接下来有请反方三辩盘问正方一、二、四辩。盘问方有权打断正方一、二、四辩的回答，被盘问方不可反问。

　　首先，我们双方在信场（此处表述不明，可能存在错误）的定义是有具有歧义的。你方认为法性格定义是在会方中方面之间上，而且要并且包含社个关系，因为发现关系对于个人性质是有反馈的。首先我们可以明确的是，性格一有符在的性质不法（此处表述不明，可能存在错误）与个人定义一个人是否性格在这个观件之上，我们一定你性福（应为“幸福”）是由个人的脑子感平衡，而且认同是有自我向码度来定义，请问你方来给好我对方的第一面（此处表述不明，可能存在错误）。

　　我不认为幸福是主观的，不能从会员和方面的体验来定义，而且它并不和式会产的（此处表述不明，可能存在错误）。我方说的是，这个多元化体验能影响到幸福，但是幸福的主观，它并不能直接从多元化方面来看待幸福。

　　下一个问题，您方一辩在谈论到年轻人时，我方认为您刚才谈到的是对人生道路做出更多选择，在南方（此处表述不明，可能存在错误）确确实有一定的不视的（此处表述不明，可能存在错误），在他确实的确给人生道路快速增堵的的同时（此处表述不明，可能存在错误），在这些可能中即便也是提取在有一危及年轻人，在你帮助家好之间（此处表述不明，可能存在错误），年轻人就要对这些可能做一定的尝试，带来的结果是混乱、盲目和无迅（应为“无序”）。比如什么老地方一的就不谈的（此处表述不明，可能存在错误）。嗯，就是你表达类似，我方会尝试，会带来挑战，我们带来挑战之后，无需（此处表述不明，可能存在错误）是什么意思，我方会带来尝试，你尝试的，你肯定会带表来（此处表述不明，可能存在错误），我方的意思是你方在次在尝，所以可能是可能纯尽的（此处表述不明，可能存在错误），因为你方一直在对人工作家长（此处表述不明，可能存在错误），所以说你们一个人无法律的有认可能（此处表述不明，可能存在错误），我方助的是年轻人应该做家长（此处表述不明，可能存在错误），不是说你全在银行里面主不要面对更多可能不一，因为一个人出满足那方非常多可啊，所有可能是不会很够往下一层，一方强调年轻人是有活力的和年年单纯年轻人的表限性（此处表述不明，可能存在错误），年轻人讲究健搞（此处表述不明，可能存在错误），年轻人点播手机（此处表述不明，可能存在错误），年轻人在运运动（此处表述不明，可能存在错误），可能是更能用下的情方（此处表述不明，可能存在错误），就是一方强调在现在的生活中直接选手（此处表述不明，可能存在错误），但是你如果就比如说现在是一个一个新的专业，现的实界更好的冒拟出来（此处表述不明，可能存在错误），你当是，难道重新能做尝，你不定能做尝试吗？难道不专心？我们做想法的材标是我们要专心于某一个某一个方位，我指的是。（这段内容中存在多处表述不明或可能的错误，难以准确理解和修正）

　　首先，我们认为大家对这个系统的定义是比较重要的，但我们一直没有大意。系统可以是多种因素和体验相加而成，通过增加自身的心理情感和关系年龄，可以更全面地提高幸福感。其次，最高可在成调标方面，存在一些问题表述不太清晰。在年轻的过程中，不是从“我看 3 和 3，再到我看它还是 3”这样的过程，而是一个充满可能的机遇，快乐值得我们去探索。这个世界比我们想象得更加精彩，我们应该积极去寻找属于自己的声音，并且有能力去探索，有扩大自己自然人的必要性。我们做加法是有意义的，但对方没有强调做减法可能带来的风险，如社交范围狭窄、缺乏逻辑性和创新能力等，且对方一直没有正面回答这个问题。我方想说的是，不能先把大家作为总体，就像国家政府为我们年轻人提供社会保障，这为我们提供了最基础的幸福，也为创业提供了条件，让现在的人可以从中体现更多价值，这是更高层次的幸福。好多家长的观点在我看来，这是我们前进的动力和依据，我们要将之前把数字文字前段读做出的内容落实。

　　年轻人的收益是有限的，正因如此，年轻人需要精简自己的方向。通过做减法，能够让年轻人专注于自己的目标。拓展法带来的结果可能是无意义的扩大。正方二辩提到高中时期，在高一求的生活中，这种生活更能直接刺激个人的兴趣，会让一个人的创商名学，也让网络更难达到现实的观念，难以达到幸福的境界。

