　　首先，考研有助于完善学生的专业知识和能力，为就业打下基础。考研不仅是学术的延伸，也是各学科专业知识和能力提升的途径。通过深入系统的学习，研究生的学术素养和专业知识将得到增强。考研过程强调自主学习与研究，使学生能够针对特定领域进行知识探索，从而拓宽知识面，提高综合素质。此外，考研还锤炼提升了解决问题能力、创新思维以及自我管理能力，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。可以说，考研为未来的就业问题增加了更多的可能性和竞争力。

　　其次，考研提升就业竞争力，为学生提供了更多的职业选择和发展平台。随着高等教育的普及，本科学历的含金量在一定程度上有所下降，研究生学历成为学生在职业和机构招聘时的重要参考标准之一。拥有研究生学历的求职者往往能够获得高薪职位和更好的职业发展机会。根据相关调查，研究生学历的求职者平均起薪比本科升高约 20% - 30%。同时，考研可以让学生进入更高层次的学府，拓展人脉资源，享受更优质的教育资源、更高水平的师资力量以及更广阔的人脉。这些都为成功就业打下了坚实的基础。

　　最后，从短期和长期看，考研都有更好的经济回报。考研不仅是一场学术追求，更是对未来经济回报的一种投资。短期内，学生可以通过多种途径获得经济收益。国家为全日制研究生提供了各类助学金，包括国家奖学金、学业奖学金和国家助学金等。国家奖学金每年高达 2 万元，学业奖学金覆盖率高，大多数学生都能获得一定额度的奖励。此外，研究生还可以通过助研、助教等岗位获得额外收入，这不仅为自己提供了经济收入，还能提升研究生的实践能力。从长远来看，研究生意味着更高的收入水平和更广阔的就业平台，研究生学历带来的学业晋升和长期收入增长是不可估量的。因此，考研不仅提升个人学习素养，也是对经济收益的明智选择。

　　综上所述，我方认为大学生因为就业难而选择考研是一个明智的决定，谢谢。接下来由反方二辩针对正方一辩的发言进行回应。

　　大学生因为就业难而选择考研是一个明智的决定，理由如下：

　　综上所述，我方认为大学生因为就业难而选择考研是一个明智的决定，谢谢。接下来由反方二辩针对正方一辩的发言进行回应。

重要概念定义

考研：通过深入系统的学习，提升学术素养和专业知识，获得研究生学历的过程。

判断标准

大学生因为就业难而选择考研是否是一个明智的决定，需要从是否有助于完善专业知识和能力、是否提升就业竞争力、是否有更好的经济回报等方面进行判断。

分论点与事实佐证

分论点 1：考研有助于完善学生的专业知识和能力，为就业打下基础。
- 事实佐证：考研不仅是学术的延伸，也是各学科专业知识和能力提升的途径。通过深入系统的学习，研究生的学术素养和专业知识将得到增强。考研过程强调自主学习与研究，使学生能够针对特定领域进行知识探索，从而拓宽知识面，提高综合素质。此外，考研还锤炼提升了解决问题能力、创新思维以及自我管理能力。
- 分论点如何服务于判断标准：完善的专业知识和能力能够增加在就业市场上的竞争力，为就业打下良好基础，符合判断标准中有助于解决就业难问题的要求。
分论点 2：考研提升就业竞争力，为学生提供了更多的职业选择和发展平台。
- 事实佐证：随着高等教育的普及，本科学历的含金量在一定程度上有所下降，研究生学历成为学生在职业和机构招聘时的重要参考标准之一。拥有研究生学历的求职者往往能够获得高薪职位和更好的职业发展机会。根据相关调查，研究生学历的求职者平均起薪比本科升高约 20% - 30%。同时，考研可以让学生进入更高层次的学府，拓展人脉资源，享受更优质的教育资源、更高水平的师资力量以及更广阔的人脉。
- 分论点如何服务于判断标准：提升就业竞争力，提供更多职业选择和发展平台，有助于解决就业难的问题，符合判断标准。
分论点 3：从短期和长期看，考研都有更好的经济回报。
- 事实佐证：短期内，学生可以通过多种途径获得经济收益。国家为全日制研究生提供了各类助学金，包括国家奖学金、学业奖学金和国家助学金等。国家奖学金每年高达 2 万元，学业奖学金覆盖率高，大多数学生都能获得一定额度的奖励。此外，研究生还可以通过助研、助教等岗位获得额外收入。从长远来看，研究生意味着更高的收入水平和更广阔的就业平台，研究生学历带来的学业晋升和长期收入增长是不可估量的。
- 分论点如何服务于判断标准：更好的经济回报能够缓解就业难带来的经济压力，同时从长远看也有利于个人的职业发展和经济状况的改善，符合判断标准。

结论

综上所述，正方认为大学生因为就业难而选择考研是一个明智的决定，通过以上三个分论点的阐述，论证了考研在完善专业知识和能力、提升就业竞争力、带来更好经济回报等方面的优势，符合判断大学生因就业难选择考研是否明智的标准。

本环节金句

“考研不仅是学术的延伸，也是各学科专业知识和能力提升的途径。”
“拥有研究生学历的求职者往往能够获得高薪职位和更好的职业发展机会。”
“从长远来看，研究生意味着更高的收入水平和更广阔的就业平台，研究生学历带来的学业晋升和长期收入增长是不可估量的。”

