好的，现在有请正方进行开篇陈词，时间为 3 分钟，开始计时。

　　周主席晚上好，首先理解是了解，意思是顺着条理进行详细的分析，进而了解、明晰。这也是对事物的解释。对人而言，共情是一种内在体验，是指能够将心比心，设身处地地体验他人处境。需要分为两种情况，应该有，必须有。不断理解并非不需要分析，而是要视情况而定，这样能使理解更加深刻，或者使原本不能理解的事情变得可以理解。基于此，我方认为理解需要共情，以下两点可作论证：

　　共情使得人们能够理解彼此的内心世界和感受。共情的神经体系主要涉及镜像神经元系统，这些神经元能够模仿他人的行为和情感，从而使个体能够感同身受地体验到他人的情绪，帮助我们更好地理解他人。

　　无需赘述，人的悲欢并不相通，我们不可能真正完全了解谁。每个人在处世经验、个人品格、参杂信仰等方面都有鲜明的个人特性，同时人的内心又是复杂的，我们可能会被看作一些不存在的东西。但只要换位思考，或者一个人与另一个人相处一段时间，不一定成为朋友，但至少要彼此理解。因为人性本身是相似的，都向往真、善、美，也能明辨得失，只是个人取舍不同。知因虽难逆，仍有伯阳情，存子善心。这也进一步说明，人与人之间的互通共情是可以形成的。倘若不存在共情，人与人之间的理解就会大大削弱，甚至相互沟通都会变得很困难。

　　共情不仅有助于帮助人们理解他人，还能帮助人们提升自我认识。通过共情，我们可以更深入地认识到自己的情绪和综合反应，从而更好地管理自己的情绪和行为。例如，我和我的朋友一起努力准备四级，最后我过了他没过。或许当时我无法理解他为什么不能替我感到高兴，但是有一天我身边出现了这样一个样样比我强的人时，我代入我朋友的角度，突然就明白了原因。人与人之间走得越近，越容易彼此对照。

　　嫉妒是人与生俱来难以消除的卑劣人性，而同情只是对他人痛苦的感同身受，我们很难对他人的幸福产生同情。从这个意义上来说，共情是对同情的超越，它能让你带入另一个人去体悟他人的私欲、道德纠结、情感特质，然后反观自己，去理解自己，接纳人生。诸如海上泡沫，身体破灭，从头到尾泡沫聚散，犹如人的相遇，人与人在底层都是互联的，就像海上泡沫的根底，所以我们才能从彼此眼中照见自己。

　　综上，我方坚定认为，理解需要共情体现。感谢正方精彩的开篇陈词。

　　正方：首先，我方认为判准是公有描理解变得深刻，或者是不能解变得可理解。因为需要它是有两种情况，应该有自用。那神经该有会必须有黄色，我们必须有这点我算求的，我们一点一个数学的公程式，我们需要分他问识嘛，所要的研究它是科学家问题。对于这个，我方想要跟您明确一点，就是我们不讨论对于课题理论课程对自然科学的理解，因为我方觉得在这样的情况下，我们一定不会发出理解需不需要共评这个问题，所以我方学讨论者的意义所以为同。因为就是您在理解公司这些的时候，并不会发出那样的疑问，就是理解国家的解写写到这里就好了，所以我们理解某个公式的时候，我们没必要跟它东写进行，我确认到了，所以不是必须有这流小段应该有的部分。我们问一下，我们对一个事物的理解应不应该保持客观的态度。我方觉得当您的女朋友感觉到姨妈来肚子疼的时候，您客观地跟她讲，您多喝热水就好了，我觉得并没有很好地理解到她，我恰感这一个例子，我就这一个例子聊，我觉得今天我们总计是特别好的，我们如何来体验我们的信息，要不要从客观的角度去评价。

　　反方：所以，您刚说的是评价，而不是对于他的理解，所以说如果说您是对他的好进行说明或者是评价，这样的。我打断一下，我们要对一个人充分的理解之后，才对他进行评价，所以我们今天如果想理解我们的主机是一个什么样的人的话，我们要不要抱着客观的态度去，我劝您放态度。

