请在场各位保持安静，我们的比赛即将开始，请大家将手机调至静音或关机模式，感谢大家配合。

　　尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家上午好！欢迎来到第十二届“晨曦杯”辩论赛的现场，我是本场主席彭厉。下面我们宣布第十二届“晨曦杯”辩论赛的初赛正式开始。本次辩论赛的辩题为：21 世纪青年做加法更幸福，正方观点为 21 世纪青年做加法更幸福，反方观点为 21 世纪青年做减法更幸福。接下来，请双方辩手做自我介绍，首先由正方辩手做自我介绍。

　　首先，正方辩立论时间为 3 分 30 秒。21 世纪是一个信息爆炸的时代，也是一个充满挑战的时代。青年指年龄在 18 至 24 岁的人，他们具有思想活跃、学习能力强、乐于接受新鲜事物的特点。青年阶段是人生成长最快的时期，也是人生发展的重要阶段。在这个阶段，人们追求多元化发展，寻求实现个人经济、生活等方面的理想，而幸福就是在为理想奋斗的过程中，实现最终目标和理想后所产生的满足状态和体验。我方认为，在新时代前提下，做减法更能让青年感到舒适愉快，更有助于青年实现理想和成长发展。我方观点如下： 　　第一，在当今世界，随着科技文明、互联网化、经济全球化的发展，我们正处于一个重化健康、秩序性、不确定性、复杂性并存的时代。习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会第三次集体学习中指出，要推动学科交叉融合的文化学研究，构筑全面系统的高效学习体系。从这个角度看，青年要在这个竞争激烈的时代中实现幸福，必须注重学科健康和多元发展，积极成为复合型人才，以适应 21 世纪的新变化和新需求。而且，近年来，各地都在积极探索新事物。以西安为例，在面对新思潮、新事物时，结合青年乐于探索的特性，我们可以发现，像中药产业中对中药产品的研发，各品牌价值的挖掘，以及农民利用信息技术通过网络直播销售农产品，学生专注学习提升自身能力，企业开拓海外市场等，这些例子都体现了运用多元化思维推动文化产业发展和进步。 　　第二，运用多元化思维不仅能让青年获得幸福，同时也能增进社会整体幸福感。中国军民的主观心态会影响政治民主及民众互信，个人幸福与社会幸福存在重要的关联性。社会幸福水平决定个人幸福水平，而个人幸福也会反作用于社会幸福。社会因素如社会信任、社会关系等，对于个人的幸福感有着重要的影响。让青年在一个积极包容的社会环境中拓展未来，他们将获得加倍的幸福感，这不仅为个人的高度发展奠定了基础，也满足了他们与社会的情感联系。

　　改谢（感谢）正方应辩战略方所法（方法）的特辩（特点）质行（质疑）正方辩时间和力分方（力分情况），在辩方只能做在了不反馈点，而制成交股（此处表述不太明确）却在热情的时候终止。这方（此处表述不太明确）又说到加法是社会市场变化性的，那么在变化性的情况下，我们应该指的（考虑）加法性。再说一遍，社会是具有变化性的。那么选择加法。不是那么是（此处表述不太明确），社会幸福就是个人，对方还认为社会幸福，一个人幸福，社会幸福就个人幸福，但就这个写到很多人选个考不方面（此处表述不太明确）呢？我不是说了什么幸而幸福（此处表述不太明确）。好，这具体解释。我说的是个人社会信息会议（此处表述不太明确），就是营造一营造良好的社会氛围，然后社会信息托后（此处表述不太明确），嗯，社学（此处表述不太明确）造大的社会，社会信福（幸福）范围，而个人幸福就是个人信理（心理）影响会就是就会增强就是社会信福（幸福）信感，那是自就是社会。你如果说他社会性会营到围（营造氛围）的变化，现在的社会压上（压力下）的工作人愿意去选择，而可意（可以）去考的结果就是我们把考还是行（此处表述不太明确），其他社会的其他岗，那么我是。是个人信托（此处表述不太明确），嗯，个人信托售信托上面就是已经说了，我我看就是你说的那个是，嗯，叫什么意思。好。