　　助学金、奖学金等等，那么请问大学生在毕业之前是否可以获得这些奖项。所以说，研究生获得助学金、奖学金和就业是否有一些必要性，我们考虑的是考研。请问您方直接回答我的问题，是否有必要联系。还是分情况？比如他短期内是否有足够多资金？刚才说到决定是一个长期的过程，那长期的过程又如何用短期来代替呢？您方的观点存在自相矛盾之处，我方认为从短期和长期两方面都要考虑，而您方只考虑了长期。请问您对自己的观点如何解释？我方从短期和长期都有这种考虑。请问长期和短期的区别是什么？短期内可以提升自己的职业素养，也可以为长期的发展奠定基础，还有短期的经济效益和长期的经济效益都能得到提升。有些人考研，是因为经济、教育等方面的原因，有些人考研是因为他们的专业不理想，受所学专业的限制导致就业困难才进行考研。那么请问银行对于考研之后能够得到更好的发展，对于大学生的毕业证，以及政府的一些政策，又如何评价呢？对于政府的政策，也是因人而异的。大学生因为就业难的问题，所以有些选择考研，而不是对于那些能找到工作的人。银行认为有考研的必要，但您方认为考研并非必要，您方认为考研之后也不一定能找到好工作。我们讨论的标题是大部分学生选择考研，那请您对这个现象做解释，我们一直在解释专业选择不符的问题。

在这场质询中，反方二辩的提问流程如下：

询问大学生在毕业前获得助学金、奖学金的情况，以及研究生获得助学金、奖学金和就业的必要性，并要求正方一辩直接回答是否有必要联系以及是否分情况，如短期内是否有足够资金。
指出正方观点存在自相矛盾之处，认为正方只考虑了长期，而反方认为应从短期和长期两方面考虑，并要求正方解释。
询问长期和短期的区别，提到短期内可提升职业素养、为长期发展奠定基础，以及短期和长期的经济效益都能得到提升。
提及有些人考研是因为经济、教育、专业不理想等原因，就业困难而选择考研，并询问银行对考研后能得到更好发展、大学生毕业证以及政府政策的评价，强调政府政策因人而异。
指出大学生因就业难有些选择考研，而非能找到工作的人，认为银行认为考研有必要，而正方认为考研并非必要且考研后不一定能找到好工作。
要求正方对大部分学生选择考研这一现象进行解释，强调一直在解释专业选择不符的问题。

本环节金句：

“您方的观点存在自相矛盾之处，我方认为从短期和长期两方面都要考虑，而您方只考虑了长期。”
“短期内可以提升自己的职业素养，也可以为长期的发展奠定基础，还有短期的经济效益和长期的经济效益都能得到提升。”
“我们讨论的标题是大部分学生选择考研，那请您对这个现象做解释，我们一直在解释专业选择不符的问题。”

　　尊敬的主席及各位：

　　大学生就业问题至关重要，我方的标准是判断选择考研是否为一个明确决定，关键在于其对就业本身是否有所助益。以下是我方的观点：

　　一、应届生的优势　　毕业生就业创业关系到民生、经济发展以及国家未来，党中央、国务院对此高度重视，出台一系列就业政策，以促进高校毕业生高质量充分就业。为切实加强毕业生就业创业政策的宣传，推动各项促进就业政策迅速落实，旨在促使用人单位和毕业生知晓、了解并充分利用国家针对毕业生出台的政策，充分激发企业用人的积极性，助力毕业生及其他人群实现顺利就业。

　　二、避免逃避就业压力　　延迟考研只是将就业压力延后，而非真正解决。毕业后，这一客观问题仍需面对。用人单位对本科生的需求量更大，大部分用人单位对本科生的需求高于硕士研究生，仅有 13.68%的用人单位对硕士研究生的需求量高于本科生。制定本科生和研究生招聘的主要依据是个人能力是否与岗位需求相匹配。数据表明，大约 96.49%的人认为，在企业就业中，研究生学历并非更具优势。通过大量的实证研究提炼出观点，能力与学历在职业发展过程中并非正相关，因此考研与就业并无直接联系。

　　三、职业规划不明确　　若学生对未来职业没有明确规划，盲目追求研究生学历或许并非最佳选择。高学历只是一个标签，并不能完全代表一个人的工作能力高低。除了一些特定技术岗位和研究岗位外，本科生和硕士研究生的就业竞争力差异并不显著，本科生仍是大部分用人单位招聘的主要对象。然而，大部分学生过于看重研究生学历，对自身就业竞争力缺乏准确的认知。考研并不能有效缓解就业压力和解决迷茫状态，只有树立正确的职业观，探索并开发自己的兴趣和能力，才能规划出最适合自己的职业生涯。

