尊敬的评委，各位对手大家好！我是正方一辩。

　　今天我们围绕的主题是短视频是否提升当代人的认知能力。我们正方坚持认为，短视频作为一种新兴的信息传播形式，不仅极大地丰富了人们的知识来源，更在很大程度上提升了人们的认知能力。

　　首先，我们需要明确什么是认知能力。认知能力简而言之就是获取、加工、评估信息的能力。

　　一是信息获取。根据认知发展理论，认知能力涉及人类如何构建和组织知识，并通过认知结构的发展来理解世界。

　　二是信息加工。根据 ACPR 信息加工理论，信息认识架构包含信息加工这一部分。

　　三是信息评估。研究了人们在信息处理中的决策判断，强调在认知过程中我们的思想和行为会受到影响。

　　其次，我们谈到短视频。短视频以其独特形式为广大用户提供了一个高效率、高密度的信息获取和处理平台。短视频时长短、直观、生动，在短时间内给予观众大量信息推送，其个性化、内容多元化对人们在现代社会中面对海量信息的筛选及接收能力有着积极作用。短视频的多样性和丰富性是提升认知能力不可忽视的因素。通过观看不同领域的短视频，其视听刺激会激发人类大脑的奖励系统。根据 Daniel Co 的认知喜好和信息缺口理论，当个体认识到自己对某一领域的信息不完整时，会产生好奇心，这种好奇心激发了学习动机，使人们主动寻找填补这些知识空白，这对于人们主动学习、提高认知能力非常重要。

　　观看短视频没有学习成本，使用便捷，信息直观。人们可以不局限于原本生活、工作的学习。试想一下，一个普通的三点一线的打工人，如果他没有短视频，他就很难去接触除了老板、同事之外的圈子，更很难去接触其他知识。短视频作为一个信息传播者，能够将自身圈子之外的信息传递给人们，使人们更有可能去接受更广泛的知识。

　　短视频体量大，信息多，如此巨量的信息相互交织，在相互对立中反而助长了人们的独立思考和独立意识，这样反而提高了人们的评估信息能力。

　　总之，短视频作为一种信息传播方式，以其高效率、互动性强、内容多样的特点，为当代人提供了一个全新的学习和认知平台。可以说，运用短视频无疑能有效提高人们的认知能力。因此，我们坚持认为短视频提升当代人的认知能力。谢谢大家！然后下面有请……

　　对方辩友你好，首先如果我没有理解错的话，你方对于短视频的定义是一种信息获取平台，对吗？ 　　对方回答：是的。

　　那么你方意思是获取信息就等于提高认知能力对吗？ 　　对方回答：我觉得获取信息并不一定能提高认知能力，在获取信息过程中，有可能提高认知能力。

　　那么你方是否认为对于短视频上任何信息，这个获取的过程就是对认知能力的提高呢？ 　　对方回答：我觉得或许是这样。

　　但是短视频上有很多是以娱乐化的信息为主，就连 App Store 上抖音对自己的平台定位都是一个娱乐平台，你认为这些娱乐性质的视频对于获取信息的能力有锻炼吗？ 　　对方回答：我觉得有。第一，娱乐信息它可以吸引人的注意力，激发人的好奇心，能够起到寓教于乐的作用，反而将知识间接以一种被动的方式，让人们无形之中就接受了很多信息。像 2018 年流行海草舞到今年流行的科目三，都以魔性的舞蹈和歌曲吸引人眼球，请问这些视频提高了什么认知呢？

　　首先这些是较为娱乐化的信息，但是中国大量的短视频都是以这种娱乐化的信息为主要内容。第一，虽然大部分视频是这样子，但是这不妨碍短视频在大量的信息中会包含一些有意义、有营养的内容，也就是说在大部分的视频当中，只有小部分是包含知识的。但是如何证明是提高了当代人的认知能力呢？第一，根据我们的一个信息，根据我们的调查，在短视频中有可能是。我这个是……不好意思，我继续，我继续继续。

　　你刚刚说短视频让打工人看到了自己身体以外的事情，但是我们会发现日常生活中，在地铁上，大量的短视频都是以单一的娱乐为主的视频，这真的让他们看到更广泛的空间吗？

　　对方回答：比如说如果一个在偏远山区的人，他能够接触到城市里面更广泛的一些收获，这是不是扩展他的视野，扩展他的空间呢？

　　但是对于大部分人来说，他们并不是带着目的来看视频的，也就是说，所以他是以一种被动的方式间接让你获取信息，而是一种被动的获取信息的方式，他并没有主动地去思考，也没有激发他的好奇心，从而在他接下来的学习生活中更加主动地去思考、获取信息和学习思考，那么这取决于他是否能够在接下来的学习过程中进行主动思考，而不是这个问题。这个问题你要回答我，好回答我，他结了，他没，他没有，他结了，对他了结。