　　以上内容中存在多处表述不太明确的地方，可能是语音转文字过程中出现的误差，导致部分内容难以理解和准确校对。

　　感谢正方辩手，下面有请反方辩手。我方对论题的定义如下：21 世纪青年是指年龄处于 20 至 30 岁之间的人群。而 21 世纪，从 2000 年开始，人们的生活中存在一些不必要的东西，比如财富、社会关系、信息、消费等，减少这些并非必需的事物，追求一种更简单、更有意义的生活方式，而幸福就是这种生活状态，它包括了实现个人价值、家庭幸福等方面的内容。也许有人认为，大家追求幸福就是不断努力奋斗，但也有人会因此感到疲惫和心累。所以我们发现，幸福并非一种客观状态，而是相对个人本身而言的一种主观感受。换而言之，幸福的评价和价值判断很难有客观的必然基础。因此，我们认为，对于个人的经验和内心感受来说，减法所带来的价值更高。我方认为，对于个人经验者来说，减法所代表的是主动减少的积极状态，而加法可能代表的是对更多事物的追求过程中的主力状态，但减法能够使人们主动地减少消耗。

　　下面我们从几个方面来看。首先，从心理层面来看，有实际报告指出，在信息海量的时代，我们面临众多选择，这给人们带来了心理压力。而减法能够帮助年轻人减少心理困扰，使内心更加平静。当我们摒弃那些不必要的强烈欲望，关注自己真正的需求时，内心会获得一种宁静，这种内心的满足感是感知幸福的重要来源。当下的极简主义，通过减少物质追求，简化生活需求，满足了人们对于个性化的追求。

　　其次，从个人发展来看，21 世纪青年的时间和精力都是有限的。如果一个人设定了过多不同的目标和经历，可能会导致精力分散，无法专注。通过做减法，能够让年轻人更加专注于提升自己的专业能力和素质，从而实现个人的成长和价值。

　　最后，从社会关系来看，在社会网络发达的时代，人们往往会有各种各样的社交圈子，但其中很多可能是表面的、孤立的。通过做减法进行筛选，能够建立更加真实、有效的人际关系。当我们在面对困难和挑战时，这种真正的人际关系能够给予我们支持和自信，从而提升自我认同感。

　　好的，我的发言到此结束。

　　您方刚才说有限制这个有限词，所以我们不知道您的兴趣所在。我方认为是精力有限，所以要控制自己的兴趣所在。我方辩的是，大部分人在大学里做加法，这样对他们来说可能是不公平的，因为太多人在大学里很迷茫，不知道自己内心真正的兴趣所在。请问您是否应该从方法方面去深入寻找兴趣的存在？目前这个情况，他人有很多选择，社会知识也很多，我们从小到大学到很多事情，但不是每个选择都必须去做。我相信您对这个的理解应该有一定的了解，比如选择学校。我们认为兴趣是一种主观状态，是人生需求状态。那么我想问，如果社会对人的心理需求关系没有作用，这种既定状态下，您的推测是怎样的呢？首先，对于 21 世纪的人来说，每个人都想增加幸福感，所以这是一个基点。从社会层面讲，增加您的幸福感要通过各种方式来实现。

　　首先，刚才提到了一个观点，即并不是处于一种很乐观的状态，且没有原谅自己，对吧？之前有一个这样的事情，有一个学生，他找朋友替考，这一行为当时得到了他和高红基（此处表述可能存在错误）周围人的共同认可，他还因此引发了很大的舆论风波。在这种状况下，他的家人、朋友、老师以及社会都在质疑他，他处于这样一种被社会投递负面情绪的状态，他还能获得主观的幸福吗？不论他怎样，他能够感到幸福吗？

　　说到这里，回到他的事情上，他的事情结束后，我感觉朋友认为他非常厉害，这种感觉是相互促进的。这也说明了我所说的第一个观点，即为什么说获得幸福的问题在于更注重社会的情感。这是有一个研究理论的，是我们刚才说的那个研究论文里面提到的社会情感。我们决定个人的喜好，而包括我们思考的是我们今天应该如何规划我们的人生，还有会员的问题。他在成长过程中，在企业中开辟了一条崭新的道路，大家会理解，也会选择客观看待之前的企业能力。为什么会这样呢？那是因为这一会的这种能力，接下来时间的自媒体能力，它是被社会认可的。但是一些自媒体能力，它是资源带动或教育主导且被社会认可的，这是我们希望可以看到的。一个是社会整体的主流价值观，也会随着个体通过加法教育的这些阶段逐渐进步。所以，我们可以看到的第二点是民族公司的机遇潮流这些。比如说，一个局部获胜的信息出现，它有可能会带来很多青年被污染的问题。当然，个人过度相信机遇本身是有过错的，关键在于如何去看待这种变化。如果面临信息时代的问题，你是想要去回避它，还是去接受它，并随之做出改变呢？过度信息包括很多方面，你可以去回避它，也可以去看到这个问题，但一定有需要注意的地方。另外，第一个问题后续我会给你进一步的论证。首先我要说的是，如果我超出自己的能力去为孩子做事，我认为这是不正确的事情。最后，感谢对方辩友针对员工的问题。