　　我方坚定认为，大学生在面临就业时，应慎重考虑考研这一选择。

　　尊敬的主席及各位：

　　大学生就业问题至关重要，我方的标准是判断选择考研是否为一个明确决定，关键在于其对就业本身是否有所助益。以下是我方的观点：

　　我方坚定认为，大学生在面临就业时，应慎重考虑考研这一选择。

重要概念定义

考研：通过考试继续深造，攻读硕士学位。
就业：获得职业，从事一份工作以获取经济收入和实现个人价值。

判断标准

判断选择考研是否为一个明确决定，关键在于其对就业本身是否有所助益。

分论点与事实佐证

分论点 1：应届生的优势。
- 事实佐证：党中央、国务院高度重视毕业生就业创业，出台一系列就业政策，以促进高校毕业生高质量充分就业。为切实加强毕业生就业创业政策的宣传，推动各项促进就业政策迅速落实，旨在促使用人单位和毕业生知晓、了解并充分利用国家针对毕业生出台的政策，充分激发企业用人的积极性，助力毕业生及其他人群实现顺利就业。
- 分论点如何服务于判断标准：强调国家对毕业生就业的重视和政策支持，说明在这种情况下，考研对就业的助益需要谨慎考量。
分论点 2：避免逃避就业压力。
- 事实佐证：延迟考研只是将就业压力延后，而非真正解决。毕业后，这一客观问题仍需面对。用人单位对本科生的需求量更大，大部分用人单位对本科生的需求高于硕士研究生，仅有 13.68%的用人单位对硕士研究生的需求量高于本科生。数据表明，大约 96.49%的人认为，在企业就业中，研究生学历并非更具优势。能力与学历在职业发展过程中并非正相关。
- 分论点如何服务于判断标准：指出考研可能是逃避就业压力的一种方式，且从用人单位需求和人们的认知来看，考研对就业的实际帮助有限。
分论点 3：职业规划不明确。
- 事实佐证：若学生对未来职业没有明确规划，盲目追求研究生学历或许并非最佳选择。高学历只是一个标签，并不能完全代表一个人的工作能力高低。除了一些特定技术岗位和研究岗位外，本科生和硕士研究生的就业竞争力差异并不显著，本科生仍是大部分用人单位招聘的主要对象。然而，大部分学生过于看重研究生学历，对自身就业竞争力缺乏准确的认知。
- 分论点如何服务于判断标准：说明在职业规划不明确的情况下考研，可能无法达到对就业有实际助益的目的。

结论

我方坚定认为，大学生在面临就业时，应慎重考虑考研这一选择。

本环节金句

“判断选择考研是否为一个明确决定，关键在于其对就业本身是否有所助益。”
“延迟考研只是将就业压力延后，而非真正解决。”
“考研并不能有效缓解就业压力和解决迷茫状态，只有树立正确的职业观，探索并开发自己的兴趣和能力，才能规划出最适合自己的职业生涯。”

　　正方二辩质询反方一辩，计时 1 分 30 秒，计时开始。

　　正方二辩：现在反方一辩，我想请问，说用人单位对于本科生没有太多压力，这怎么解释？您可以在知网或其他任务平台上查询，在工作人员的占比中，本科生占比是多少？我现在需要一个比较准确的比例，或者说至少可以给一个大概的比例。比如 12%，96.1%，您刚刚提到的 96.1%，好像正是您方所说的大学生认为研究生没有用。您方是否理解我的观点？我现在需要一个解释。您方可以在您认为有权威的平台上自行查阅，我的数据可以在里面查到，谢谢。

　　正方二辩：好的，如果您不愿意提供数据，那我们进行下一个问题。您所说的就业压力推迟是指不考研的一个行为吗？我方认为，本科生选择考研只不过是将就业压力进行推迟而已，并不能够缓解当前的压力，所以说考研只不过是在浪费其中的时间成本罢了。

　　正方二辩：好，考研如果是让大学生提升学历，那为什么会有这么多用人单位需要有硕士学历才能进去工作呢？是否有很多国企和大的企业都是有稳定性的要求的？一切政策建筑都基于基础，那么本科生就是这其中的基础。

　　正方二辩：我刚刚说的是，那为什么有这么多高级单位和国家级单位需要有这么硬性的学历要求？我们的定义是，这个我们需要的是由理性判断，而且是相对优越的。对于那些以下路行的那种具有精简的时间情况的关系，我否认，时间到。

双方讨论流程

正方二辩询问反方一辩在工作人员中本科生的占比，要求给出一个准确或大概的比例，并提及自己的数据可在知网等平台查到。
正方二辩提出本科生选择考研是将就业压力推迟，不能缓解当前压力，考研是浪费时间成本。
正方二辩质疑为何很多用人单位需要硕士学历才能进入工作，认为本科生是基础，并提到一些高级单位和国家级单位有硬性学历要求，还提到了关于理性判断和相对优越的定义以及对某种时间情况关系的否认。

　　好的，对方提到 13.86%的企业需要研究生，然而我想知道，对方似乎未考虑研究生和本科生本身的占比不同。在本科生数量众多的情况下，有 13.68%（此处原文表述可能存在误差，推测应为 13.86%）的企业招聘研究生，研究生的比例实则是降低的。所以，由此得出考研对就业的帮助更大。而且对方所言考研与就业无直接联系，这肯定是不成立的。为何有众多用人单位，以及许多高级单位和众多 500 强单位都要求研究生以上学历才能从事一些岗位呢？所以，对方所说的考研与工作无直接联系存在很大漏洞，我希望在后面的过程中对方能够合理解释这一漏洞。接下来，我讲一下我的理解。

正方二辩 · 质询小结

攻击：
- 指出对方未考虑研究生和本科生本身的占比不同，认为在本科生数量众多的情况下，13.86%的企业招聘研究生，研究生的比例实则降低，以此说明考研对就业的帮助更大。
- 质疑对方所言考研与就业无直接联系，通过众多用人单位、高级单位和 500 强单位要求研究生以上学历才能从事一些岗位，说明对方观点存在很大漏洞，希望对方在后面的过程中能合理解释。
防御：无明确防御内容。