　　正方：理解他，当然当然，理解他的时候难道不需要共情吗？我问您，我问您理解从接这样一个人，我们在理解个人的时候，是不是，是不是需要一些更客观的态度，再问，再问个问题。

　　反方：当然当然是要以客观态度，但是更为为什么不客观，好的解决到好的前奏，我心的问题好了，如果我跟陈曦之前发生过定的矛盾，我在理解他的时候会不会变得不客观啊？您跟他发生过矛盾，您共情他，您了解他为什么这么多，有没有您与您更好的几个人的矛盾进行沟通的，如果你接化的时候普变，那我找到啊，我说的是在理解主机这是一个什么样的人的时候，我与您共情，比如说您之前与手机发生过矛盾，我这荣跟您共平说人说会显得不要客观，当然您可以跟我共喜，您也可以跟主机共喜您从您共情完火之后呢，然后再对仔机进行共情，然后共对意事情有一个比较全面一点，然后更好的劝解两个人，然后换着两个好跟您这样问题就可以，所以您随以您贴了我，我劝认到这里，我喜要被确认到您确是我，如果以您的角度来思考主境是一个怎么样的人的话，我确实会产生不客观的影响，您坏里话来说这个意思不要反驳我。

　　正方：第二有第二件事情，我的稍方会跟您论证，如果我们恭喜的态度，既要面对您要面对土境的话，理解的成本太高了。

　　反方：好的，感谢双方精彩的支持下。（注：此处“支持下”表述不太明确，可能存在错误）

　　验体验并不是一些简单的事情，其是否共情，要看是否是明形（此句表述不太清晰，可能存在错误）。存在的高值首先明显地独立完成。目前加入了一片 2000 组（此句表述不太清晰，可能存在错误）。没有共情同样可以达到理解。我们看到医院里痛苦的人，不能将其理解为一种开心的情绪，原因来自于对其状态信息的思考，我们一切人的背后，不见得就是我们正在经历的上新之后（此句表述不太清晰，可能存在错误）。理解了核心的认识和分析以及体验，我们可以通过学习、观察和逻辑推理来提升，这一过程并不必然效明性（此句表述不太清晰，可能存在错误）。例如，科学家通过实验和数据分析来理解自然现象，这一过程更依赖于理性，而非情感和共享。对于他人的行为，我们也能通过理解其背后的原因来进行分析，而不是仅仅依赖于共情。我们对医学诊断的客观性至关重要，这并不意味着必须依赖于共情。共情可能是一种关系的发展或其他体验，但对于关系和分析，同时当他们在梦境中投入大量情感时，必会引起一些问题。强调理性，强调通过能力去理解，希望共情反而让理解更加偏离正确的方向。当我们认定理解不需要依赖共情时，我们注定会让理解走向错误的方向。在罗杰斯所描述的情境下，理解需要通过个人的经济体验，需要从以前到现在的共同参与。如果不像我一样，就没办法给我支持，如果不如我强大，就没办法与我共情，这样的共情成本是否太大了？我们发现理解也是如此。比如，考试结束后，在与我儿子的室友共情的情况下，就没办法像学生一样，也没办法直接在室友面前表现出某种态度。如果把共情强迫进行，在考得不好时，可能就没办法理解自己的情况，相信这样的情况是很少存在的。

　　正方质询反方，时间为 1 分 30 秒，质询方可以打断被质询方，被质询方不可打断质询方发言。

　　正方：今天地球是圆的，这件事情要不要讨论？有必要讨论吗？有啊，因为咱们两个记的这个比较甚至成为一分对吧。不是这一件确定的事情，所以没有必要讨论，所以我们在解题过程中，根本没有实在的参与，所以我们根本就不需要，根本就不会发出理解需不需要共情这种疑问，所以我方觉得讨论这些科学理论或者对于自然科学的理解是非常不合理的。然后，您方说共情会产生偏移，所以您方是觉得世界上都不要有共情这件事才是好的吗？我方从来没有说世界上不需要东西，我们只是说，给一个人的时候，不需要动情，共情不是高兴。问您啊，如果以自己的业来判断的话，您方怎么能感受到孕妇分娩，或者是女生来姨妈，您方是否只能停留在自己的感受范围？

