　　正方四辩：如果是饮食专技的话，我想就没有人这个。然后我想问，针对刚才对方意见，我们说的顺定，我的建议是有优越的条件和外加很多丰富的资源。对方讲了，这个认定一下，这个有更多的资源，有讨论老师可以交流，我们成长需要良师，逆境中良师可能会更严格，认为逆境中的孩子能得高分，但我们这边一些孩子，这分阶段的老师加起来都拿不了高分，我们现在不知道对方怎么学，作为一个比较。

　　反方四辩：不，我不认同，这个就是永远的条件择以外，大学自你的这个资源，我认为寸行就是一个，我认为是一种格格。不过也就是说我们的上我是到这了，那么比如那么对方是认来才说这定不管是怎么个优越的条件和有来的家庭。我并不否认，我方的中方时间到，反方还剩信秒。（注：此段内容中存在一些表述不太清晰或难以理解的部分，可能是语音转文字过程中的误差导致。）

在这段对辩中，正方四辩提出顺境有优越的条件和丰富的资源，如可与老师交流，认为逆境中良师虽可能更严格，但有些孩子即便有良师也拿不了高分，以此作为与对方的比较。反方四辩的回应不太清晰，提到了条件择以外、大学自你的资源、寸行、格格等较难理解的内容，且对正方观点的反驳也不太明确。

由于反方四辩的表述存在较多问题，难以准确分析双方的讨论流程。

这段文本中较精彩的三句话难以选出，因为其中存在较多表述不清或难以理解的内容。

　　首先，有请正方一辩进行开篇陈词。

　　各位好，我方的观点是，在当今社会，人们在经济发展中能够获得更好的教育资源，有机会接触到先进的知识，为个人的成长和发展提供助力。在学习中，人们往往能够获得较为积极的体验。比如，生长在经济条件较好家庭的孩子，能够拥有更多的学习资源，会进入师资力量雄厚的学校，也能够参加各种课外学习活动。这些经济条件为他们的成长过程和全面发展提供了重要的保障。又如，在经济发达地区，学校设备完善，这有利于学生的学习和发展。同时，良好的教育资源能够培养学生积极的学习态度，提高他们的学习能力，进而增强个人的竞争力，这对于个人的成长和社会的发展都具有重要意义。

　　感谢正方一辩。接下来，有请反方四辩质询正方一辩，被质询方只能作答，不能反问，质询方有权在 5 秒保护时间后打断被质询方。

重要概念定义

经济发展：指一个国家或地区经济的增长和进步，包括经济总量的增加、产业结构的优化等方面。
教育资源：指用于教育的人力、物力、财力等各种资源的总和，包括师资、教学设施、教材等。

判断标准

人们在经济发展中是否能够获得更好的教育资源，以及这些资源是否能为个人的成长和发展提供助力。

分论点与事实佐证

分论点 1：生长在经济条件较好家庭的孩子能拥有更多学习资源。
- 事实佐证：生长在经济条件较好家庭的孩子，能够拥有更多的学习资源，会进入师资力量雄厚的学校，也能够参加各种课外学习活动。
- 分论点如何服务于判断标准：通过具体例子说明经济条件好能带来更多教育资源，从而为个人成长和发展提供助力。
分论点 2：经济发达地区学校设备完善有利于学生学习和发展。
- 事实佐证：在经济发达地区，学校设备完善。
- 分论点如何服务于判断标准：表明经济发展使得地区学校设备完善，进而有利于学生的学习和发展，体现了经济发展对个人成长的助力。
分论点 3：良好的教育资源能培养学生积极学习态度，提高学习能力，增强个人竞争力。
- 事实佐证：良好的教育资源能够培养学生积极的学习态度，提高他们的学习能力，进而增强个人的竞争力。
- 分论点如何服务于判断标准：直接阐述了良好教育资源对个人成长和发展的积极作用，强调了经济发展带来的教育资源的重要性。