本环节金句

“对方似乎未考虑研究生和本科生本身的占比不同。”
“在本科生数量众多的情况下，有 13.86%的企业招聘研究生，研究生的比例实则是降低的。”
“为何有众多用人单位，以及许多高级单位和众多 500 强单位都要求研究生以上学历才能从事一些岗位呢？”

　　好，接下来进入双方四辩对辩环节，时间各为 1 分 30 秒。首先由正方发言。

　　正方：但是我们当有了更多工作经历之后，会发现一些问题。比如，有些人具备极其特殊的能力，然而在他们的提升过程中，其必要性在某些行业范围内并未得到充分体现。就拿就业来说，本科生、研究生以及大学生的就业问题，这与政府出台帮助就业的政策有关。同时，您方刚提到有些大企业设置了所谓的学历门槛，市场上招聘一些岗位存在限制。比如，某地报考的标准是 2.3 年，共有 474 万元一个，我学证报考是最多报考。而且，考研能够带来更好的经济待遇优势，考研时间虽然可能较长，比如需要两年，但这也为个人提供了更多提升的时间。我认为考研对于同学们来说，有助于他们在学业上更进一步，而您方认为在这方面存在哪些问题呢？另外，一些企业对于学历门槛的设置，使得一些人无法进入，这对于市场的人才流通是不利的。我们现在讨论的目的是探讨如何最大程度地解决这些问题。正方时间结束。

　　接下来是反方发言。

　　反方：如果本来工作能有 10 万，那您说的包工工我建还是……反方时间结束。

在这段对辩中，双方讨论流程如下：

正方：提出一些人具备特殊能力但在某些行业提升必要性未充分体现，以就业问题为例，提及政府出台就业政策、大企业设置学历门槛限制岗位招聘，认为考研能带来更好经济待遇优势及更多提升时间，有助于学业进步，还指出企业学历门槛设置不利于市场人才流通，探讨如何解决这些问题。
反方：发言内容不太清晰，仅提到“如果本来工作能有 10 万，那您说的包工工我建还是……”，难以明确其具体观点和论证逻辑。

　　接下来有请正方三辩对对方一、二、四辩进行盘问，盘问过程中可以更换对方辩手，计时 1 分 30 秒，计时开始。

　　首先，考研的本质是否为提高个人能力？当一个人的能力很高时，其就业范围会更广。我认为，一个人的工作经历代表了其能力，而不仅仅是对岗位的熟悉程度。那么，我想问，如果我是这个岗位的老手，我所具备的工作能力，是更注重综合能力的。您是否认为工作经历也是一种能力呢？既然您无法回答工作经历是否属于能力范畴，那么我认为研究生的能力更强，其将来的就业面也会更广，这是有力的。

　　第四点，如果您是单位，面对一个有经验的人，谈论能力与学历是否正常？那么考研是否会使能力增长呢？反方一辩。

　　再谈一下，考研过程中，对于这个问题，我想这是一个必要的过程。作为大学毕业生，考量其能力是必须的，这也是为未来做准备。我已经说过，就考研而言，考研获得的能力和大学就业能力的提升是有差别的，但是就业和考研并没有必然联系。没有毕业的人可能没有面临这个问题，但是刚刚说的是为了缓解就业压力而选择考研，然而实际上可能并没有缓解。那么，考研是否会增强自己的学业能力，以及对自己将来是否有更多的帮助呢？二辩。

　　所以，在考研过程中，能力是否会对自己将来拥有更多的作用呢？您方已经说过，考研是为了提升就业竞争力，将来会获得共同知识，也会提高整体效率。

　　正方盘问时间结束，接下来由反方进行盘问。

双方讨论流程

正方三辩的盘问内容主要围绕考研与个人能力、就业的关系展开。

正方三辩首先提出考研的本质是否为提高个人能力，并认为能力高会使就业范围更广，还提出工作经历代表能力，询问反方是否认为工作经历属于能力范畴。
接着，正方三辩询问单位面对有经验的人谈论能力与学历是否正常，以及考研是否会使能力增长，并向反方一辩提问。
然后，正方三辩提到考研是大学毕业生考量能力的必要过程，且考研获得的能力和大学就业能力的提升有差别，就业和考研没有必然联系，还提到为缓解就业压力而考研可能并未缓解，询问考研是否会增强学业能力及对将来是否有更多帮助，并向二辩提问。
最后，正方三辩询问在考研过程中能力是否会对将来有更多作用，还提到考研为提升就业竞争力、获得共同知识、提高整体效率。

本环节金句

“考研的本质是否为提高个人能力？当一个人的能力很高时，其就业范围会更广。”
“一个人的工作经历代表了其能力，而不仅仅是对岗位的熟悉程度。”
“考研获得的能力和大学就业能力的提升是有差别的，但是就业和考研并没有必然联系。”

　　是这样，这道题首先是对方辩友提到的，考研是为了就业。考研的话，自身能力会提升，会拥有更多选择，就业岗位也会更多，就业会更加容易。对于研究生而言，他们拥有更强的能力、更高的学历，所以在企业中更具优势。而且考研会运用自己的知识，使自己的知识面更广阔，在就业过程中，更利于就业公司企业的发展，也会让当时的面试官对研究生有更高的认可度，求职会更顺利，面试也会更简单。并且在考研过程中，还会有入学奖学金之类的，能给考研生带来更多激励。从社会价值上来说，大部分研究生所创造的社会价值比本科生要高，所做出的社会贡献也更为重要。我方认为考研是有利于就业的，谢谢。