　　反方：不是这样的，我看您的表情，我想起我上一次跟您说您是什么时候，我觉得应该很难受，我看他流出的泪，我觉得这话一定不会很开心，这对条理，这逻辑也不同，所以您分析得错，所以您心得错，所以您也可以是客观的，没必要为了这些参与。

　　正方：那就是我不请我不请到他，我假设我处在他的前提下，我能不能帮助我更好地理解他的感受。所以回答我那个问题，共情不是理解的高兴，所以共情不是不需要啊，所以理解不是需要母亲。需要有两种情况，您刚说不必要，那应该有这些情况的说法对吧。不应该啊，客观，客观偏上。客观对，并且就是风气，它只是分为两种，将一种情分为两部分，一种叫做情感共情，一种叫做认知共情。情感共情是内心会产生跟对方一样的感受，认知共情是知道对方处在怎样的状态，中会产生怎样的感情，您方所谓的偏差无非是这种情感共情，这样的大众不至于产生偏差，如果我们提高共情的能力，因为它是您刚所说的偏差的情。

　　好的，感谢双方精彩的表现。

　　首先是定律的问题，我们应从始运去理解，明显是对经理无顺的调位进行分析。所以，今天我们要理解的应是包含一切的理论，包含一切事。我不知道为何从正方天然的法境理论就切割掉，而对方切割的动作，恰恰表明了有一些东西是不需要共情存在的。比如说，我理解你的公式，比如理解解决三角还是五的公式，这个时候我不需要刻意去理解公式，我只需要通过规律了解、背诵或者理论，或者进行客观的分析也可以达到对这个公式的完全了解。

　　所以说，定义的部分以及并不的高度性的部分，现在我跟您讲，是不是应该有，应该有两种形式一定应该有，还是说可有可没有。您刚刚讲的是可有可没有，那实际上，贵也生活的，我们最开始的话也看就不是跟地形有关。如果是可有可无的一个状态的话，它就是应该有，它是以这种可有可无的状态存在，所以我觉得这方面是有用的。就是说，在我们理解一个事物的时候，如果我们对其投入情感、共情阅读，那一定会偏向于我和理性思维。当我们对一个事物进行认知时，需要进行情感以及理性的认知。如果我们对一个事物全都是情感的话，那么它就会占据我们理性的空间，从而导致我们的认知出现偏差和我们的普遍理解出现问题。然后，新经医院在神经这方面，虽然可能存在矛盾，但我认为这并不是最客观的，所以对于我对您的所有理解的事物，并没有好处，这是我刚才讲的理解的内容。

　　第二个要讲的是，如果只有共情才能达到理解的话，那么我们永远没有办法理解到为什么我愿意面对患者理解的范围，也无法理解到被无限存活。所以，理解变得非常难。

　　感谢反方精彩的小结。

　　时间同样为 2 分钟，看有其计时。谢谢主席。我们做任何一件事情，都是为了让生活变得更好，理解当然是为了更好地理解，为了更好地理解就需要去共情。

　　其实，理解有三个方面：一个叫做镜像模拟，负责输入激发同感，就像我们看到别人扭伤手腕，也会感觉到不适，这叫做情绪处理能力，即会对外界产生情绪反应，如愤怒或快乐。第三个是心智理论或输出，假定对方和自己有类似的心理，从而将自身的感受推及到他人身上。

　　这三种缺一不可。如果说缺乏了某一种，比如缺乏了情绪处理能力，有研究发现，某些负面人格测试者虽然能够通过心理理论测试，但是他们的情绪能力较弱，不容易被激活的情绪反应，难以理解别人遭受痛苦，会感到非常绝望。换句话说，他们的心智能力是不健全的，他们只是知道对方会有什么情绪反应，但体验不到，也并不理解这种情绪反应是怎样的，会造成什么样的后果。比如，我们有时会看到一些以虐待小动物为乐的人，喜欢对他人的情感进行操控的人，或许会有很多朋友产生疑问，为什么他们能够做出这样的行为？可能原因就在于此。我们能看到缺乏这些要素所产生的问题。