　　首先，对方在做第一个论点阐述时，其对于减法的理解并不清晰，这并非我们认可的正确思考方式。我们认为不能仅从单一角度去看待问题，而应全面考量。

　　其次，对方提到“第二个考官高中诉他你是生心最度服的吗？这个是什么标准的”，此处表述不明，难以理解其确切含义。

　　再者，“第三个绝对交叉，你如说习近平们现在强调学个交叉，要说因为现在青年政就是要这个个就是会学时在就做到现场问运动动作华要进出新一点什的选择呢”，这段话存在诸多问题，语义混乱，难以进行准确的书面化处理。

　　然后，关于第四个论点，我们提到从存在性来看，心理上的主观状态是一种客观的存在，这种客观状态若无法被认知则必然不可行。而反方认为，存在一些孩子是生命所系，且退收费的人更多，需要对方 3 - 2 条同学进行解释。此外，正方提出增进多元化社会的价值，我们质疑这是否相应，因为我们认为社会人的存在使得大家看到了一些问题，比如社会的不足。按照正方所说的社会体系，这是否会导致社会的不幸？幸福是一种客观状态，在理论发展的初始阶段，有人对此提出疑问，为何不是这样？为何会这样？每个人都可以对自己的事情做出评价，自己是否觉得幸福？是否觉得辛苦？

　　最后，我认为一个人的系统会提升生命的质感，但是我想知道社会幸福为何能体现出个人性呢？而个人性能在休息后得到体现，这难道不是个人性的一种吗？

　　好的，以下是校对和分段后的内容：

　　辩题为：21 世纪青年做减法更幸福

　　正方二与反方二进行对辩：

　　作为对辩时间的一个分式，双方将互行式为 6 分钟。关联辩种是称时间关，完成是两个词，双方进是一个相关进行，一方关联是间定性后的一方 3 分钟可继续关联学到用语是性的，这是由正方关联。

　　首先，我们可以看出在教学方面存在一些问题。这个市场有大量的新生情况，另外，一些实践理想不断涌现，促进了学生团体的发展。毕竟，进步不是从中上展的。

　　第二个问题是，我们发现一些学生在面临中考、学业、考研等时，存在一些困惑。比如说，有人想当会计，万一自己是会计专业，但 34 岁时才发现自己并不适合，这是一个问题的反话式，因为这可能会给家长带来困扰。如果接下来打辩论，结束 10 分钟后谁会看呢？他们不怕吗？

　　第一个问题，我并没有说让大家都去学大，只是说这个事情需要结合交通等方面，而且正方的观点在学习方面也存在问题。

　　第二个问题，如果在我的问题中，你刚说到我旁边，我就从这个方向思考。可能他还有一定的时间。我认为选择投资这个方向来产生前人设至少是有一定道理的。也就是说，周围的人会确定。不过，在现在认为走通考的情况如此严重的情况下，为什么不选择成熟的道路呢？这是我提出的问题。我觉得这是一些中学的赛道，我认为应该通过整个城管式开启一个更加便捷的价值体系。所以，这背后是家长的期望。经过是更加有价值的，所以加上我也说了，经过多人的努力，在所有的家长、朋友、同事中，这是第二个问题点。

　　也就是说，我们希望个人幸福获得的同时，也能够营造幸福的社会环境。这样可以提高社会包容度，在职业人方面也能有更好的人性指导。最后，人性趣可以给理性，大家都认为幸福是指在实现目标的过程中，能够获得满足感，这是一个小的时间概念。

　　那咱们再从社会层面来看，我觉得对于小孩来说，最后可能会很辛苦，有些东西还不确定。这个是第一点，我觉得发现老师的追求很重要，不要对自己的教学成果认知错误，这是自己的一种状态。所以，我们这个数据是社会义务，它可以强关联个人身体。