　　接下来由反方三辩发言。

重要概念定义

考研：通过参加研究生入学考试，进入研究生阶段进行深造的行为。
就业：获得职业，实现自己在社会中的劳动价值。

判断标准

是否有助于提升个人在就业市场中的竞争力，以及是否对社会产生积极的价值影响。

分论点与事实佐证

<考研提升自身能力，增加就业选择>。
- 事实佐证：考研使自身能力提升，拥有更多选择，就业岗位也会更多，就业更加容易。
- 分论点如何服务于判断标准：提升自身能力使得个人在就业市场中更具竞争力，增加就业选择符合判断标准中有助于提升个人在就业市场中的竞争力这一方面。
<研究生在企业中更具优势>。
- 事实佐证：研究生拥有更强的能力、更高的学历，在企业中更具优势。
- 分论点如何服务于判断标准：在企业中更具优势体现了个人在就业市场中的竞争力提升，符合判断标准。
<考研利于就业公司企业发展，提高面试官认可度>。
- 事实佐证：考研会运用自己的知识，使知识面更广阔，更利于就业公司企业的发展，让面试官对研究生有更高的认可度，求职更顺利，面试更简单。
- 分论点如何服务于判断标准：有利于就业公司企业发展以及提高面试官认可度，有助于提升个人在就业市场中的竞争力，符合判断标准。
<考研带来激励>。
- 事实佐证：考研过程中会有入学奖学金之类的，能给考研生带来更多激励。
- 分论点如何服务于判断标准：带来激励有助于提高考研的积极性，间接提升个人能力和竞争力，符合判断标准。
<研究生创造的社会价值更高>。
- 事实佐证：大部分研究生所创造的社会价值比本科生要高，所做出的社会贡献也更为重要。
- 分论点如何服务于判断标准：创造更高的社会价值对社会产生积极影响，符合判断标准中是否对社会产生积极的价值影响这一方面。

结论

我方认为考研是有利于就业的。

这段话里最精彩的三句话：

“考研的话，自身能力会提升，会拥有更多选择，就业岗位也会更多，就业会更加容易。”
“对于研究生而言，他们拥有更强的能力、更高的学历，所以在企业中更具优势。”
“大部分研究生所创造的社会价值比本科生要高，所做出的社会贡献也更为重要。”

　　根据近些年的考研率来看，考研究生相对就业而言是更为困难的事情。因就业难而选择考研的学生，在考研学生中的占比相对较低。刚才我询问对方一辩，人对自己的未来是否应该有一定的规划，对方回答是。那么也就是说，在考研究生时，应该已经明确了考研的目的。然而，对方在论述中提到当今社会的一些企业认为研究生具有更高的社会价值，但却未表明研究生如何发挥这些价值。一个团队若没有继承，又如何能达到更高的层面呢？

　　其实，研究生的存在具有一定意义，但有些工作岗位更看重的是工作经验以及应对实际情况的能力，而非专业知识。虽然研究生在专业知识方面可能较为扎实，但如果在其攻读研究生的三年时间里，本科生努力发展自己的见识，拓展自己的价值，且能够自学标准之外的知识，那么当我国的研究生与本科生站在一起时，除了学历外，本科生在其他方面可能更为出色，就业也会相对更为简单。因为用人单位看重的是综合素质，而非仅仅是学历。

　　接下来进入自由辩论环节。

攻击和防御的概括

攻击：
- 指出对方未表明研究生如何发挥更高社会价值。
- 认为有些工作岗位更看重工作经验及应对实际情况的能力，而非专业知识，暗示研究生在这方面可能不如本科生。
防御：
- 以考研率说明考研相对就业更困难，就业难而考研的学生占比低。
- 强调考研时应明确目的。

本环节金句

“然而，对方在论述中提到当今社会的一些企业认为研究生具有更高的社会价值，但却未表明研究生如何发挥这些价值。”
“其实，研究生的存在具有一定意义，但有些工作岗位更看重的是工作经验以及应对实际情况的能力，而非专业知识。”
“因为用人单位看重的是综合素质，而非仅仅是学历。”

　　我未能从第一时间开始，这有些啊，不管同学是否在不同程度中存在就业压力的问题。业是，您说您同意我这个观点，即存在这个压力，那么当今社会，我方刚才说长期和大量研究表明，那是不是说明本科生就业选择面更广些。不是，您很多人局限在一个单一的行业圈，若您选择和进入另外一个行业，您是可以突破的。本来我认为，那您方如何判定他的这个就业能力？他考研，他考到法律专业，他就已经适合这个工作能力了吗？他考研是专业课，难道他一旦选择英语专业就不能改变吗？二辩我们想说的是，我们在这讨论转专业的时候，您也不要，您可以再谈这个问题，我说的是他考研考到这个专业，意味着他一定要从事这个专业吗？他可以不用这样，而且在我们追求专业的时候，我然后先回答我自己是否，别问是否不是这个管理，我为什么我是，是我让您回答我是否不是，他考研一定会选择，他说考研对他的工作有帮助吗？他所学的能力，他不是事后自己能完全解释的，比如说您可以跟我说，比如说我进行了这个专业的学习后，但是我还有其他专业的能力，其实这个时候我就相当于有很多人其他各个方面能力都不能去做这一方面的事情，就是说这个方面的经验会促使我更好地做出这一方面的事情，您还有印象吗？其实说需求量大，我发现文中说本科生的需求量相对研究生更大，那么当下研究生的通过率更难，那么是否说明研究生实际上是浪费人力资源，而且会造成自身压力，我方认为。嗯，我方对于考研，大学生选择考研是因为本身就业难，而不是因为其他，我是说考研难会给自身带来压力和造成社会问题，而且有一些人考研，是因为逃避社会，逃避就业，所以才选择考研。李萌认为是因为大学生本人的想法，也是客观社会现实才会考虑。那您都认为人对自己的未来应该有一定的规划，认为这是一个观点，那么他考研的时候应该达到自己的规划，所以我们说选择考研是因为这个原因，那您方为什么认为，他考研是因为什么呢？因为他为什么要考呢，我们已经说过了，有本人的考量来决定的，有一部分原因就是您方不能否认有这种情况。什么，您说不能和人家考研的其他，我说您，您关于这有什么？接下来请正方。