结论

综上所述，正方认为在当今社会，经济发展能够为人们提供更好的教育资源，促进个人的成长和发展。

本环节金句

“生长在经济条件较好家庭的孩子，能够拥有更多的学习资源，会进入师资力量雄厚的学校，也能够参加各种课外学习活动。”
“在经济发达地区，学校设备完善，这有利于学生的学习和发展。”
“良好的教育资源能够培养学生积极的学习态度，提高他们的学习能力，进而增强个人的竞争力。”

　　进行反方一辩开篇立论，时间为 3 分 30 秒，有请。

　　我们认为个人的现状无法仅通过自身努力来改变，从而走向更好的道路，实现更有意义的人生。而个人要实现全新发展，正需要外部力量的推动。我方提出的观点如下：　　一是个人在疫情中可以收获经验与知识。每一次经历都为我们提供了宝贵的学习机会，即便在疫情中有失败与波折，也能让我们更深刻地认识到自己的不足和问题。例如，乔布斯曾在 1985 年离开苹果公司，这对当时的他来说是一个挫折。但这种挫折促使他寻找新的解决方案，在此期间，他创立了 NeXT 公司，积累了管理经验和动画制作的知识。后来他带着这些经验和知识重回苹果公司，取得了显著的成就。可见，挫折能促使我们不断学习，加快经验和知识的积累速度。　　二是逆境能够磨练人的意志。逆境会激发人的潜能，让人处于高度专注的状态，从而拥有更强的心理和动力去应对重大挑战。这比单纯依靠自身资源或科学发现、使用的能力更为重要。同时，学生在挑战自我的过程中实现成长，变得更加坚定、勇敢，心智也更加成熟，获得精神上的成长。　　三是挑战能够激发创新能力。每一次挑战都是一种机遇，当一个人不断创新教学模式时，这种创新模式能够有力地推动个人的成长和发展，同时让事件具有更高的意义。　　四是面对行业竞争和一些问题，一个人通过学习、努力克服困难，能够拓展自己的能力。从外部获取力量，提升自己。

　　我方认为，个人成长的意义在于正视自己，不美化、不歌颂困难，而是将其视为成长的必经过程和验证。我们都应积极面对，在努力的过程中，无论最终结果如何，我们都能获得锻炼和成长。感谢反方一辩的发言。

重要概念定义

个人成长：通过各种经历和努力，使个人在知识、技能、意志、创新能力等方面得到提升和发展。

判断标准

个人能否通过外部力量的推动，实现更好的发展，走向更有意义的人生。

分论点与事实佐证

分论点 1：个人在疫情中可以收获经验与知识。
- 事实佐证：乔布斯曾在 1985 年离开苹果公司，遭遇挫折后创立 NeXT 公司，积累经验和知识，最终带着这些重回苹果公司并取得显著成就。
- 分论点如何服务于判断标准：以乔布斯的经历说明个人在面临挫折（外部因素）时，能够从中获得经验和知识，从而推动个人的成长和发展，符合通过外部力量推动个人成长的判断标准。
分论点 2：逆境能够磨练人的意志。
- 事实佐证：逆境会激发人的潜能，让学生在挑战自我的过程中实现成长，变得更加坚定、勇敢，心智也更加成熟，获得精神上的成长。
- 分论点如何服务于判断标准：阐述逆境（外部因素）对人意志的磨练作用，强调通过这种外部力量的推动，使人能够更好地应对挑战，实现个人成长。
分论点 3：挑战能够激发创新能力。
- 事实佐证：当一个人不断创新教学模式时，这种创新模式能够有力地推动个人的成长和发展。
- 分论点如何服务于判断标准：表明挑战（外部因素）作为一种机遇，能够激发个人的创新能力，进而推动个人的成长，体现了外部力量对个人发展的推动作用。
分论点 4：面对行业竞争和一些问题，一个人通过学习、努力克服困难，能够拓展自己的能力。
- 事实佐证：一个人从外部获取力量，提升自己。
- 分论点如何服务于判断标准：说明在面对行业竞争等外部问题时，个人通过学习和努力克服困难，实现能力的拓展，体现了外部力量对个人成长的促进作用。