　　我方与对方三辩的分歧在于，我们今天论证的题目是做加法或做减法哪个能让个人更幸福，而不是简单地论述减法会让人的社交变小、世界变窄。对方一点强调加强社会多联化，推动社会多方面发展。然而，我们今天的问题是如何让年轻人更加幸福，即便家长对社会做出了积淀，做出了多大的贡献，也不能直接反馈到个人身上，而对方存在一个混淆的问题。

　　接下来进入自由辩论环节，双方时间各为 4 分钟，由正方先开始。

　　正方：我方认为个人幸福是幸福，通过多元化发展，有贡献后有成就，能丰富世界，对世界有贡献，这会带来一种更高水平的幸福，并非单一的幸福。

　　反方：我方回答一下，您方说我方放弃了爱情，其实在学习过程中会舍弃一些东西，比如小学、初中时喜欢打游戏，因学业放弃游戏。放弃的过程本身不幸福，会割舍一些东西。我方认为要减去更多无意义的东西，比如无意义的社交。您方强调加法对年轻人加强社会责任、竞争有意义，但这可能会让年轻人产生更多压力，而且社会发展并不完全能直接反馈于个人。我方认为在研究阶段做减法，在年轻这个最有活力的阶段做减法，难道人生就是不断的放弃与割舍吗？我方并不是说无限做减法，而是减去无意义的。您方说可以有多种选择，择优选择，但在一无所有的初始状态下，任何选择都是做加法。年轻人在初期没有足够经验和见识，如果此时盲目做加法，可能会带来不良后果，比如形成新的问题。比如大学生需要专注专业学习，无意义的社交就是无意义的。家长给个人带来更多可能和未来发展方向的同时，也意味着个人的困难程度变大，这种加法是否对个人有益呢？

　　正方：我方一直认为幸福是多元化的，每个人的幸福都不一样，但对方把幸福定义得过于理想化，认为我方的观点不行。幸福不等于成就，而是成就带来的满足感。我方的论证逻辑是以个人的幸福为指引，而您方的论证逻辑一直停留在个人获得成就上。同时，您方在讨论我们双方分歧的问题时，选择了做减法，您方认为这样可以解决问题，但这种状态是否可以更正呢？您方还没有回答我们，在什么样的初始状态下选择做加法？如果认定一个人需要用非法的方法，比如一个交叉学科，类似于当代年轻人的现状，我们学了很多学科，这又该如何解释呢？

　　反方：我方一直在说的是，您怎么确定您所说的完全是成就感还是幸福感呢？我方认为成就不等于人的幸福，而幸福感有时会来自个人。我方认为人一开始不可能会所有东西，到一定时候才能有所改变。

　　接下来有请反方四辩进行总结陈词。

　　对方辩友称他们没有论证完整，若一个人的论证不能以幸福为最终落脚点，且无法使经验完整，那便不能成立。对方所有的论证都以满足社会需求为主，而非以幸福为最终之所。同时，我方与对方辩友有三个根本分歧：

　　第一，追求幸福的方式不同。对方追求幸福是已然到达，而我方认为幸福是在过程中。人生从寻找为何出发，对方通过一个目标去寻找幸福，而我方则通过选择去认识自己，在寻找自己的幸福途中，果断选择并明确方向。在追求经营的效率上，对方认为做加法效率更高，而我方认为做减法更幸福。

　　第二，我们对可能性的认识不同。对方认为做加法比做减法能探索更多可能性，但我方不认可。社交法是广泛的延伸，而重点法是深入的探索。选择方向不同，并非是可能性的差异。然而，做加法虽带来了更多选择，但同时也带来了背后的迷茫和难以恢复的消耗。在纷繁复杂的信息中，我们应走向幸福，做减法能让我们更简单、更明白地探索幸福的本质，明确目标，让我们在自己喜欢的熟悉领域不断探索更多幸福的可能，因而做减法更幸福。

