尊敬的主席，各位：

　　首先，让我对今天的辩题内容进行简要分析。短视频由视频内容、播主和其余多方组成，多方思想的碰撞构成了短视频的价值取向和认知内容。科普中国对认知能力的定义是人脑加工、储存和提取信息的能力，它是综合素质的体现，知觉、记忆、思维和想象的能力都被认为是认知能力。而短视频所带来的提升可能是以上能力的提升，也可以是其综合提升。并不是说一个人的思维层面都要快速飞跃才叫提升，多输入一个知识点，对多一个问题进行思考，有一些好奇心，也叫做认知能力的提升。

　　当视频的内容丰富多样，拓宽了人们的认知广度，提高了人们的认知层面。人的初始认知是基于周围环境形成的，而短视频可以帮助我们打破阶级、年龄缺失等因素所带来的认知壁垒，让没有走出大山的孩子看到城市的繁华，让未进入社会的人提前了解到社会的多样，让未曾学习军事理论的人了解国际局势变化。短视频不仅在生活上丰富了我们的现实，在文化教育上，短视频也发挥了重要作用。艾瑞网的《2020 年中国短视频加教育发展报告》显示，短视频平台成为新的教育流量阵地，教育大拿在短视频平台上有了自己的个人号，学生接触到更高层次的教育资源，同样大家可以与各行各业的人群交流，在这种交流中提升人们的认知层面。

　　短视频包含的内容是否丰富多样？人们通过短视频能看到自己从未见过的内容，我们心中升起的不止有获得知识的满足感，还有潜藏的好奇心。我们见到的是真的吗？人们不同的思想在短视频中碰撞，让人思考，在讨论中共同进步，进而增强人们的认知能力。

　　短视频传播知识，寓教于乐，我们在快乐中学习，增强人们的学习欲望。在短视频盛行的今天，我国的创造力也为其注入了活力。利用短视频来传播思想。2019 年 8 月，央视新闻新媒体推出《主播说联播》短视频，向受众传播态度，以轻松幽默的语言解读时下的时政热点，深受观众的喜爱。提到课本知识，更多的人想到的是繁重的课后作业以及无聊的上课学习，这是中式教育所带来的弊端，也是不少人抵触挤压式教育的原因。而短视频博主的教育方式不同，2022 年，吴巨人用风趣幽默的语言和趣味实验向网友讲述深奥的课程，寓教于乐，知识不再局限于枯燥的课本，而是落到实践。《社会心理学杂志》的一项实验验证，照片较文字更容易引发人的情绪，而短视频可以更好地刺激人的情绪，减少让人对事物的遗忘。短视频寓教于乐，帮助人们增强记忆能力和好奇心，人们的认知能力也会因短视频得到提升。

　　综上，我认为短视频提高了当代人的认知能力。

　　谢谢主席，感谢对方辩友发言。让我们先明确一些概念。首先，短视频是在 5 分钟之内的内容，这一点没有问题吧？ 　　正方一辩：没有。 　　反方二辩：好的。那我们的认知能力包括信息的接收获取能力和思考加工能力这两方面，对吧？ 　　正方一辩：一会儿。 　　反方二辩：我方认为的定义是人脑加工、储存和收集信息的能力。难道您方认为接收能力和获取能力不是认知能力中很重要的部分吗？ 　　正方一辩：是，但是我们方有更广泛的见解。 　　反方二辩：那么我们今天就先来说这两个很重要的部分，可以吗？ 　　正方一辩：可以，但是我方同样有问题。 　　反方二辩：下一个问题，思考是在信息获取能力的基础上进行分析的，没有问题吧？ 　　正方一辩：是 　　反方二辩：那您方认为，获取了信息就提高了认知能力吗？就像您方刚刚所说的，它的内容确实非常丰富，能打破认知壁垒，但是您方并没有自主的思考能力，那您方认为这也是一种认知能力的提升吗？所以我方认为，短视频的评论区中，人们在互相探讨自己的思想，这一方面做得非常好。这就证明获取信息是第一步，我们要获取到信息，更重要的是需要内化思考加工以后，才能将这个能力内化为自身的。然后我再来问，请问对方在刷短视频的时候，会不会出现一刷刷一个小时的现象？ 　　正方一辩：对呀。 　　反方二辩：这是证明了短视频使人的注意力提高吗？ 　　正方一辩：对呀。 　　反方二辩：不对，这并不是注意力提高，这说明人们上瘾了。因为在做自己喜欢的事情时，会发现时间过得非常快。今天我方有理论说明短视频能使人上瘾，一会儿大家集中给您方进行解释。我方认为时间到了，好，下一个环节。