结论

个人要实现全新发展，需要外部力量的推动，个人成长的意义在于正视自己，将困难视为成长的必经过程和验证，积极面对并从中获得锻炼和成长。

本环节金句

“个人在疫情中可以收获经验与知识。每一次经历都为我们提供了宝贵的学习机会，即便在疫情中有失败与波折，也能让我们更深刻地认识到自己的不足和问题。”
“逆境会激发人的潜能，让人处于高度专注的状态，从而拥有更强的心理和动力去应对重大挑战。”
“每一次挑战都是一种机遇，当一个人不断创新教学模式时，这种创新模式能够有力地推动个人的成长和发展。”

　　正方二辩小结：

　　如果影响麻醉元素的某种情况，然而若此情况存在，况且我认为人的指导仿若一棵大树，需要稳定的生存环境，而后在家庭保障方面，人才能得以引导。这更加表明对方所强调的在某种情况中能够成长，实则有利于成长，会是两方面。例如爱迪生，爱迪生能够通过实验总结出自己的经验，总结出自己的一生并获得如爱人生一样的朋友，是因为爱迪生当时拥有一流的实验设备。倘若爱迪生的一些基本情况是制动病员，那他的实验有超过五万的材料。如果这全部是一方面，它会朝这个方向发展扩大。所以引导这方面给人带来了诸多波折，但是这个也给人们带来了克服多余条件的可能，是否会产生更难的影响呢？

重要概念定义

麻醉元素：文中未明确给出定义。
人的指导：文中将其比作一棵大树，需要稳定的生存环境来实现对人的引导。

判断标准

文中未明确提出判断标准。

分论点与事实佐证

<人的指导需要稳定环境>。
- 事实佐证：人的指导仿若一棵大树，需要稳定的生存环境，在家庭保障方面，人才能得以引导。
- 分论点如何服务于判断标准：未明确判断标准，无法阐述分论点如何服务于判断标准。
<某些情况有利于成长>。
- 事实佐证：爱迪生拥有一流的实验设备，能够通过实验总结经验并获得如爱人生一样的朋友。
- 分论点如何服务于判断标准：未明确判断标准，无法阐述分论点如何服务于判断标准。

结论

文中表述较为混乱，未明确得出清晰的结论。

这段话里最精彩的三句话（由于原文表述较为混乱，难以选出精彩的句子）： 1. 2. 3.

　　不请反方三辩盘问正方一二四辩，时间 1 分 30 秒，规则从上有请。

　　请问正方一辩，刚才您说意识的某种样态能使人认为这属于一种困境的观点，让人说要成长。那么我想请问，富裕的价值也有可能确保自己的发展，因为咱父母的一个特定过程也变得并非很难，那么这样的方法是否更有益于我们个人呢？您刚才说心理暗示在适应中能给我们更强的自信，那您方所说的逆境难道不能给我们自信吗？比如说马云在跌倒时越挫越勇，投资失败后越做越有信心，在困境中越来越有自信，最后取得了成功。那么请问您方的观点是不是和这个现实案例相对立呢？您方刚刚还说到，顺境才能更能感受到社会的美好，那我想请问在逆境中就不能感受到社会美好吗？现在我们不是大学生，我们上大学有助学贷款、有助学金，那我想请问对于经济比较困难的同学，这难道不是一种肯定吗？这难道不是社会带给我们的美好吗？那它难道不是属于一种逆境之中吗？那么它本身就是属于一种逆境，您懂吗？从社会角度看，它被转变成了一种积极的模式。那我想请问对方，您刚才提到一个化学元素的“剂”字，那我想请问这个“剂”字与你们的“电极”有什么关系，或者说您想补充什么。如果这种刚才的表述有个别意思不太明确，如果您需要澄清一个观点，我希望您开始说明。但是如果您认为逆境很少，我想请问对方对于逆境，其克服的条件是有没有克服的条件还是怎样，还是说这个克服的过程对我们有怎样的影响。