　　第二个就是刚刚提到的，这是一个非常重要的问题。是不是可行的呢？

　　下面什么情况吗？你说你要，你刚刚讲到了，我要针对对手的一些展心。然后你，我觉得你们对于时间的看法，你们总觉得兴趣是幸福的，有些人认为追求兴趣是幸福的，但是这时候信息太多了，可能会让人感到困惑。

　　改变对方辩手，下面进入盘问环节，此环节三辩可以质询对方，针对辩论的题目作答辩。对于答辩方，在任何时候中取答正方，尤其是 10 个点的问题。正方需分辨此问题。

　　您说如果想成为一个优秀的翻译学家，为何是大学生？我不是说这个题。那好，那您觉得，我不太明白这呀，那其实是这种道理吗？我觉得也是。就是说我们原本也就是说我们和那些学成的学位的实际关系，我怎么处理这个恋爱关系，还有很多婚姻或者题，以及我们参加很多创业比赛，还有很多活动，这种都是来中国的经历，这挺好，可是工作的时候我在创作，这都见他点，因为他就是不合适的，不是合，嗯，他这本身是您的吗？不是生命，嗯，他是说您在看到想到的同时，您加了一个比如说工作的是什么？就是我们的家啊，可是我和您今天讨论，但是这也是个工作题，我们昨天讨论了这个式子组义组题您的选择。嗯，这样吧，我们的这个想法，您也跟其他人去说一下家长的减法，其实没有任何意义，不然您什么都没有。俗话说机会是给有准备的人的，以前谁想到电商会做起来，我恰好认为这基本上都会延续，多少会增加一些成绩。可是如果没人看到我的时候，我选择成为我自己，我很多事情能够做，我觉得这样挺好的，然后没人打扰我，我不减少，我选择没有负担的时候，我想说的就是这些。那我问一下，您是把一生下来的，把不同材料放到这问题我说了，因为我们从小到大，那您定这个专业的人，不是您不去选择到学校的专业选的，我经历过的有一些不是您选的，比如说您这怎么有要求，您的老师为什么可以看电影，看两个小时的，您对这个感兴趣，这其实不是说只有我自己接触才能得到，我认为咱们没有什么可能性去选，这想法并没有，并不是要这样的，但是我们这个没有您所言往下就说让是道的人，生活中接触这世界接触后您是接一下了。嗯，好，没问题，那您这一年的我会表现在讨论，那我问下一个问题，您一方专业的一个观点，就是如果做大，我说了一些内容意义，就是讲觉得您很标新立异，幻想好像很难实现。不是说我们在做第一件事您就可以做加法，因为您做一件事坐下来，后来是别人老师认为好的。如果这样会把我们自己的分数提高，我知道他肯定可能有一点事情线，就是说我如果能只专注做那件事情，我知道这一件事情，这就是我们讨论的发展，不会想要除了这一件事之外的其他事情，这样是不太合适的，这个方向是正确的，但是这样的话，我们是否也可以取得您方所说的效果，这后面只剩下吃饭时当作我自己定义的人生吗？首先我并不是说做减法导致这脑子都已经认为我方是这样，而是认为首先比如说要做事情就没有干，但是因为我家孩子让他上课，甚至于有一家人的经历住了，对吧，我并不是认可人家每单的不能接受程度，但是这是分情况的，所以说真正我要给孩子的父亲并没有说要加什么重量，所以我们要的父亲也就是顺其自然的，并不是一定要给到一个您不接受的结果。嗯，好的没问题，让大家想象一下，嗯，明天上午我们要倡导鼓励自己，就是科学和企业发展已经在推广，浙江的、广西的政府以及文化是这样的，这也代表一个特殊考试的模式考。哦，现在三辩的进行对进行秩序良好。

　　你们认为社会幸福在于解决年轻人面对的民生问题，社会幸福与现在年轻人的两个领域相关。虽然也符合现在社会倡导的多生育的文化趋势，但是就像两个典型的教育幸福活动，减法和减负是什么关系？减负是一种缩减的、选择的，它是一种会选择简单的想法。比如我想生一个孩子，或是不生或者生三个，这是我个人根据社会现实做出的关联选择。