　　第三，我们对当代年轻人的认识不同。对方把当代年轻人的生活状态描述为一种未知的生活环境，而我方认为当代年轻人有能力去做判断，也需要去做这个判断。当代年轻人所处的环境是复杂的，我们时常抱怨每天忙碌，不知所以。我们需要通过减法去认识自己，明确自己的幸福是什么。首先，这是一种高效的方式。在当下，我们当代年轻人有精力、有选择的权利，随着年龄增长，社会责任和家庭责任会逼迫我们做出选择。若此时只是选择全面探索，会增加人生的负荷，付出相当大的精力。当面临各种选择时，成本会极大，此时做别的事情，不会如年轻时期那般幸福。相反，若在年轻时期慎重选择做减法，便能避免痛苦。这正是我们年轻时候做加法后应慎重考虑的结果，所以我们需要及时做减法。

　　最后，对方认为我方选择的可能性是有限的，这种看法是错误的。

　　首先，我们需要明确，在这场辩论中，正方辩友始终存在一些问题。正方辩友对做加法的定义，认为是年轻人积极进取，积累知识、实践经验，拓展人脉，提升能力的过程，这并非是无意义的，而是为人生增值。而我方一直在强调，拓宽视野不能盲目，如果没有用心去接触，怎能确定去拓宽，要瞄准自己能够研究的思路。

　　刚才正方辩友认为年轻人做加法可以避免压力的烦恼，获得所谓的轻松幸福，但这种观点过于短期。年轻人处于上升期，这个时期说减法利于主动放弃成长机会和未来更多可能，压力并非做加法带来的恶果，而是缺乏合理规划和调节，相反，做减法才能有效减轻压力，否则可能因错误放弃发展机会，在未来面临巨大的生存压力和内心遗憾。

　　而且，现今是一个多元化发展的时代，有许多文化、学术、理论的要求，这对社会的创新和发展具有很大的提升作用。我方认为，做加法能让年轻人在知识、技能等领域不断拓展，这不仅为个人发展提供了更多现实选择，也适应了社会快速变化的需求。我们生活在这个时代，新的行业、技术、知识不断涌现，如果年轻人能够积极做加法，就能更好地适应时代节奏，为自己创造更多机会。

　　然而，对方辩友始终围绕他们所谓的专注和精简进行论述，但他们忽略了一个问题，年轻人在成长过程中，根本无法确定什么是最适合自己的，盲目地做减法极有可能错失许多宝贵的机会，而做加法能够让年轻人在广泛的尝试和探索中发现自己的热爱，从而为未来的专注打下坚实基础。

　　而且，对方辩友的观点并非适用于所有年轻人，年轻人从出生就充满激情，盲目做减法可能会压抑自身的发展。促进个人成长、体现个人价值以及对未来的美好期许才是真正的幸福源泉。年轻人通过做加法为自己创造更多机会，积累工作资本，让未来的道路充满希望。这种通过自身努力实现成长的过程是无法替代的。

　　在我国当前的教育大背景下，高考前我们为高考努力，这是在为实现目标做积累，上大学后，我们接受各种知识和技能，需要有探索的勇气，才能找到自己真正擅长的领域。比如，只有大家都知道努力学习，才能有更多体验的机会。无论是物质还是精神方面，年轻人都应该通过做加法来拓展自己的道路，为未来的每一个工作方向做好准备，让自己的内心变得强大而充盈。这是一个不断积累、专注成长的过程，也是通向真正幸福的过程。所以，我方坚定认为当代年轻人做加法更幸福。谢谢！

　　好，谢谢主席及各位。首先，我们来理解一下什么是幸福。幸福是一个多维度的概念，是多元化、多层次的，涉及内心的积极感受和良好的人际关系等多个方面，而我们在思考如何追寻自身幸福的方式。我方认为当代年轻人做加法更幸福。加法是一种积极向上、敢想敢为的心态，是不断拓宽人生道路的方法，这相较于当代年轻人中部分人秉持降低欲望、寻求安稳的心态，从年轻时就对自我做减法而言，做加法不会局限我们的视野，不会让我们减少对自身的认知以及对是否适合自己的判断。我们将 18 到 24 岁的群体划分为年轻人，年轻人是社会最有活力的群体，具有强烈的影响力和创造力，同时在各方面的经验和心智虽尚未完全成熟，但也是学习建立人际关系、丰富人生价值、追求人生目标的关键时期。由社会青年研究工作的数据可知，采取积极心态的年轻人患抑郁症的概率降低了 25%。新时代年轻人作为社会的积极力量和未来的重要引领者，采取加法心态是获取幸福的重要能力。接下来我将从几个方面来阐述我方观点。