在这场反方三辩对正方一二四辩的盘问中，反方三辩提出了以下问题：

富裕的价值有可能确保自己的发展，父母的特定过程也并非很难，这种方法是否更有益于个人，以此质疑正方关于意识的某种样态使人认为属于困境并需要成长的观点。
以马云在逆境中越挫越勇并取得成功为例，质疑正方所说的逆境不能给人自信以及正方观点与这一现实案例相对立。
提出在逆境中也能感受到社会美好，如经济困难的同学有助学贷款和助学金，这是社会带给他们的美好，也是一种逆境，从社会角度看被转变成了积极模式，以此质疑正方关于顺境才能更能感受到社会美好的观点。
询问正方提到的化学元素的“剂”字与“电极”的关系。
询问对方对于逆境，其克服的条件是什么，以及克服的过程对我们有怎样的影响。

本环节金句

“富裕的价值也有可能确保自己的发展，因为咱父母的一个特定过程也变得并非很难，那么这样的方法是否更有益于我们个人呢？”
“比如说马云在跌倒时越挫越勇，投资失败后越做越有信心，在困境中越来越有自信，最后取得了成功。那么请问您方的观点是不是和这个现实案例相对立呢？”
“现在我们不是大学生，我们上大学有助学贷款、有助学金，那我想请问对于经济比较困难的同学，这难道不是一种肯定吗？这难道不是社会带给我们的美好吗？那它难道不是属于一种逆境之中吗？”

　　正方三辩小结：

　　在学业问题上，首先，对于树立家庭中最好的方案，我方认为这并非难事。刚刚提到重大的方面在于我们，我们所营造的氛围更加美满。其次，从中能感受到诸多美好，您方虽认同某些美好，但也存在特殊情况。比如，虽同意某个例子，但这为其提供的生产道却带来许多新问题。再者，关于客服，我方认为客服的过程和结果都值得思考，不同过程确实会让我们有所感受。然后，我方认为在政策中获得引导至关重要，我们可以通过塑造一个眼界，或者通过与客户的接触，来实现这一目标。我方的论点是，政策正确是由于满足了人们的希望成长需求。例如，我方的方案以及同学给予的积极心理暗示和促进，在一个幸福美满的家庭中，我们相信我们的研究和发明能够实现。最后，您方同学认为我方政府存在问题，而我方认为政府证明并非如您方所说存在明显且无法克服的困难。感谢。

重要概念定义

学业问题：指与学习相关的各类事项和情况。
家庭氛围：家庭中所营造的整体环境和情感氛围。
客服：此处可能存在表述不准确或信息不清晰，暂理解为解决问题或提供服务的过程。
政策引导：通过制定和实施政策来对人们的行为和发展进行引导。

判断标准

能否满足人们的希望成长需求，营造美满氛围，解决实际问题并实现目标。

分论点与事实佐证

营造美满氛围是解决学业问题的重要方面。
- 事实佐证：提到营造的氛围更加美满。
- 分论点如何服务于判断标准：美满的氛围有助于满足人们在学业问题上的心理需求，促进成长。
某些美好存在特殊情况，可能带来新问题。
- 事实佐证：虽同意某个例子，但这为其提供的生产道却带来许多新问题。
- 分论点如何服务于判断标准：说明在解决学业问题时需要全面考虑，不能只看到表面的美好，要注意可能出现的新问题，以更好地满足成长需求。
客服的过程和结果都值得思考。
- 事实佐证：不同过程确实会让我们有所感受。
- 分论点如何服务于判断标准：强调在解决学业问题时，要注重过程和结果，以达到更好的效果，满足成长需求。
政策引导对学业问题的解决至关重要。
- 事实佐证：可以通过塑造一个眼界，或者通过与客户的接触，来实现这一目标。我方的方案以及同学给予的积极心理暗示和促进。
- 分论点如何服务于判断标准：政策引导能够为学业问题的解决提供方向和支持，满足人们的希望成长需求。
我方政府不存在如对方所说的明显且无法克服的困难。
- 事实佐证：我方认为政府证明并非如您方所说存在明显且无法克服的困难。
- 分论点如何服务于判断标准：反驳对方观点，维护己方关于学业问题解决方案的可行性。