双方讨论流程

反方提出本科生就业压力问题，认为本科生就业选择面更广，质疑考研后是否一定要从事该专业，以及考研对工作的实际帮助。
反方指出文中本科生需求量相对研究生更大，研究生通过率更难，认为研究生存在浪费人力资源和造成自身压力的问题，还提到一些人考研是为逃避社会和就业。
反方认为大学生选择考研是因为本身就业难以及个人的一些考量，强调考研应达到自己的规划，并询问正方对考研原因的看法。

本环节金句

“本来我认为，那您方如何判定他的这个就业能力？”
“比如说我进行了这个专业的学习后，但是我还有其他专业的能力，其实这个时候我就相当于有很多人其他各个方面能力都不能去做这一方面的事情，就是说这个方面的经验会促使我更好地做出这一方面的事情，您还有印象吗？”
“我方认为。嗯，我方对于考研，大学生选择考研是因为本身就业难，而不是因为其他，我是说考研难会给自身带来压力和造成社会问题，而且有一些人考研，是因为逃避社会，逃避就业，所以才选择考研。”

　　好的，谢谢主席。正方：您刚刚说人对未来规划是一个很重要的点，在开会时对方已明确表示，我们考研的目的就是为了工作。今天的辩题是考研，考研这个学历的就业是否是您的选择？请读懂今天的辩题。考研是为了就业，这只是前句话，请看后句话。接下来我方来说，考研的目的是为了工作，这是前面提到的，而且乙方所说的我们对人生的未来规划确实是我们的一个理想和理性的点，这也是您所统一定义的一个点。我们提到创造价值，然而您却认为这等同于资本。但是当您承认人对自己的未来应该有一定规划时，您也承认了，人对自己的未来应该有一定规划，但是我的规划也是仅限于我考研是为了毕业后就业，但是因为就业难，学生选择考研，这个是大学生就业的现状，因为就业难所以考研，所以他有一定的规划，就是考研是为了就业。我方刚才说因为一些其他原因影响选择考研，但是考研肯定是为了就业，您说的逃避现实，只是小部分情况。

　　比方刚才讲到考研，考研是为了提高层次，会不会进入一些普通院校进行录取，那么请问考研进入之后，进入的院校是否一定是 985、211 呢？并非考研就一定会找到更好的工作，只有考上 985、211 才更有优势，并非这种意思，我们是能否缓解就业难的问题，缓解就业难是否就是促进就业呢？在考研过程中，自身能力会得到增长，学业增长是否有利于将来就业呢？那您认为考研和综合能力哪个更重要呢？二者都很重要，考研所体现的是一个学习的能力，并且在考研时进行实践逻辑题，也能够提高实践能力，在这方面，应该更看重综合能力。第一点，我们的就业经验，您能总结出什么经验，那么您这两年所学习的知识，若达不到更高层次的水平，是否会更有利于您的发展呢？用两年的时间积累经验，相比于没有经验，是会有一定优势的。对于普通本科来说，毕业考研后或者毕业后，您认为能带来更多创造社会价值的事情。

　　美方一直在提考研对自己个人能力的提升，可是据大学生科研教研的报告显示，我国硕士学生毕业获得 offer 的概率为 33.2%，而本科生获得 offer 的百分比是 43.9%。而且我们都知道中国的经济情况，对方是否认为您在考研所花费的时间和经济压力可以缓解您实习期所获得的收入呢？对方也承认了，研究生需要的比例占比更低，而且研究生人数也更少，所以获取的收入也更低。根据中国科学报，2023 年毕业生人数达 1158 万，而在北京市，研究生人数甚至超过本科毕业人数。您方请继续解释在管理学院上分配的个人成本究竟能否抵挡住实习期所获得的回报？您刚刚说的是单一地区的，那请问其他地区呢？整个国内的状况又是如何呢？该报告显示，这是我国的一个明确趋势，请您回答相关问题。成本实际在增高，而且您所说的这个增长，只是一个增长的趋势，并不代表最终的结论。您方给我方三个问题，也就是说您方需要明确解释信息，我方认为考研花费的成本，您方无法忽视这些。在考研期间，当然也会有工作，也会积攒工作经历和提高自己的综合能力，是否会导致研究生就业更统一呢？您说一下，这是否一定能保证您可以顺利毕业就业呢？但是如果研究生没有毕业就去就业，那他的经验不如本科生，所受到的价值也会少。接下来反方继续发言，您方刚才讲到研究生毕业，时间到了。请双方特别注意场上所有情况。