　　一、从个人成长角度。年轻人做加法有利于个人知识和技能的积累。在当今时代，社会形势变化莫测，科技日新月异，许多传统岗位被自动化和数字化取代，许多年轻人所学的专业技能与市场所需之间存在差距，例如数据分析、编程和人工智能等领域的需求，但许多年轻人尚未学习这方面的知识。这种技能不匹配使得大量年轻人面临失业危险，年轻人的失业率将近 20%。根据加拿大的教育心理学多元智能理论，年轻人应通过多样化的学习方式积累知识、学习技能，以适应不同的生活和工作环境。通过学习新知识，年轻人能够增强竞争能力和适应能力，为未来职业生涯打下坚实基础。

　　二、从社会因素角度。年轻人做加法能促进社会多元化进一步发展。毋庸置疑，多元化和复杂化是当前世界发展的主要趋势。我们在成长过程中会受到社会多元化的多种刺激，这为我们带来了机遇和挑战。心理学家格奥利威尔在著作中提到，丰富的经验和多元化兴趣是成功的重要因素，年轻人更愿意尝试新想法和新方式，有望通过科技和创新推动社会的发展。年轻人在探索中的活力和创新能力得到释放，促进社会多元化评价体系的形成。

　　综上论述，我方认为，无论是从个人还是社会角度，年轻人做加法，都能为个人、为国家带来更多的可能，让自己在不断积累和克服困难的体验中更加成长和进步。谢谢大家！

　　反方二辩进行申论，时间为 2 分钟。首先，对方辩友对于现代社会的某些现象表示认同，但是您方是否忽略了这些现象背后可能引发的大家的不满呢？比如孩子的职业选择、消费者的认知问题以及他们是否真正面对媒体等。正如高温时我们的最后二辩所说，当面对众多选择时，这个平台很难做出筛选，那么我们的年轻人是否能从这种工作中享受到幸福呢？还是说这种丰富反而成为他们的负担？我方认为，这种过度选择会让个人感到迷茫和疲惫，而做减法就是帮助他们从这种困境中解脱出来，找出真正适合自己的有效途径。

　　其次，我方认同追求进步和成长是每个人的天性，但是很多时候，我们可能只是为了满足社会对我们的标准，那些虚荣心，而不是真正找到适合自己的幸福之路。做减法可以帮助我们排除一些外来干扰，倾听内心的声音，找到真正让自己感到幸福的方向。

　　再者，对方辩友似乎忽视了我们做减法对于生活平衡的重要性。您提到我们年轻人需要不断地去探索，如果不做减法的话，也并非原地踏步，但是当我们的生活中充满了过多的物质或琐事时，我们还能真正感受到生活的美好吗？做减法让我们学会舍弃一些生活琐事，享受更好的生活，这才是打造幸福、实现幸福生活的方式，也是体现自己自由的方式。综上所述，做减法的好处显而易见。

　　辩题为：当代年轻人做加法更幸福 vs 当代年轻人做减法更幸福

　　环节：正方二辩 · 对辩 · 反方二辩

　　正方二辩：

　　我方认为，在如今高压力的环境下，许多人选择用减法来提高自己的幸福感，但这种幸福并非真正的幸福，他们是放弃了进取而选择的一种不进取的幸福。我方要强调的是，我们所说的减法并非是减去一些如个人社交中的琐碎事情，也不是损害国家利益，而是合理地进行选择。我想请问对方辩友，您认为年轻人中选择困难症更严重还是压力更大呢？作为年轻人，面对选择困难等困扰，这些难道不是负面的影响吗？年轻人面对选择应该大胆去选择、去尝试，只有这样才能知道自己到底适合哪一种，才会发现自己有无限的可能。如果仅仅去做减法，把自己局限在一定的范围内，又怎能知道自己真正想要的是什么呢？我方还想问，在您方看来，减法又如何呢？我方认为，减法不光不会给我们带来便利，反而会使我们的行动变得更加困难。就比如说，我们为了学业放弃了爱情、舞蹈以及更多其他方面的东西。