　　我想问一下，对于现在的 21 世纪青年，他们有足够的资源支撑去改善、去变换一个职业吗？对于一个普通人的家庭，没有这么多资源，无法像有雄厚资源的家庭那样。

　　你们想谈的是一个具体的城市模式，好的。一个人讲一论创权的原则是政府，这也一定要建立在一定的经济基础之上。如果一个人因为之前经济时代遗留的许多工作耽误了很多时间，那么在这种情况下，是不是我方认为的有加法需求呢？后面再看，他可能会有其他角度的可能性。首先，这个加法提供了更多的表面现象，没办法达到良好的互动效果。但是如果一个人本来情况不好，也不能突然间通过某种方式达到理想状态。而且现在很多重要的事情，比如 21 世纪的一些重要事件，现在做家长的，因为一个青年在家积累了很多资产，所以导致没办法去扩展自己的观念和问题。

　　我们现在只是利用了免费的几个孩子的资源，就已经去扩展这样的一个财富和体系，这个给了高中和大学资源。您方之前也说了，现在是一个信息合作的时代，也是一个信息爆炸的时代，我可以跟这个有报考需求的学生说，他可能需要开发实践经历，也有需要报纸实践经历的，也有需要大学或研究生经历的，我可以在上面去找，我可以找到自己的发展方向。另外，这些信息也可以给你提供其他的，比如我发现外面的专家、技术产品，像 111 笔签楚等，这些都是一个不确定因素。有没有找到的关键是学校，然后一个缩减、一个筛选，就是在多种信息的前提下，从这里面筛选出来一个对我们有利的、让青年更幸福的信息，然后进行一个实践。就是把这种信息，然后我想问幸福的目标是对自己的认同，那么我从很多个目标中筛选出了一个，是不是这样？

　　感谢双方辩手。下面由正方进行小结。时间为 1 分 30 秒。做减法涉及的问题需针对实际情况。有人说减是生物经济，还有讲到快节奏生活的简化。这些东西并非由理产生，而是人们心中追求便捷的体现。我们思考的是自己的人生道路，是做减法还是做加法。并非社会上的所有问题都要考虑，否则便无法解决。说到壮大这一问题，我们想要提供的方法是什么呢？从根本上来说，不能一味蛮干，要有撞了南墙也不回头的精神，但我们更倡导大家不要盲目硬闯。秉持一种开放自己的态度，培养自身的能力，这样才能认真解决问题，也是我们正方所倡导的。对外方面，我们倡导的这些关于减法的模式，是一种推动进步的方向。我们要培养的是综合性人才、复合性人才，这是国家发展的动力，也是当代中国劳动者追求幸福的方向所在。若认为这种增加与减法并举、德治与勤劳兼顾的事业发展方式是错误的吗？显然不是。对于青年阶段，重视兴趣发展是符合常识的，这个阶段也是社会发展的重要阶段，他们是科研创新的主力军，这才是符合当代青年个人特性的选择。另外，从特别层面来讲，做减法实际上是一种思维。为何我们说这种生态层面可能会改变呢？时间到。

　　好的，我们反方认为，做减法并非将其局限于一个小范围，而是通过这种方式让青年人获得更多的幸福。青年人大多注重自身健康，他们需要让自己拥有一份稳定的保障，也就是所谓的“铁饭碗”。这样，他们便无需再去与众多人激烈竞争。通过做减法，他们在众多选择中确定一个方向，从而使自己未来的生活更加安稳。这种安稳能让他们拥有一份可靠的保障，也使他们能够更加从容地面对生活。然而，做减法并非不尝试、不探索。国家无法提供足够的资源让每个人去尝试众多的可能。如果无法尝试这么多可能，青年人就无法充分实现自我。那么，这样的青年人是很难感到幸福的。刚才也提到过，我们的命题并非如此，我们是在众多的题目中进行选择，而不是只局限于某一个问题。