　　有请反方一辩进行开篇陈词。

　　短视频是指时长较短的视频内容，通常在几秒钟到 5 分钟之间，具有短、频、快的特点。而认知能力是指个体加工、储存和处理信息的能力，强调思考能力。认知能力分为三个层次：一、单纯的获取信息；二、对获取信息进行加工和应用。我方观点是短视频的盛行是否会对当代人的认知能力产生负面影响。

　　在当今以快节奏为主的时代，短视频因其内容短小、创作文槛低、传播迅速的特点而盛行。据中国美好生活的调查统计，中国人每日平均休闲时间是 2.76 小时，据中国网络视听发展研究报告，2024 年底，中国短视频用户日均使用时长达到 151 分钟，由此可见，中国人的休闲时间大量花费在短视频上。

　　首都医科大学主任医师指出，短视频能够激活脑内的奖赏系统，并促进多巴胺的分泌。多巴胺是一种兴奋性的神经递质，会让人产生愉悦的体验。愉悦回落的刺激越强，奖励就越大，这种生活模式在大脑中留下的印象也就越深刻，同时意味着我们对这个行为上瘾的可能性越来越大。当你刷抖音时，只会出现一些你喜好的视频，让你进入愉悦和放松的状态。人的大脑对于任何让自己放松的行为都会产生预期，短视频可以在极短时间内为大脑提供过多的刺激，进而导致上瘾的结果。上瘾之后，当你看完一个短视频之后，不需要做出任何反应，系统会马上自动推送给你一个完全贴合你喜好的短视频，使你的视觉快感尽可能长地延续下去。你看的越多，系统对你的喜好了解就越深入，给你的推荐也就趋向同质化。每个人的抖音视频内容都是不一样的，都是自己喜欢、能看下去的。比如我喜欢看美女，我的视频推荐里大部分都是美女；而他喜欢动漫，视频内容都是动画。这说明我们进入了一个信息茧房。信息茧房是指人们关注的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活局限在自己喜欢的信息世界中。在这种情况下，我们获取到的信息渠道就会被局限。在大数据逐渐发展和媒介使用越来越私人化的今天，我们所得到的信息都是同质化的，难以获取所关注信息之外的信息，思维被束缚在一个固定的框架之中，易形成思维固定化，那么当代人的认知能力就会逐渐降低。

　　其次，从视频内容上讲，我们刷的视频大多数都是娱乐视频。根据 2021 年全国未成年人互联网使用情况研究报告显示，未成年网民经常观看的短视频内容题材前五位为搞笑类和休闲类，搞笑类占 66.4%，休闲类占 40.7%。这些短视频并不能够为我们提供知识等深层的内容，相反往往只能为我们提供浅层内容，造成娱乐至上的现象。我们在这种环境下更容易进行浅层思考，并且长时间沉浸在短视频中，会造成注意力分散、思维浅薄化、判断力削弱、情绪管理困扰、时间管理失控。大部分人身边都有这样的例子，难得相聚的一大家子人吃团圆饭，以前酒过三巡之后气氛越来越热闹，越聊越开心。但是现在，大部分人都会掏出手机刷起短视频，那么左右拉家常的环节就会显得格格不入。心理学上的省力原理证明，个体在信息加工的过程中寻求效率简化，从而产生思维的惰性，深层思考能力下降，导致认知能力下降。例如徐凯被家暴事件，起初徐凯前女友发表言论称徐凯家暴，网友对徐凯展开抨击，而后徐凯前女友求和的视频曝光，真相大白，当然是徐凯被家暴。那么由此可知，人们一味地从短视频中获得信息，并未产生思考。

　　综上所述，我方坚定地认为短视频会降低当代人的认知能力。

　　好，有请正方二辩进行质询，反方一辩应辩。感谢主席，请问反方您是否认可我方对认知能力的定义？

　　那么刚刚反方有提到长影线，那么反方认为长影线只是因为短视频吗？请回答。人人上瘾会因为主要由心理、环境等多种因素引起，游戏、追剧都会有上瘾的可能，自律自控能力差会导致上瘾，这与短视频本身无关。

　　然后刚刚反方还提到了同质化，也就是信息茧房，我想请问反方，您说的信息茧房现象是在短视频盛行后才出现的吗？根据我们的辩题，我们的辩题是总没有小因，所以老家点房就不存在了吗？信息茧房是由于人们长时间只关注自己喜欢的事情，不与外界沟通才形成的。而多元的短视频的盛行使人们接触到外界的信息，引发了人们对未来的思考和探索，从而提高了认知能力。然后将挑战。如今短视频内容涵盖了多个领域。

　　那然后反方是不是刚刚只提到了娱乐视频，难道我们只看娱乐视频吗？反方是不是把认知能力极限化了？我看了一个游戏攻略，那我对游戏过关认知的能力有没有提高？就因为短视频的多元内容，我们各方面认知能力都得到了提高，承认吗？