结论

我方提出的在学业问题上的观点和方案，能够满足人们的希望成长需求，营造美满氛围，解决实际问题并实现目标。

本环节金句

“在学业问题上，首先，对于树立家庭中最好的方案，我方认为这并非难事。”
“我方的论点是，政策正确是由于满足了人们的希望成长需求。”
“我方认为政府证明并非如您方所说存在明显且无法克服的困难。”

　　下面由反方三辩进行小结。我方认为逆境并非不能增长我们的知识和体验。例如，在人们的学习过程中，像这样不确定的合作模式里，再如司马迁在困境中，写出了能够名传后世的名著。还有江木，他虽是一个平凡的人，但因逆境磨练了意志，他克服了疾病带来的巨大困难。以及清华大学学生的脆弱案例，所以我们认为逆境更有利于一个人的成长和发展。没有磨砺的人生是平淡且无价值的，只有经历真正的磨难，我们才能真正展现出生命的价值。在没有风险的日子里，轻松与享受是无意义的，因为没有通过自身努力去实现一个人的成长。我们成长的过程就是我们克服困难的过程，也就是说，当我们身处逆境时，我们才能更好地去克服困难，才能更好地获取克服这些困难的个人经验。综上所述，我们认为逆境更有利于人的成长。逆境是不可避免的，但我方不提倡主动让自己陷入逆境，只是希望能够正视逆境，把它当作一个成长的契机和挑战。我们不要一味逃避面对逆境，无论最终结果如何，我们在努力过程中增长的经验丰富了我们的阅历，突破了我们的自我，让我们获得了力量，拓展了我们生命的广度，使我们得到了成长。感谢。

攻击和防御的概括

攻击：以清华大学学生的脆弱案例，说明顺境可能存在的问题，进而强调逆境的积极作用。
防御：指出逆境不可避免，不提倡主动陷入逆境，而是要正视逆境，将其视为成长的契机和挑战，强调在逆境中努力克服困难所获得的经验、阅历、力量等对个人成长的积极影响。

本环节金句

“没有磨砺的人生是平淡且无价值的，只有经历真正的磨难，我们才能真正展现出生命的价值。”
“我们成长的过程就是我们克服困难的过程，也就是说，当我们身处逆境时，我们才能更好地去克服困难，才能更好地获取克服这些困难的个人经验。”
“我们不要一味逃避面对逆境，无论最终结果如何，我们在努力过程中增长的经验丰富了我们的阅历，突破了我们的自我，让我们获得了力量，拓展了我们生命的广度，使我们得到了成长。”

　　辩题：vs 　　环节：反方三辩·小结

　　在意义之中，学生克服了自身以及共情之主，从而有了坚强意识和真正的决心。以爱迪生为例，他虽有很多材料且失败多次，但仍在研究。对方说爱迪生失败了，可这研究的过程并非某种单一情况。我方认为，对方所强调的能力和探索并非具备最优越的条件。我们认为，一个有爱的家庭具有价值。一个 30 岁的孩子，其特点简单，且富有爱心。一个 4 岁的成年人，这个问题在于，他的性格能力已形成。那么，为何一个二三十岁的人一直生活在有限的家庭中，却不属于其后续教育范畴，而是他自己的问题呢？

攻击和防御的概括

以爱迪生虽多次失败但仍在研究的事例，说明研究过程并非单一情况，反驳对方观点中对爱迪生失败的简单定义。
提出对方所强调的能力和探索并非具备最优越的条件。
强调一个有爱的家庭具有价值，并通过一个 30 岁孩子富有爱心以及一个 4 岁成年人性格能力已形成的例子，探讨二三十岁的人一直生活在有限家庭中的问题原因在于自身，而非后续教育范畴。