双方讨论流程

正方：
- 强调考研的目的是为了工作，因为就业难所以学生选择考研，认为人对自己的未来有规划，考研是为了毕业后就业，且考研过程中自身能力会得到增长，学业增长有利于将来就业，考研能体现学习能力和提高实践能力，看重综合能力，认为普通本科毕业后考研能带来更多创造社会价值的事情。
- 提出一些问题，如考研进入的院校是否一定是 985、211，缓解就业难是否就是促进就业，考研和综合能力哪个更重要，就业经验能总结出什么经验，考研所花费的时间和经济压力能否缓解实习期所获得的收入，在管理学院上分配的个人成本能否抵挡住实习期所获得的回报，考研期间工作能否积攒工作经历和提高综合能力以及是否会导致研究生就业更统一，能否保证顺利毕业就业等。
反方：
- 提到正方说人对未来规划很重要，考研目的是为了工作。
- 指出据大学生科研教研的报告显示，我国硕士学生毕业获得 offer 的概率为 33.2%，而本科生获得 offer 的百分比是 43.9%，中国研究生需要的比例占比更低，人数也更少，获取的收入也更低。
- 提到中国科学报显示2023 年毕业生人数达 1158 万，北京市研究生人数甚至超过本科毕业人数，质疑正方关于考研花费的成本的观点。

本环节金句

“考研是为了就业，这只是前句话，请看后句话。”
“缓解就业难是否就是促进就业呢？”
“考研所花费的时间和经济压力能否缓解实习期所获得的收入？”

　　如果人们考完研究生之后，是否一定会认为工作所得到的回报会更高呢？然而，对于研究生毕业生，企业可能并不愿意提供过高的薪资或报酬。所以，研究生读完后，个人的心理预期可能无法与社会对其能力的实际反馈相匹配。

　　对方刚才提到有些企业将考研作为一项考核标准，这只是部分行业的职业要求，只是一小部分情况。因此，在考虑整个市场的情况下，我方认为对方的观点利益不成立。

　　还有跨专业考研的问题，众所周知，并非所学专业就一定从事相关行业。如果不考研，直接去工作，通过接触工作实践去尝试、去摸索，而且在当前互联网时代，大家可以便捷地学习到很多方面的知识。

　　当天的人才中，有很多是通过在工作中的实践，才知道如何做好工作、如何做精准工作，从而把工作做得更好。所以，我方认为对方所说的考研能提升能力、做好更好的工作，这两者之间并没有关系。

　　一个重要的问题是，2022 年后的公务员考试中，本科生报考的比例为 9.4%，招聘的本科生占比为 92.2%。研究生入学后，不仅浪费时间成本，而且未必能提高竞争力。对方提到考研必须花费大量时间准备，考研后还可能面临年龄歧视等问题，而且就业时间也会推迟。

　　此外，考研并非对所有学生都适用，比如对于 211 院校的学生和一些其他情况，考研可能是一种浪费。而且现在考研竞争激烈，如果准备不充分，可能会导致作为导师的研究生浪费时间。

重要概念定义

考研：通过考试进入研究生阶段进行学习。

判断标准

从多个方面探讨考研是否能带来预期的回报，包括就业薪资、竞争力提升、时间成本等。

分论点与事实佐证

<研究生毕业后企业可能不愿提供过高薪资>。
- 事实佐证：对于研究生毕业生，企业可能并不愿意提供过高的薪资或报酬。
- 分论点如何服务于判断标准：说明考研后在就业薪资方面可能无法达到个人预期，不能带来预期的回报。
<部分行业将考研作为考核标准只是小部分情况>。
- 事实佐证：对方提到有些企业将考研作为一项考核标准，这只是部分行业的职业要求，只是一小部分情况。
- 分论点如何服务于判断标准：削弱了对方认为考研具有普遍优势的观点，进一步说明考研不一定能带来广泛的利益。
<通过工作实践也能提升能力做好工作>。
- 事实佐证：很多人才是通过在工作中的实践，才知道如何做好工作、如何做精准工作，从而把工作做得更好。
- 分论点如何服务于判断标准：表明不考研通过工作实践也能达到提升能力做好工作的效果，质疑了考研能提升能力做好更好工作的观点。
<考研存在多种问题>。
- 事实佐证：2022 年后的公务员考试中，本科生报考的比例为 9.4%，招聘的本科生占比为 92.2%；考研必须花费大量时间准备，考研后还可能面临年龄歧视等问题，就业时间也会推迟；考研并非对所有学生都适用，比如对于 211 院校的学生和一些其他情况，考研可能是一种浪费；现在考研竞争激烈，如果准备不充分，可能会导致作为导师的研究生浪费时间。
- 分论点如何服务于判断标准：从多个方面阐述了考研带来的负面影响，如时间成本、竞争力提升不明显、适用范围有限等，说明考研不一定能带来预期的回报。

结论

综上所述，反方认为考研不一定能带来预期的回报，存在诸多问题和局限性。

本环节金句

“研究生读完后，个人的心理预期可能无法与社会对其能力的实际反馈相匹配。”
“如果不考研，直接去工作，通过接触工作实践去尝试、去摸索，而且在当前互联网时代，大家可以便捷地学习到很多方面的知识。”
“考研并非对所有学生都适用，比如对于 211 院校的学生和一些其他情况，考研可能是一种浪费。”

　　学历的重要性不言而喻。好的学历是个人发展的重要基石，只有拥有更高的学业水平，才能够在职业道路上走得更远。企业强调学历平等，认为高学历能带来更多回报，从而帮助个人取得更好的成绩。

