个长期存在且难以解决的基本问题。

　　最后我们要强调，公平应基于每个人都可能没有相同的机会以及正常的工作、公正的规则、平等的法律和优惠待遇。这种公平或许能在短期内缓解一些问题，但从长远来看，无法构建一个真实和谐的社会，无法从根本上解决发展问题以及社会层面的改变。我方提到的用户质差别优质差别待遇，其本身代表的情况，来源是政府，是上层的决策，带有认知处理，无法真实体会到自身群体及职业方面的情况，这是一个直接的时间段问题。