本环节金句

“在意义之中，学生克服了自身以及共情之主，从而有了坚强意识和真正的决心。”
“以爱迪生为例，他虽有很多材料且失败多次，但仍在研究。”
“我们认为，一个有爱的家庭具有价值。”

　　可是，如果现在即使有再优越的条件，可这人本身再有诸多优势，那他本身肯定在某些方面总是说以优越资源和外界帮助我们来说人类得到成长。那我就说老鹰是在人不是法，这个说法非常棒，它能飞到天空。当然今天我们辩论的不是这个角度，但是以此类推，人是不是在这个成长的过程中遇到挫折就有逆商，没有完全调整呢？但是他没有考虑过这种情况，所以有问题。我觉得经验的重要性是个通行的问题，那实际上以后要可以考虑等等。我今天做了 6 啊，你们说的是一个逆点一单六的问题。我们再举一个例子，裤子如果变形的话，对父子来说是不行的，但是这是你扭回来的裤子，它是变得很快的，它是变得很健康的。那我们就说这个竞争和压力有利于兔子的成长，有利于促进成长。今天我们也不是说逆性对人的成长，而是说竞争如果对人类没有什么益处，压力对人类没有什么益处的话，那么你们为什么还要竞争，为什么还是要努力去竞争呢？在竞争环境中，你有强烈的对手，你有强大的压力，我们说了你已经就是不分力收腐败。那么这种竞争，这种压力当然可以避免。为什么竞争压力对于我告诉的一段学生，我知道的平方的一直，但是对于我们这样的呢？其实我们知道我方的经历，对方要关注一下我方的经历，对方也没有感受我方，我方的经历逆性就是对老客人来，遇到客人不特意的竞争，那么我们觉得有压力有竞争是不特定的。对于保人士的主要疫行后对人说的主要也是有条件的，由于后出的这种范围进行后个昨天，那那我们现在国家为什么发展？难道想的我还说了我们不得不后性，但是我并不否认你就会使人成长，我帮你留否认。还是你先告诉我们不够。我问你们对方辩友，你们朋友妈妈有没有经历过逆境，那么在你们克服这些逆境的过程中，有没有学习到知识，或者是经验，有没有让你们得到成长，在现实的生活中证明生命的意义。我们国家到底是民用教育动来到底还是真正的怎样？我说了我们不可能一直处于苦难之中。再一个对方说逆境会在来思想，对方怎么说外界往明外的本身呢？我自身有什么动力去改变，有什么动力去成长，如果我一路都生活在顺利中，一点困难都没有，那么我没有动力去改变啊，只有遇到困难，我才会有动力去改变自己，会让自己变得更有成长性。有一句话说，我有洛阳而童前安中成内是有和教验困难特征，尤其是激励了大展比较好。什么叫学经济更难到我的氛围，他肯能这个来么？我什么就没有良好的社会氛围，我这边不是跟我提到的人，然后我们就会产生有当比教学的父母，难道我们会父母，然后我就父怎的成老难后不怎要。所以这以前我认定力上，因为多了这个定力，说当人呢？当人没有一定的压力的时候，人的财富中自带的不希望的东西就会出现。可是在逆境中，我们可以自己去选择接受更高的挑战，更多机会来让我们提升自己的知识，这个只能说更容易实现目标。那为什么我主观上去选择这个挑战，那对我来说这个挑战是不是有意义的，那你方是不是我方了，第一错是对吧。有多少人？那方第三。我们因为有很多人提供这证，那人方在特定和利行中，那您方这样说，那所有的人在规定行他都被打倒吗？您方每次看到我方在说的时候，我方也没有强调过人义，就您方就上方人义，我觉得您方就在能够在我将来在对方那个是否是是否我们合会的正本，您方有没有材料上方时间到正方机方言或者说。而且。我方在调查中也说我是这种民是属于莫名家庭的，率所也是 60%，而日常当不到 60%。银行刚方对方有多少人，有多少人，终成感谢。