　　不好意思，请问您是在对我提问，还是您在进一步推论？对您提问啊，您承认了，那么短视频，我现在所说的短视频，短视频中娱乐视频占比大，占比大是吗？什么？说明大部分人都在刷这个视频，那么它的影响大。难道您方认为我们娱乐是错误的吗？我们难道只应该学习吗？娱乐当然没有错误，但是娱乐真的能够提高你的认知能力吗？我看一个游戏攻略，我对这个游戏的认知能力有没有提高？游戏是娱乐吗？您承认吗？游戏是娱乐，但是……我的好。

　　首先，感谢主席，也感谢对方辩友发言。在刚刚的讨论中，我们明确了满学的概念。在认知能力中，信心获取和思考加工能力极为重要。我方认为，通过司法短视频，大脑会分配多巴胺，且能在较短时间内提供过度的刺激，进而使大脑达到某种程度，所以我方认为短视频能省事。然而，我方的观点是短视频降低了人们的认知能力，其通过提供的具体内容，如技体健康、短视频内容以及娱论内容等，降低人们的认知能力，致使人们的思考自主加工能力下降。

　　对于对方观点，对方称短视频内容丰富，却未对此如何提高我们的认知能力做出合理解释。我方认为，内容丰富仅是信息的接收，信息接收多样化，但并未内化为自身，而提升短视频的认知能力并非等同于提升我们的认知能力。其次，对方所说的思想互动交流以及学习的欲望，对方并未提供具体的数据和例子，我方并未被说服，希望对方能做出更好的解释。

　　其次，我来阐述一下我方的数据。我方表明，我方的内容视频内容主要以一个视频为主，且质量参差不齐。时间到。

　　有请正方二辩进行盘问小结环节。首先，我们两方的定义问题是一致的，这点可以确定。第二，对方所谓的短视频缺陷并非短视频特有的缺点，如同同质化信息，娱乐性在各个信息媒介中均存在，并不仅限于短视频，而且这些网络化造成的缺点和个人因素也有关，反而短视频平台中多样的视频类型可以有效解决信息点方面的问题，这应是短视频的优势所在。第三，关于短视频的组成，您方只针对短视频娱乐化这种内容进行攻击，然而短视频是由创作者、观看者以及评论者共同组成的，此三者在短视频制作、发布、传播阶段均有个人看法的输入，在此过程中，不同观点的碰撞能够激发观众的思考，观众在观看过程中会不自觉地对他人论点、论据进行分析和评判，思考哪种观点更正确、更具有说服力。这种思考的过程有助于锻炼人们的逻辑思维能力、批判性思维能力，使人们学会从不同角度看待问题，从而提高人们的认知能力。

　　我再提一点，信息点方面，是我在个人领域的不断深造，并不是我被局限在这个地方，因为我对这个东西越感兴趣，然后我就只看它、只刷它，难道不是我特别注重我的个人爱好吗？

　　现在，有请双方辩友是否有要发动奇袭的？好，没有的话，我们看下一个环节，看有没有。有吗？没有。

　　感谢主席。就您方所说，您方是否承认两人给您送去配的证？对方辩回答，嗯，没有听过，且询问是让对方一辩、二辩还是四辩进行回答。

　　哦，好的，谢谢主席。那我问一下对方意见。您方是否承认短视频更具有便捷性？您说的短视频在 5 分钟之内，但是官方会用这种短视频为我们解决急救知识，老师也会用短视频记录知识点，这样难道不是提高我们的认知能力吗？我认为输入关键词后，短视频马上推荐相关内容，这就取代了思考能力，是短视频的能力，而非个人能力。如果不接触一些东西，光靠脑子思考，一定能提高认知能力吗？接触到信息后，运用这个视频，就能真正学到这堂课，不运用则一定记不住。短视频就是为了提高我们对某一方面的认知，这一点您方是无法反驳的。

　　然后我想再问一下，为了娱乐和为了知识一定冲突吗？您方在刚刚的回答中，请回答是否冲突？

　　那我再问，您说受刑（此处表述不太清晰，可能存在错误）狗于成瘾了？对方辩，这是两个方面，比如我在短视频上可能会成瘾，您方又无法回答这个问题。

　　还有再者，您方说可能会处于一个信息减房（此处表述不太清晰，可能存在错误）中，我想问您方，信息减房在建立过程中，是否是因为我对知识的理解而建立，既然建立了，那么这个过程是否提高了我的认知能力？如果一个人一味地怎样（此处表述不太清晰），那他有什么认知成果？回答是否提高，回答是并没有提高。那您的信息减房是怎么形成的，我不明白这个。然后信息减房，我认为这是我的小世界，我往那的深度观，我不一定，我不认为这不相地（此处表述不太清晰，可能存在错误）。