　　正方时间到。

　　反方二辩：

　　（此处反方二辩未进行发言）

　　我们对自己的定义是说不，不是外在承受了哪些，而是内心的满足，在生活的层面以及对自我价值的认知。所以您刚才说到幸福是不是成就、成功，那您为什么会不确定您通过某种方式来获得成功的信念呢？虽然是获得了成功的信念，您怎么来确定您所经历的是这样的呢？我们并没有说我们做减法仅仅是为了获得成就，而是说不是为了某种单一的价值。这种内心的满足不仅要在面对一些压力和交互时得以实现。怎么确定您所过的是这样的呢？我为什么要确定，因为什么呢？那您刚才说我方并没有说是外在的东西就算有，但是呢，他也曾经是有一些不同，更多的是内在的内心。好像我说连人的内心，我是不会答应的，有各种因素和体验，我们的特点就是避免沉重感，可有非单一而有多种因素和体验的。

　　所以认为做加法可以使年轻人过得更好，这个运用这个的啊。所以您认为做减法是不对的吗？我们今天讨论的就是这个，我们为什么没有满足外界的知识标准，我们说是性格多元化很重要的事情，因为系统是由多种体验构成的问题，刚才已经讲了。

　　您，我们做减法，并不意味着我们要失去一些东西，我们是可以选择地去取舍，我们减少的是对外部的一些东西。二辩，您刚才说您选择的，然后在这个方面，我们想，您在您的作品里面做减法，是不是已经认为您已经知道了咱们这个社会的多元化和复杂性，所以您已经有足够的认知了，对不对？不对啊，所以您刚提到钱带来的幸福可能只是短暂的一个满足，因为您没有完全认识到这个世界的责任性，没有考虑到对于未来人生长期需求的问题，可能只是对减法的短期效应。我们都说了，我们做减法，工作中做减法。您放弃追求，什么时候都不行呀，您那个您这个说法，我说您是不可能短暂地通过减法，然后把您的精力关注，然后在各种细节方面深入下去，您不了解实际情况。所以其实就是意味着在专注过程中，我可以创造更多的空间和机会。可以。所以您拿这些来说，那您做的，您工作太大，然后您让您做的，那我呢，我所以您今天做了再想的话，是不是还是做不到的，那您如果您是不是会承受过高的压力，然后那您停怎么还有一个时间您。

　　接下来有请正方四辩质询反方一辩，时间同样为 1 分半，有请。

　　正方四辩：请专注那年纪现在成长夫妻这个规块，确切地知道什么是最专注的。那如果不做加法的话，您怎么能确定他专注或者您对其感兴趣呢？如果在您小时候感兴趣的话，那经常做这件事会得到兴趣吗？不过得很好。主会的减法并不是说您要选择的，选择会限制您的可能性，而是避免这种选择所带来的焦虑和损失。并且呢，我们并不能为了尝试而尝试，要保证您的节奏动力去尝试，但是我们不尝试，这并不是没有享受很好。我们的减法并不是说您要不尝试，而是说您要保持自己的节奏和重点去专注实现个人价值，您的领域也是在您的个人感情事业里面之内。那带来的这些压力，年轻人的压力很重，年轻人的压力大多来自外界的强力，如果因为外界环境的结果，或去不断地让自己要求更高，那去实现这性能，这样的压力您认为能够承受吗？但是您能确保他在承受后压力能变成一件好事吗？那还有一个问题，您认为作为加法，您认为在年轻人还是孩子、大学生的时候就追求这种平面，是否是一种盲目的表现？我做的减法并不是说您要追求成功，而是要追求自我价值，实现您内心的满足感。我们并没有否认年轻人的成长问题，也不会说自己的幸福定义，幸福的定义是多元化的，真正的幸福能够在一个小范围内定义吗？短暂兴趣长久的幸福也是幸福。幸福确实是多元化的，而且它是一种很主观的感觉，所以我们认为并不是说您要主动减少这种对外部的依赖的压力，然后聚焦于自己真正内心想要的东西，从而达到这种内心的满足，那这难道不是把幸福定义在一个狭小的范围内吗？但您能确定其他某种就执行什么，比如说您在尝试过多种方式之后，所带来的长远的这种内心的安全感，就是人生中的幸福，这种仅限于内心的满足，我方的幸福的定义是个人的内心的一种直观的感受，所以呢，并没有否认，并没有说我们特别差，就是这个成绩就会一些功能不满足。