双方讨论流程

一方提出即使有优越条件和自身优势，人在成长中遇到挫折会有逆商，但未考虑某些情况，认为经验重要，以老鹰为例类比，提到竞争和压力有利于兔子成长，质疑对方若认为竞争和压力对人类无益，为何人们还要竞争。
另一方提到竞争压力对特定学生的影响，以及自身经历中不特定的竞争，认为国家发展需要克服逆境，逆境能让人有动力改变和成长，以自身在顺利中缺乏动力为例，还提到逆境中可选择接受更高挑战和更多机会来提升知识，实现目标。
双方就逆境、竞争、压力对人的成长的影响进行了多轮讨论，涉及到个人、学生、国家等方面，同时还提到了一些调查数据。

本环节金句

“如果现在即使有再优越的条件，可这人本身再有诸多优势，那他本身肯定在某些方面总是说以优越资源和外界帮助我们来说人类得到成长。”
“只有遇到困难，我才会有动力去改变自己，会让自己变得更有成长性。”
“在逆境中，我们可以自己去选择接受更高的挑战，更多机会来让我们提升自己的知识，这个只能说更容易实现目标。”

　　陈词环节首先有请反方四辩进行总结陈词。

　　我方认为，假如说在 C 大管你没有这个长的保没有这个观产也不没有效解决那题标们保生才在是内性成长，所以说我们认为逆境相较于顺境更有助于人才的成长。

　　第二个观点，我们认为成长不仅仅代表知识和能力的成长，这也是自身心智和成熟的一个方面，而不一定非要让自己心态向消极化发展，把束缚变得沉重，把可能的低落变得消极，这个方面它也是有积极能量的。这就是我们所说的第一点，即增长自身的经验。每一个经历都是一次宝贵的财富。

　　其次，对方说逆境中会养成更良好的整体价值观。然而事实并非如此，有多少富二代走上犯罪道路，而逆境中的孩子，因为他们经历了苦难，懂得了生活的来之不易，所以他们才知道要更加努力地向上，追求更好的生活。

　　再次，逆境能够激发人的潜力。当处于逆境时，在当时的社会环境下，人的技能会变得更好，人的记忆力也会变得更强。所以说，对于逆境的记忆可能会更加深刻。例如，刘某在创业的时候多次面临经营崩溃的风险，这种风险性极大的压力之下，他提升了自己创业的能力，这是一个新的突破。而在这种情况下，他会意识到创业的重要性，我认为这并不是说逆境会让他产生消极的创业想法。

　　最后，我方认为逆境有助于个人意志的增长。并不是说我们要刻意去追求逆境带来的苦难，虽然逆境可能对心脑血管有一定的益处，但也有人无法承受逆境带来的压力，从而产生消极情绪。我们不能忽视逆境可能对心理健康造成的影响，每个人对逆境的感受和体验都是不同的。我们应该从经验中汲取教训，让自己变得更加坚强。

　　以上是我方的总结陈词。

重要概念定义

逆境：指困难、艰苦的环境或境遇。
顺境：指顺利、有利的环境或境遇。
人才成长：包括知识和能力的增长、心智的成熟、良好价值观的形成、潜力的激发以及个人意志的增长等方面。

判断标准

何种环境更能促进人才在知识和能力、心智成熟、价值观、潜力激发、个人意志等方面的成长。

分论点与事实佐证

逆境能增长自身经验。
- 事实佐证：每一个经历都是一次宝贵的财富。
- 分论点如何服务于判断标准：通过强调逆境中的经历能积累宝贵经验，说明逆境有助于人才成长的一个方面。
逆境中孩子更懂得生活来之不易，从而努力向上。
- 事实佐证：有多少富二代走上犯罪道路，而逆境中的孩子因为经历苦难懂得生活不易而更加努力。
- 分论点如何服务于判断标准：以富二代和逆境中孩子的对比，说明逆境能让人更加珍惜生活，努力追求更好生活，促进人才成长。
逆境能够激发人的潜力。
- 事实佐证：刘某在创业时多次面临经营崩溃的风险，在压力下提升了创业能力，实现新突破。
- 分论点如何服务于判断标准：通过具体案例说明逆境能激发人的潜力，使人在技能和记忆力等方面得到提升，促进人才成长。
逆境有助于个人意志的增长。
- 事实佐证：有人在逆境中变得更加坚强，从经验中汲取教训。
- 分论点如何服务于判断标准：表明逆境对个人意志的锻炼作用，使个人更加坚强，有助于人才成长。