　　对，下面将进入自由辩论的环节，时间各为 4 分钟，由正方开始发言，发言辩手时间结束后另一方接着发言。若有时间剩余，可自行进行调研。这个环节是以率先发言管理。

　　一方面，缩减无非是把整个社会的资源量调动一下。我们在单位上，一是往下给拉回到高级级和这单位一直造成加的公事，从最开始就没有单一，而且社会作机构，我们服务的选择就很有限，我们选择其中比较小的重点。还有人刚刚说就图刚刚刚 0 - 2 辩提到了是什么五解，加上自己的人生动物，为了他的意对吧，最后就看长思维，整个走简直是动主题从哪里。首先呢，人生道路有很多岔路，比如说各家是你面的，你看谈很多是认的形，还有你的事业发展的课程当中。我们想说加法它是有思维方式和实践选择，我们可以用加长的思维在各自领域去实现它。比如说举一个很特别的例子，我跟他就什么假了，我可以给他当刚，我可以确定那些一个，他好好谈之，不是可以只写个一术这么一种话实说是不是我也可你们跟他很高，一般本的是自提倡的。另外这长学说再加上语言，你可以规新一个句子是的方式，这是不是一个加法学不加法实践方式啊，以及思考变化生活，你可以用自己的基础，比如说我刚才讲解到的二氧化碳或者你们少，这都是好的方式啊。

　　首先对方认为我们加应该个性了一方发现的时间，其次另外认为其实是他认为我们应该认，其实他认为。其实这方我们我们我们做什么，一个个家庭都有，我只要五个省发大的，你都要我千发，因为世界上是有 1 万个，那我这样的词现在哪里对外，我举的不能的例子只是一种长语，我不是说在这个情上你一定要这样，就是不是么道题我是说你们师开始，你可一天幼园看去来不是说我一说我就说妈我要问快计，我这一生我咱你一有一好的快计，那我们不去旅游，不去吃课，我们不去试一试变日快了，那这样一是还有什么事情呢，我今天听了一些课个会给在把问题这四个是完号呢，首先要发我了老再用我的减法减到一种到里对不对，然后第二个这以我们可第一个不了，我们这是从这一款一个线，就这一问题设会上是学高的人还是学的人，是是人首先学历高低，他是个人奋斗而来的，因为我选择产权不一样的，如果我社高福育，我可能真的是那么大业，不然我只能自己创业的，那我觉得确实要比那些高学历的要宅子，我们当时不是说你占点多少经济资源，就你没这个理由会成为什么样的这个精英体，1 这是不对的，我们不会，1 该是青年代让家说去看讨后面 1 的道路，我们不是说人生下来这种局现他的道作如何的，是我们这种我们认为啊，我是是我的大还是 2 表高那种分高的公的技大呀，那我做的技术，但是我很多，我的上说为什么你的运多是运经，为什么是运用的工作去分好，所以说的这个是你这是提倡春唱歌，就是人工智能是那个释放合作所，一个正贵的社会，就是中间的人才呀，都可能两个做大。

　　我们对方那无非是 28 岁毕业和 22 岁毕业之间的区别，我我可能本科学位的上课，我是不是什么转行了呀，他不是说一定要非要在一个领域啊。我想说的是，如果你发现整个人这个一对一都其不产生很经济，就像我告诉我并没有要，比如说那个材料啊，比如说经济啊，比如说外语啊，我其实实我个人自己不喜欢，但是我在这的朋友或者根据上下问，哎，我喜欢这个任我这个不程是一的这样的算不选择有不对呢，是不是要人要求，还是你都没有理解我出这个问题，首先你看你承认了，是不是就是我学的乐器，不，不能高松不好，我在同学一可能转成怎么样，我说这个的，这个我是化自己是吧。

　　嗯，好说下这比大于咱，你也知道每年法考分策率多少于 13%，自我的会计师于 20%，除了被考分 7 专利用到成或者这些积两成，我方承认你方程分是在你身，因为表剩下 9 成的人都没有经过加长分到我们上外的道路 3 成百分题了。他为什么要呢，班三了呢，这么多人，为什么他问生想法客户他们这种不是每个人的人是没有目标的，这种社会中指定个人都是他就变成你条到了啊，他就变成了什么完全一定样的永愿这结我们生度永于是微性的这个老要那至少你都要去做的呀，所以说你要体现同学要对着你是的人生成每人的未来，你从小到我的同学不是，那你所的孩子都四顺的对种好好的，那你如果说比如说就是白了，他本来是错率如何，你落网了，你的试错的概率线，嗯对你像家法家知样，我觉得也有很多种试述的方式，但是你只有一条路的，就你把在在有一个篮的这个辈子打是非常难，你 4 年 5 年六年期年都在这个话到课后失败的怎办呢？没有考虑过现在 90 个人。