　　反方三辩盘问正方一二四辩，回答方只能作答，不能反，不能反问。然后你们去挑对方一二四辩的时候，不是全程只问一辩，是要说明这个问题问对方一辩，或者对方二辩，或者对方四辩。回答 OK，可以开始了。

　　好的，请问对方一辩辩友，如今社交媒体、新闻咨询平台广泛使用个性化推荐算法，您能否否认这种算法正在让越来越多的人加入信息茧房？我们认为的信息茧房是我们的个人小世界，并不是说它是限制我们的，您就直接回答，能否否认吗？

　　好的，那么我们继续请问对方四辩，在如今大数据精准推送的环境下，你们真的那么容易自己主动地跳出信息茧房吗？但是打开各个平台，看的都是你所感兴趣的内容，你还有多大的决心和能力跳出信息茧房呢？

　　好的，您也说了，就是您自己的小世界，那么您所看到的这些都是您所感兴趣的东西，您所看到的东西怎么就能提高您的认知能力呢？我可以往深度剖析，我是不是提高了我的认知能力，难道您作为一个数学专家应该往语文、英语各方面发展，要培养综合素养吗？但是您刚才所说的问题，就是你们认为能够提高思维，能够提高认知能力，一个方面就是内容广泛，但是您现在又告诉我说思想更多的没有继续往深度思考，您现在不是说，我认为广度和深度并不矛盾，并不冲突，谢谢。

　　好的，请问对方二辩，当代人只关注自己兴趣范围的信息，那么当代人只关注自己兴趣范围的东西，确定可能在短期内对于某一个爱好有所深入，但是这会不会影响他们的认知变窄，难以提升认知能力呢？

　　这是个人的选择，你自己可以选择深度，就是你深造，你只关注你这个所热爱的东西，你也可以选择广度去了解更多东西，这不冲突。但是我们现在所讨论的问题是短视频是否会提高或者降低人的认知能力，那您现在又说这是个人的选择，那您这是对短视频的回答。回答方只能作答，不能反问，回答方是不能打断提问方的。刚才我们的数据也已经显示了，我方从数据表明我们，现在当代人经常观看一些搞笑的短视频，那么就会趋于娱乐化。

　　正方三辩进行盘问小结环节时间为 1 分 30 秒，现在可以开始。

　　关于新息检房的问题，如果它不能够吸引注意力，人就会打破它去追寻别的。而新型检房能让人专注于自身事情，在一个方面不断深造，这有助于提高认知能力。

　　我方认为盛行并不导致成瘾，这是个人问题，任何事情都可能导致成瘾。所以，短视频的盛行与成瘾并无直接关系。

　　我方认为短视频具有便捷性和广泛性，能够提高我方以及大众的认知，使人们节约学习时间，让大脑对信息的加工更为深入，进而提高人们的认知。

　　娱乐视频是日常生活中不可缺少的一部分，难道为了避免降低认知就不娱乐了吗？实际上，娱乐不会降低我们的认知，反而可以放松心情，使大脑得到放松，进而提高认知能力，让认知能力得到休息并不断提高。

　　个人兴趣爱好，您方刚刚才提到个人兴趣爱好，每个人都沉浸在自己的小世界里面，那么这难道不是在形成一个信息茧房吗？

　　其次，您方说的盘问小结环节，这是对方单独的环节，并非提问环节。孩子们，我重置一下时间，然后正方三辩重新开始。这个环节不是提问环节，而是他自己的一个陈词环节。

　　您刚刚才提到个人兴趣爱好，每个人都沉浸在自己的小世界里面，那么这不就是形成了一个信息茧房吗？每个人都处于自己所喜欢的东西之中，难以接触到别的新事物，这难道不是信息茧房吗？

　　然后您方刚才提到每个人通过教育类视频学习更多东西并进行更深入的研究，可是您方有数据吗？我方找不到这样的数据，而且这都是个例，这样的例子实在是太少了。其次，我方有数据显示，我们现在刷到的视频大多是一些娱乐视频，其中娱乐类视频占到 66.4%。我方一辩刚才已经说过，现在人们往往关注的是一些浅显的内容，同时也倾向于一些娱乐的内容。至此，这怎么能够导致我们的学习能力提高呢？这反而不是一种促进。

　　而且短视频本来就是几秒钟的一个视频，刷完就忘了，怎么能够进行一些深度的思考呢？您方刚才说从创作者和观众的角度，创作者的目的就是为了让他们娱乐，而观众也只是图个热闹，这怎么就能够提高认知能力呢？我们刚才已经对认知能力做了很清楚的阐述。