　　到这对辩环节，双方各 1 分 30 秒，稍等主持改一下时间。

　　好的，由正方开始发言，开口及计时有请。

　　正方：请问您方。当我能够通过体悟他人的负面情绪，然后反观自己，进而能够理解自己、接纳自己，为什么不算是一种理解呢？我看一下稍等。好的，稍等。好的，还有自己选好。好的，发音其实通过理解、感知他人的悲伤、情绪，然后更好地理解自己。就是比如说，我在教一个同学，这个同学在某个方面非常差，然后我会对他产生一种厌恶的情绪，但是呢，我在另一方面又曾被别人这样嫌弃过。所以我会发现我这种行为是非常错误的，从而进行对自己行为和情绪的管理，为什么不能算是对自己的理解？就是我在这期间完全没有看到对自己的理解变得更好了，我只是能明白他为什么在这个时候做的不好，可能是在哪方面出现障碍，我没有看到哪段理解。我想问您第一个问题，您说只有什么才能让理解变成更好的理性去看待。举证在，那我刚刚跟您说的，缺乏情绪处理能力，会让我变成一个对周边事物都非常冷漠，然后无法体会到别人情感、无法理解到别人各种情绪的人。为什么刚才重置的时候就直接变成两分钟了，您到还有 30 秒的时候，时间就结束了，我现在没法打断您，您看一下微信说没说。我这对辩话题。所以说我可以通过他面部的表情，以包容他的方式，这是逻辑的推理，并不是感性，并不是感同身受，因为您也知道，男生永远没有办法达到，这是女生认为的这样一件事情，所以我们靠着逻辑的规律也可以达到，也可以达到理解他的一个程度，我知道他现在的痛苦和问题。同学，您知道他很痛苦，但是您知道他痛苦到什么程度吗？事实上是您自以为理解他，其实并没有理解到他痛到什么程度。所以您能举出来一个理解的原则吗？

　　反方：您时间大约那才重置是 30 秒，重置成两分钟了。

　　正方：好不好？有请正方先发，有请正方继续发言行吗？稍等我给您重新计个时。刚才还剩下 15 秒是吧。起来。有 15 秒吧，正方继续发言。

　　正方：就像是，我看到别人上台的时候，我自己也会感觉到尴尬，然后就是能感觉到他的尴尬，能够理解他的情绪，然后怎么去跟他沟通。

　　首先，核心情况存在理解上的偏差。若将其视为一个数学公式或理论问题，必然需要共情来达到对其的理解，这一点在中西方面都有解释，因为这并非单纯的情感强调问题。

　　其次，如果从表面进行分析并加以改进，例如不应该顺着某种方式进行分析，而是通过分析使情况变得更好。这里提到一个包含在内的集合概念。而我这边所强调的是，这是一个人所获取的东西，但我有第二种猜测。

　　再者，要说的第二件事是，如果我曾体会过与他人一样的负面情绪，那么在面对有同样负面情绪的人时，我会更了解他。但我认为这并非完全是理解的问题，即便我没有与他深入交流，通过个人聊天了解他的生活状态，我也可以凭借自己的逻辑推理和认知去理解他。这并非像对方所说的那样，是一个完全无法理解的场景。我觉得对方没必要认为这是一个如他们所说的那般严重的问题，若没有进行深入分析，是永远无法真正理解的，所以这本身对于理解对方是有意义的，从这个定义下，理解的条件与其他方面是相关的。

　　正方总结陈词：

　　正方总结陈词时间同样为 2 分钟。好的，现在开始计时。

　　今天我们所理解的“理解”，不只是有认知，还应该有认同、认识和有效沟通。然而，很多时候我们无法完全通过全员共同沟通的手段来实现这一目标。我刚刚第一个论点讲的是能够理解他人的感受，第二个论点是，当我作为一个教导者，比如教导一个孩子时，我曾觉得他很笨，但我意识到这种情绪是非常不好的，它会伤害到别人，或者当我对别人产生嫉妒时，这种情绪也是不好的。我发现自己这种负面情绪需要克制。我这边还有大概 5 分钟。能够将认识共情和情感共情达到 50%的这种合理程度，不会过于极端。同学也不应否认这一点。

　　感谢正方的总结陈词，比赛（此处可能存在表述错误，根据前文推测应为“辩论”）结束了。然后问两位同学有什么想聊的吗？如果没有什么问题，我就先到此为止了。