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重要概念定义

• 角色：在小说或人生中，具有独特性格、品质、经历的个体，是故事的核心元素之一。
• 情节：小说或人生中事件的发展和演变过程。

判断标准

• 能否吸引读者注意力并使他们产生共鸣。
• 是否推动情节发展。
• 是否具有感染力和影响力。

分论点与事实佐证

1. 分论点 1：角色是小说的核心元素之一，能吸引读者注意力并使他们产生共鸣。
   • 事实佐证：在人生中，我们每个人都是自己故事的主角，我们的性格、品质和经历塑造了我们的人生轨迹。
   • 分论点如何服务于判断标准：一个鲜明、独特的角色能够满足吸引读者注意力并使他们产生共鸣的判断标准。
2. 分论点 2：角色的发展推动着情节的发展。
   • 事实佐证：在小说中，角色的成长和变化是情节发展的动力；在人生中，我们的选择和行动决定了我们的人生走向，而这些选择和行动由我们的性格和价值观所决定。
   • 分论点如何服务于判断标准：角色的发展推动情节发展，符合作为判断角色更重要的标准之一。
3. 分论点 3：角色具有更强的感染力和影响力。
   • 事实佐证：一个令人难忘的角色能够在读者心中留下深刻的印象，甚至影响他们的价值观和行为方式；在人生中，我们会受到身边人的影响，那些优秀的人能够激励我们不断前进，成为更好的自己。
   • 分论点如何服务于判断标准：具有感染力和影响力的角色符合判断角色更重要的标准。

结论

综上所述，我方坚定地认为，人生如果是一部小说，角色更重要。

本环节金句

1. “一个鲜明、独特的角色能够吸引读者的注意力，使他们产生共鸣。”
2. “角色的发展推动着情节的发展。”
3. “一个令人难忘的角色能够在读者心中留下深刻的印象，甚至影响他们的价值观和行为方式。”

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重要概念定义

• 人生：充满生机的过程，人是这一过程的主体。

判断标准

强调人的因素，人从自身的学习和成长中构建自己的人生。

分论点与事实佐证

1. 分论点 1：每个人都是独特个体，有自己的人生轨迹。
   • 事实佐证：我们每个人都曾在高考的战场上拼搏，这是我们人生中的一个重要阶段。
   • 分论点如何服务于判断标准：通过高考这一人生阶段的例子，说明每个人都有自己独特的经历和轨迹，体现了人的因素在构建人生中的重要性。
2. 分论点 2：在人生进程中要不断学习。
   • 事实佐证：在人生的进程中，我们不断学习，不论身处何种环境，都不应忘记学习和成长。
   • 分论点如何服务于判断标准：强调学习和成长是人的自身因素，通过不断学习来构建自己的人生。
3. 分论点 3：我们要积极面对人生中的变化，珍惜带来帮助和启发的人或事，不断提升自己。
   • 事实佐证：虽然在人生中可能会有很多变化，有些变化甚至会对我们产生很大的影响，但我们要积极面对，努力适应。同时，我们也要珍惜每一个为我们带来帮助和启发的人或事，不断提升自己，让自己的人生更加精彩。
   • 分论点如何服务于判断标准：积极面对变化、珍惜帮助和启发并不断提升自己，都是人的自身因素和努力，符合从自身学习和成长中构建人生的判断标准。

结论

人生中，人的自身因素至关重要，我们应通过自身的学习、成长以及积极的态度来构建自己的人生，使其更加精彩。

本环节金句

1. “人生是充满生机的过程，而人是这一过程的主体。”
2. “我们每个人都是一个独特的个体，都有着自己的人生轨迹。”
3. “虽然在人生中可能会有很多变化，有些变化甚至会对我们产生很大的影响，但我们要积极面对，努力适应。”

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正方二辩的质询流程如下：

1. 正方二辩表明自己认为角色比情节更重要。
2. 提出情节在很大程度上是客观存在的，且情节的产生可能是因为实际发生的事情，并以自己朋友在酒店的经历为例。
3. 强调即便新学生可能认为这些是平常事，但深入探讨后还是觉得角色更为重要。

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双方讨论流程

正方四辩：

1. 提出关于角色关系的问题。
2. 指出反方论述中关于人是否可变的矛盾之处。
3. 强调引导作用需根据具体情况分析，以及双方概念的不同。
4. 表示己方未认为人生会导致犯罪并认可相关判决。
5. 再次提出对方未回答关于情节的问题，强调情节角色是前提，希望对方能给出明确回应，尤其是关于人的性格前提如何使其不变及其他方面的问题。

本环节金句

1. “我们认为这一个引导作用需要根据具体情况进行分析，要是强调出来，这是从一个产生的决定应该如何用这个决定在我方方案来要求的，这是完全不同的两个概念。”
2. “如果我方的判决一直都是认为人生会有特殊的功能使人生特殊，然而对方并没有回答我关于情节的问题。”
3. “情节角色是前提，这个情节的前提问题希望对方后面能真正回答，因为对方对于人的性格前提是如何使其不变以及包括其他方面的问题，都没有给出明确回应。”

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在这段文本中，正方三辩的盘问内容较为模糊，没有明确围绕辩题展开实质性的盘问。反方四辩的回答也比较混乱，没有清晰地表达出与辩题相关的观点。