　　以学校为例，学员在工作定义方面，若能在三年内完成良好的学业，便能为自己的未来打下坚实基础。而且，考试之后可以获得更好的师资帮助，拥有更好的平台，从而在工作中成为优秀的责任人。这对于大学生来说尤为重要，他们需要在技术等方面不断提升自己。

　　考研具有诸多优势。首先，考研能让考生有更多选择，能够选择一个比原本专业更好的专业，从而获得更多机会，提升自己的价值。例如，2024 年毕业生中，研究生的就业压力相对较小。2022 年毕业生为 1175 万，而研究生的比例及国家对研究生的支持力度都表明了其优势。其次，研究生能够为个人提供更多资源，让人能够突破更多领域限制。比如，作为医学生，可以在一线城市获得更好的发展机会，在学校中谋取更好的职位。

　　此外，我方提到了学历改革。这一观念主要针对本科生，对于研究生和博士生来说，影响较小，他们能从中获得更多经验。之前的报告也显示了相关数据对人们的多方面影响，使得大众更加认可考研。同时，考研人数的增加也导致了一些现象，比如有些人选择报考外语专业，而一些高校在招聘时，可能不会像我们想象的那样认可某些学历。

　　最后，关于时间问题，文中提到“正方几点时间到”，表述不太清晰，具体含义不明。

重要概念定义

学历：指一个人的学习经历和在学校接受教育所获得的文凭或学位。

判断标准

学历是否是个人发展的重要基石，能否帮助个人在职业道路上走得更远，是否能为个人带来更多回报、更好的成绩以及更多的机会和资源。

分论点与事实佐证

<学历是个人发展的重要基石>。
- 事实佐证：企业强调学历平等，认为高学历能带来更多回报，从而帮助个人取得更好的成绩；以学校为例，学员在工作定义方面，若能在三年内完成良好的学业，便能为自己的未来打下坚实基础。
- 分论点如何服务于判断标准：说明学历能够为个人的发展提供基础和帮助，符合判断标准中学历是个人发展的重要基石，能带来更好成绩的要求。
<考研具有诸多优势>。
- 事实佐证：考研能让考生有更多选择，能够选择一个比原本专业更好的专业，从而获得更多机会，提升自己的价值，如 2024 年毕业生中，研究生的就业压力相对较小，2022 年毕业生数量及研究生的比例和国家对研究生的支持力度都表明了其优势；研究生能够为个人提供更多资源，让人能够突破更多领域限制，比如医学生在一线城市获得更好的发展机会，在学校中谋取更好的职位。
- 分论点如何服务于判断标准：论证了考研作为提升学历的一种方式，能够给个人带来更多机会、资源和价值，符合学历能帮助个人在职业道路上走得更远的判断标准。
<学历改革对研究生和博士生影响较小且能带来更多经验>。
- 事实佐证：之前的报告显示了相关数据对人们的多方面影响，使得大众更加认可考研。
- 分论点如何服务于判断标准：表明学历改革的情况下，研究生和博士生仍能从中受益，体现了学历的重要性，符合判断标准中学历能为个人带来更多回报的要求。

结论

学历具有重要性，是个人发展的重要基石，考研作为提升学历的途径具有诸多优势，学历改革也对研究生和博士生有积极影响，进一步证明了学历的重要性。

本环节金句

“好的学历是个人发展的重要基石，只有拥有更高的学业水平，才能够在职业道路上走得更远。”
“考研能让考生有更多选择，能够选择一个比原本专业更好的专业，从而获得更多机会，提升自己的价值。”
“研究生能够为个人提供更多资源，让人能够突破更多领域限制。”

　　以下是评委点评的内容：　　首先，关于辩题的判断，需明确这是否是一个明智的选择。发言中提到考研能否缓解就业难度，询问大学生的定义以及相关问题。指出反方定义存在的问题，即没有明确的定义。提到考研是一个明智的选择这一观点。　　接着，讨论了关于定义的问题，认为定义应考虑家庭情况等因素。指出大学生这一概念中第一个点应是所有人都能想到的。　　然后，谈到正方论点，三个论点较为明确，但对于经济回报这一点，认为不建议将其作为论点，因为考研需要付出时间、精力和金钱，而所谓的回报和成本难以确定，且是否有相关数据支持也存疑。　　最后，提到反方观点，认为其对就业是否有帮助需进一步探讨。反方的第一个点提到中学生，包括毕业的高中生和一些职业院校的学生。

重要概念定义

大学生：所有人都能想到的一个概念，但未给出具体定义内容。

判断标准

辩题是否是一个明智的选择。

分论点与事实佐证

正方论点
- 三个论点较为明确，但经济回报这一点存在问题。
- 事实佐证：考研需要付出时间、精力和金钱，回报和成本难以确定，且是否有相关数据支持存疑。
- 分论点如何服务于判断标准：通过分析正方论点中的经济回报这一方面，探讨其是否能支持辩题中关于考研能否缓解就业难度这一明智选择的判断。
反方论点
- 对就业是否有帮助需进一步探讨。
- 事实佐证：反方的第一个点提到中学生，包括毕业的高中生和一些职业院校的学生，但未明确说明与就业帮助的关系。
- 分论点如何服务于判断标准：通过对反方论点中关于就业帮助的探讨，来判断反方观点是否能支持辩题中关于考研能否缓解就业难度这一明智选择的判断。