　　主席好，对方辩友好。我方观点是短视频盛行降低了当代人的认知能力。理由如下： 　　首先，何为短视频？其定义为，短视频是在各种新媒体平台上播放的，适合在移动状态下、短视休息状态下观看的，高频推送的视频内容，几秒到几分钟不等。新定义意味着视频制作者需在几分钟甚至几十秒内总结出高度浓缩的视频内容，并向观众表达出来。那何为认知能力？认知能力是指人脑加工、存储和提取信息的能力，是人们对事物的构成、性能、与他物的关系、发展动力、方向以及基本规律的把握能力，包含生理方面与社会方面。然而，短视频内容是高度浓缩的信息，且有形象生动的画面。在短视频盛行的当代，多次短时浏览视频的人们更不可能有提取信息的步骤与发挥想象的余地，其认知能力没有得到锻炼，可谓逆水行舟，不进则退，认知能力自然会下降。同时，认知能力包含语言沟通能力、同理心及解决问题的能力。短视频的盛行，使人们的大多数时间沉溺其中，其定位是在移动状态和短时休闲状态观看。在碎片时间中，人们减少了与他人的交流，缺乏用语言表达自己和倾听的能力，以及感受他人情绪的能力。这是人类构建社会的关键重要基础之一，也是认知能力的重要一部分，可见其降低了认知能力。 　　其次，短视频的盛行带动了大量的跟风潮流，不同时期有不同时期的热点，而重复且单一类型的视频，搭配魔性的音乐，可达成洗脑的作用，使人减少了批判性思维的锻炼。同时，短视频的盛行使重复的内容更多，导致信息茧房效应更甚，减少了大家多角度思考的能力，反而更加固化自己的认知。 　　再者，在短视频盛行的如今，短快的节奏在短时间内带给人大量的信息。截止 2023 年 6 月，我国使用短视频的人数共达 10.50 亿人次，占网民整体的 95.5%，足以证明大多数人的偏好是需要短时间刺激快速接受信息的。而短视频创作者为了留住用户，会在短时间内加入大量的娱乐化信息，这种内容定位了短视频的娱乐性质，短时间大量吸取所谓知识的满足感，手指一动就换视频的掌控感。这种快感和惰性促使人们更加依赖短视频而不去思考，更加削弱了主观上提高认知水平的意愿，也就减弱了认知能力。 　　综上，短视频盛行造成了信息重复溢出，大量无用信息及高度浓缩的知识点，麻痹了人们的思考能力，减少了人们锻炼认知能力的机会，所以我方观点认为短视频盛行降低了人们的认知能力，谢谢。

　　辩题为：短视频盛行提升了当代人认知能力 vs 短视频盛行降低了当代人认知能力

　　正方四辩·质询·反方一辩

　　正方四辩：反方一辩，我想先问几个问题。您对认知能力的看法是怎样的？比如说，如果我通过一些工具去获取信息，那这种能力算不算认知能力的一种？

　　反方一辩：当然不算。

　　正方四辩：那我们可不可以认为，认知是认知能力的一种延伸？因为我们会通过工具去获取信息，或者换句话来说，我们个人能爬上珠穆朗玛峰，是我们自己身体素质过硬吗？也不完全是，我们依然要靠很多工具去帮助我们实现登顶的目标。所以，这种情况能不能类比为通过工具获取信息是认知能力的一种延伸呢？

　　反方一辩：不好意思，我不赞同。我同意您说的人们需要借助工具才能爬上珠穆朗玛峰，但我认为获取知识并不意味着是认知能力的一种延伸。获取知识可以认为是知识层面上的提升，但并非认知能力的提升。

　　正方四辩：那换句话说，您认为在同一认知水平的情况下，知识储备多和知识储备少，哪个人的认知能力的提升空间或者可能性更大？

　　反方一辩：知识储备量少，因为他知识储备量少，所以他提升的空间更大。

　　正方四辩：那谁有提升认知能力的潜力呢？

　　反方一辩：我方认为当知识储备足够多的时候，已经有很多明辨是非的能力了，也会通过获取的信息与之前的信息进行处理、比对。

　　正方四辩：接下来一个问题，您方的论点是不是基于人们大多数是沉溺于短视频，涉及到前提上？

　　反方一辩：是的，因为我们认为短视频盛行的如今，它自身自带的成瘾性就会使人们上瘾。

　　正方四辩：好的，谢谢。下一个环节就是正方二辩进行。