双方讨论流程：

1. 正方三辩询问反方指派作答的辩手是反方几辩，确定为反方四辩。
2. 正方三辩开始盘问反方四辩，但盘问内容不够明确且未紧密围绕辩题。
3. 反方四辩作答，回答内容混乱，未清晰表明与辩题相关的观点。

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双方讨论流程

1. 反方三辩询问正方指派作答的辩手是哪位，确定为正方一辩。
2. 反方三辩提出青年人的经历是否因情节导致他人问题。
3. 反方三辩询问人的性格是否先于结构，以及性格是否可因遇到事情和经历而改变。
4. 反方三辩询问正方如何塑造一个角色。
5. 反方三辩询问正方认为自己的选择是否会对人类产生很大影响，以及选择对人的影响大小。
6. 反方三辩希望正方回顾人生时思考要考虑的内容。
7. 反方三辩提出是做的事情还是人本身影响人生的问题。

本环节金句

1. “我认为青年人这些人，所以这些经历是不是因为经历了很多事情情节，所以导致他人的问题，是吧？”
2. “您认为人的性格先于结构。好，那是不是性格是可以互相改变的，和这些改变不一样，就是说遇到事情和经历，这对不对，像您方一样的青年、中年一样。”
3. “那到底是因为他做的事情影响他的人生，还是因为他本身也会影响人生的事情。”

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盘问小结

• 攻击：
  • 指出对方观点中存在逻辑矛盾，对方一开始认为邪恶的人就一定要做邪恶的事情，后来又说人是可以改变的。
  • 质疑对方认为情节是主观的观点，提出如果情节是主观的，那角色是否就是客观的。
  • 希望对方论证角色是情节产生的前提这一观点。
• 防御：
  • 强调情节在人生中的重要性，认为一个角色要不断追求一个情节才能不断成长，人的性格会因经历事情而改变，且情节是客观存在的，不同的情节塑造了不同的人。

本环节金句

1. “对方一开始提到邪恶的人就一定要做邪恶的事情，后来又说人是可以改变的，这在逻辑上是矛盾的。”
2. “人生不可能有完全相同的发展轨迹，因为每个人经历的情节是不一样的。”
3. “我方认为情节本身就是客观的，而对方说角色是情节产生的前提，我方希望对方能对此进行论证，以回应我方的质疑。”

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在这场自由辩论中，正方的讨论流程如下：

• 提出人生若如一部小说，情节更为重要，理由是情节会将人生引向特定方向，如人们会因节点之事做出选择而走向不同的人生轨迹，并举例小时候面对上学之事，小伙伴们的不同选择。
• 询问反方辩友角色的视角是否有用，以及这种选择体现了角色的何种作用。
• 强调不断经历事情并做出改变的动力源于情节，如正方找到朋友并通过情节不断成长、提升自我，认为情节对人生轨迹的影响至关重要。
• 提到未来的某个环节，认为其属于此类事情。
• 再次强调情节的重要性，指出若没有发生某些社会事件，人们可能不知道害怕，也难以意识到自己的责任。
• 表示很多作品中的角色观念包括其局限性都是值得探讨的，但并非盲目认定。

本环节金句

1. “因为一些情节的存在，会将人生引向特定的方向。”
2. “不断经历事情并做出改变，而这种改变的动力源于情节。”
3. “情节对人生轨迹的影响至关重要。”

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重要概念定义

• 人生：一个人从出生到死亡的整个过程。
• 角色：在人生这部小说中，个人所扮演的身份和具有的特质。
• 情节：人生中所经历的各种事件和过程。

判断标准

• 何者更能使人生具有多样性、丰富性以及对人生的发展起到更关键的作用。

分论点与事实佐证

1. 人生需要有导向、结果和作为，人要充分发挥主观能动性。
   • 事实佐证：一个人即便存在一些不足，也可以有朋友，只是可能少一点，但并不是没有人格了。
   • 分论点如何服务于判断标准：强调人要积极作为，发挥主观能动性，而情节是人生中的经历，这些经历能够引导人去积极作为，从而使人生具有导向、结果和作为。
2. 情节使得人生被划分，不同选择带来不同未来人生。
   • 事实佐证：一个人在高考上的不同选择，会使他拥有不同的未来人生。
   • 分论点如何服务于判断标准：说明情节能够导致人生的多样性和差异性，符合判断标准中使人生具有多样性的要求。
3. 情节丰富了人生的轨迹。
   • 事实佐证：情节是我们的经历，在经历中我们有很多感受。
   • 分论点如何服务于判断标准：表明情节作为人生的经历，能够丰富人生的轨迹，增加人生的丰富性，符合判断标准中使人生丰富的要求。

结论

我方仍然强调情节是人生的关键，因为情节使得人生具有多样性、丰富性，对人生的发展起到更关键的作用。

本环节金句

1. “我方认为人生具有导向作用，这是今天所认同的一个观点。人生需要有导向，要有结果，要有作为，这是人生的重要一点。”
2. “情节使得人生被划分，一个人在高考上的不同选择，都会使他拥有不同的未来人生。”
3. “情节丰富了人生的轨迹。因为情节是我们的经历，在经历中我们有很多感受，所以才能够丰富我们的人生。”