结论

我方认为逆境相较于顺境更有助于人才的成长，虽然逆境可能对心理健康造成一定影响，但不能忽视其在知识和能力、心智成熟、价值观、潜力激发、个人意志等方面对人才成长的积极作用。

本环节金句

“成长不仅仅代表知识和能力的成长，这也是自身心智和成熟的一个方面。”
“每一个经历都是一次宝贵的财富。”
“逆境中的孩子，因为他们经历了苦难，懂得了生活的来之不易，所以他们才知道要更加努力地向上，追求更好的生活。”

　　总结陈词时间 3 分 30 秒。我方一直认为的观点是韧性助力成长。首先，韧性可以提供满足人生个体的成长需求。比如遇到问题，家里人可以帮忙寻找资源；成绩不好，家人可以帮着提高。在这个过程中，人们可能会为了分解更多问题，而没有更多时间来发现自己的问题。

　　再者，韧性能够给自己积极的心理暗示和自信，专业体现良好的价值观。我们都基于自身实际，然而我们可能没有更多经验来满足对基础要素的思考。就像您刚才所说的，这其中的一个关键是如何将其进行更多量化。

　　在 5000 年的历史长河中，在一个时代，全球有 70 多亿，甚至几百亿、一千多亿人口中，也只出现了一些杰出的人物。这也说明了在面对逆境时，我们需要具备相应的能力。而我们只要能够获取当时的热情，去找到这样的榜样，便是一种成长。感谢双方辩手的精彩表现。

重要概念定义

韧性：在面对问题和逆境时，能够坚持不懈、积极应对并从中获取力量的能力。
成长：个人在知识、技能、心理等方面的进步和发展。

判断标准

韧性是否能够满足人生个体的成长需求。
韧性是否能给自己积极的心理暗示和自信，体现良好的价值观。
韧性是否能帮助人们在面对逆境时具备相应的能力并实现成长。

分论点与事实佐证

韧性可以提供满足人生个体的成长需求。
- 事实佐证：遇到问题，家里人可以帮忙寻找资源；成绩不好，家人可以帮着提高。
- 分论点如何服务于判断标准：通过举例说明在某些情况下，韧性体现在借助外部力量来解决问题，从而满足个体成长需求。
韧性能够给自己积极的心理暗示和自信，专业体现良好的价值观。
- 事实佐证：未明确给出具体事实。
- 分论点如何服务于判断标准：强调韧性对个人心理和价值观的积极影响，认为这有助于个人的成长。
在面对逆境时，我们需要具备相应的能力，而韧性可以帮助我们实现这一点。
- 事实佐证：以历史长河中只有少数杰出人物为例，说明面对逆境需要相应能力，而获取热情并找到榜样便是一种成长。
- 分论点如何服务于判断标准：通过历史和现实的例子，阐述韧性在帮助人们应对逆境、实现成长方面的作用。

结论

我方认为韧性助力成长，通过韧性可以满足个体成长需求，给予积极心理暗示和自信，帮助人们在面对逆境时具备相应能力，从而实现成长。

本环节金句

“韧性可以提供满足人生个体的成长需求。比如遇到问题，家里人可以帮忙寻找资源；成绩不好，家人可以帮着提高。”
“在 5000 年的历史长河中，在一个时代，全球有 70 多亿，甚至几百亿、一千多亿人口中，也只出现了一些杰出的人物。这也说明了在面对逆境时，我们需要具备相应的能力。”
“而我们只要能够获取当时的热情，去找到这样的榜样，便是一种成长。”