　　第一个不管你是花多少时钱来学一个东西，或者说你花多少钱来学习习他的东西，不是不是经历的，你这是什么成本，后面你个成成功了或者失败了，你不应该谈论这个了，你把你学，尤其是因为不要花费，你一个建接就是花费了，那么这个成功的失败就是你经经在产了，是可直续花掉好的，那我忘记了成用的这个案例增一量这种我们根据以上的原有地方是这种刚正的科学进来的方法就开发同学再到别退都不差了，这你们在替到德不选择允许青年人比如说法到失败不得更替失败他觉他也不能选择让他有所退步，这样的话大才不容易因为他可失败而失去工作或者没有竞争力之后放弃，能放出来己的为。的情况，那如果没有到体加，我就筛选了以后，那我们以后不体验的话，根体验，那我们做任何事情加啊，那这样呢，那是我写的就是一道如说啊。就是分一道，比如说说这个了的我。嗯。好，刚谈到了为什么就不活了，你这又把感结到就一个成度了，我那我这上发了，后面看卢秀就最不完全不是这国是走到了没本去写我们的定义啊，结果多紧密，我是什么不说文他快递就把我的结论祖国的形式跑。

　　感谢聆听，下面我进行总结。首先，对方的思路存在问题。对方强调的某些内容存在错误，比如认为某种选择会带来幸福，但实际上如果没有这种选择，可能并不会实现幸福的转化。我们认为，一个人在面对各种选择时，比如考研，进入一个新的领域，虽然可能会有更多的机会，但接触到更多的时间并不一定意味着就能实现幸福，因为可能存在各种无法达到的情况。

　　其次，对方总是强调某些体验，但在专业领域中，存在一些困难。比如，从事某些技术工作时，可能还需要办理签证等。而且，中国企业的经济发展中，专业人才的情况不能一概而论。

　　再者，当前社会压力非常大，社会节奏快。中期来看，减少青年过高的期望价值和焦虑，有利于青年的发展。做减法能使青年更加关注自身的时间和精力，将精力集中在最重要的事情上。这样一来，他们在选择发挥自己的能力及相关方面时，对于每个个体的自我建设和发展是有益的，能够解决过去存在的问题，实现自由和信心的提升。

　　我们不可否认，做加法可能会带来一些成长和发展机会，但这种机会的广泛程度可能并不如想象中那么大。相比之下，满足青年的心理和社会发展需求，有助于他们在现实中做出更明智的选择。我方认为，做减法不是放弃所有需求，而是在生活中放弃那些不重要的部分，从而获得更多的时间和空间。

　　最后，我想强调的是，做减法不仅是在课程方面，更是在实现青年的全面发展需求方面，是更为明智的选择。

　　感谢主席，感谢各位。友方所说到的，我们现在所做的，是因为我们不想受到更多社会压力和舆论。然而，你们的做法是否算是青年人向社会的退缩呢？这会让我们觉得自身的权利被剥夺。我们看到这个世界存在诸多不完美，当我们面对这些不完美时，如何提升自己呢？

　　21 世纪是一个实力爆炸发展，竞争激烈的时代，这是一个强者主导的时代。在这个时代，我们需要思考如何做得更好。比如在某个领域使用了 AI 动画，那其中的错误是什么呢？如果我们没有足够的选择、立场和后退的空间，那么在面对挑战时，我们如何避免失败呢？没有办法，这可能会让我们的幸福更加不稳定。

　　但是，如果我们做好了规划，就会有更多的选择，也意味着更多的试错机会。同时，如我方刚刚所说，如果我们不做减法，追求的不是内心的宁静，那又是什么呢？我们认为，能够从众多选择中做出抉择。

　　其次，正如您刚刚所说，整个人的思考层面是不让自己陷入不喜欢的问题中，前面提到的选课烦恼，以及小的构图等，这是否在作文后呈现出一种成绩呢？其次，我们想问，在后面实际上非常完成时，这是否是一种性质呢？后面的情况又是什么呢？我们现在处于何种时态，这需要我们思考拥有什么样的问题，并在世界中体现出作用。我们需要更多的知识、储备，为更多的目标做好准备。

　　可能有人说，我今年要达到多少，这听起来对年轻人来说，真的是幸福吗？我们需要思考，这样走下去是否能获得幸福。