　　接下来有请反方四辩质询正方一辩，时间为单边计时，时间为 1 分半。

　　反方四辩：你方认为人的精力是无限的，我方不这么认为。那你为何觉得我方做减法是人生受限呢？年轻人有尝试的渴望，这样才能知道自己适合哪方面。我方认为做减法是基于人精力有限的一种选择，将精力聚焦在个人目标上，而非给人生设限。我方认为做减法能让人更专注。你说做某事相当于成本，会浪费精力，可我方认为年轻人有试错成本，他们不像中年人和老年人，没有精力、时间和体力去试错，所以年轻人最适合试错，以找到自己最适合的方面。你说我方认为年轻人的心智不够，不能做减法，认为当代年轻人没有能力做好减法。我方觉得当代年轻人在 18 至 40 岁，他们已经经历了很多，有能力做出思维的判断。我方认为世界卫生组织把年轻人定义为 10 至 20 岁，请问您方这个定义从哪里来的？我方认为，当部分年轻人变得更加焦虑、个人情感负担更重时，我们希望能妥善对待。

　　在有请反方一辩进行开篇陈词，时间为 3 分钟。今天我们方的观点是，首先我要强调，所谓的减法并不是完全放弃追求的力量，也不是消极精神，而是要有选择地做事，专注于真正重要的事，以达到内心的平和与满足。而我们所讨论的幸福，它不仅仅是外在的物质，更是一种内心的满足感、生活的平衡以及对自身价值的认可。它不仅包括物质上的满足，更在于精神上的重视和对生活的掌控感，以及与他人的深度情感连接。

　　首先，减少不必要的选择不仅可以减轻压力，提升幸福感。在当代社会，年轻人一直面临着巨大的信息量，而过多的选择往往带来巨大的决策压力。根据美国心理学家的研究，选择过多反而会让人更难做出决定，感到焦虑。而通过做减法，年轻人可以减少不必要的选择，将时间和精力集中在那些真正重要的事情上，获得内心的宁静与满足。这种生活方式能够有效地降低生活压力，从而提升幸福感。

　　其次，年轻人专注于自身价值实现是获得幸福感的关键。减法并不是为了限制人的探索和成长，而是通过对目标的追求进行筛选，专注于那些符合个人价值观和兴趣的事情。心理学家的心理自主理论表明，专注于有意义的活动是获得心理健康的重要途径。根据耶鲁大学的一项研究，专注于个人价值观和兴趣的年轻人，其生活满意度得分普遍高于那些追求外在物质的人，分数差异达到了 1.2 分。这表明通过做减法，关注个人的内在价值，幸福感能够得到更大的提升。

　　最后，幸福感来源于高质量的人际关系。做减法意味着减少无意义的社交，专注于与那些真正理解和支持自己的人的联系，从而获得深厚的情感支持和归属感。根据哈佛大学的一项研究，高质量的人际关系是影响幸福感的最关键因素之一。那些拥有高质量社交的人，其幸福感比那些进行肤浅社交的人群提高了 30%。通过做减法，人们能够避免时间浪费在不必要的社交活动上，专注于高质量的关系，这种深厚的情感连接是心理健康的重要基础。

　　综上所述，年轻人通过做减法可以有效地减轻生活中的焦虑，关注并提升自身的自主感和成就感。从数据中也可以看出，做减法可以在主观上提升幸福感，在定量的比较上也有显著的优势，谢谢。

　　接下来由正方二辩进行申论，时间为 2 分钟。

　　第一点，对方认为年轻人要学做减法，但我们认为在有限的精力里也可以做加法。第二点，对方的减法是否有选择的时机？减少不必要的，而我们加上必要的东西，这时就会出现如何筛选的问题。在心智不成熟的情况下，很难进行筛选，这就涉及到我们年轻人的年龄和心智的问题。实际上，我认为年轻人的年龄范围是特别重要的，大多数年轻人没有过多的社会经历或各种经历，所以个人经验肯定不足。

　　第三点，对方认为我方的加法是不变的、泛滥的，是流于表面没有深度的，但我方认为加法同样可以不断丰富自己，增加其深度和广度。难道只有原地踏步、不断做减法才能求得这种深度和踏实吗？

　　第四点，对方提到外向的大力，说我们的社会是一个高需求的社会，但正是这种高需求的社会，让我们的生活积极进取，让我们能够追求自己的目标，希望获得更多的幸福，而不是原地踏步，减少自己不想去做的事情来获得幸福。即便这个社会存在一些问题，但年轻人的状态是积极向上的。

　　第五点，对方认为社会幸福的定义是一个人主观内心的感受，而没有考虑社会方面的影响。我们年轻人只有对社会做出贡献，才能获得真正的幸福。