接下来进入比赛环节，首先有请正方一辩进行开篇陈词，时间为 3 分钟，翻译器计时，有请。

　　短视频及各类视频媒介进入信息时代，其主要形式集中在以 3 秒以内的内容，常见于抖音、B 站等平台。而短视频的盛行是对其发展状态的研判，意味着短视频在社会多媒体应用中逐渐占据主导地位的趋势和发展方向。根据美国心理学家加涅的理论，认知能力包括言语及语言能力、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。而短视频的盛行提高了还是降低了当代人的认知能力，要看其对这几种能力的影响。

　　我方认为短视频的兴起提升了人们的认知能力，原因如下：科学传播带来的积极情绪，可通过减轻压力提升归纳联想的能力，进而提高人们的认知能力。洛阳大学精神卫生系研究发现，人们的焦虑抑郁水平高的人认知能力易受损，而短视频的娱乐作用满足了人们放松的需求。根据中国青年研究中心数据显示，学业负担越重的学生使用短视频的比例越高，这些学生通过短视频可缓解学习压力。在短视频对中青年学习压力缓解研究报告中显示，77.81%的中青年群体通过使用短视频缓解焦虑。而这根据积极情绪影响认知能力的实验研究得出结论，积极情绪能增加对象将不太典型的事物归入一个事先定义的类别的倾向，以及他们的类别概念外延更广了。积极情绪的确拓宽了分类。此外，积极情绪还对词语联想与语言创新、人际沟通、解决决策等有促进作用。所以，在当前短视频的创作环境下，其通过提供娱乐有效降低了因压力而导致的认知能力下降，且通过积极情绪促进了人们在分类、决策等方面的能力提升。

　　其次，短视频的浓缩多样内容可以提高我们的认知能力。短视频的盛行源自于新媒体时代人们快速获取信息的需求以及碎片化的生活习惯。其充分利用人们吃饭等碎片化时间，将信息以简洁的形式嵌入到人们的生活中。视频以交互性为主的信息分发模式，逐渐成为人们获取信息知识、了解事件热点等内容的重要渠道。以抖音火爆为例，广播电视局视听纵横指出，短视频的碎片化信息表达风格，能让我们快速处理信息。75%的农学专家茅斯顿研究团队发现，阅读碎片化信息能使大脑决策制定的前额皮质区域更加活跃，在不断的碎片化分析中锻炼分析能力。因此，短视频的高质量信息内容可以扩展人们的认知边界，其多样化的表达形式可以提高人们的认知水平。

　　感谢正方一辩，接下来有请反方二辩质询正方一辩，时间为 4 分钟，双边计时，方计时开始有请。

　　反方二辩：同学，可以听清吗？ 　　正方一辩：可以听清。

　　反方二辩：我确认一下，你是怎么判断水平的降低和提升的？带来的积极情绪，然后就是他提升了人们的认知能力，因为它带来了积极情绪，可以降低压力，提升规等于认知水平或者说能力，你看这些科学家研究什么东西的时候，他也可能很艰难，这个时候他其实压力和焦虑都很充足，你觉得为啥他认知水平是下降呢？

　　正方一辩：我们的第二个论点也有在论证，就是如何提高我们的能力，只是说他有一个论点关于您的，因为您的积极去跟这个绑定关系，压根不存在，不可以成为您的判准，所以我我尽我的例子来问您，比如说您今天能够背 40 个单词，明天只能够背 20 个了，以后只能背的能够容纳进您脑子里的单词数量越来越少的情况下，您觉得水平是降低还是提升的？

　　反方二辩：首先，对于上个问题，我们没有说把它当成判断，因为我们具有能的影响。我所以说我所以我说那个没有绑定情况下，做不了您的标准双边计时，您回答我问题吧。

　　正方一辩：您可以再重复一遍您的问题吗？

　　反方二辩：所以您好好听我的问题，毕竟这是双边计时，所以我在问您记单词的事情，比如说我今天只能记 40 个单词，明天只能记 20 个，以后记得越来越少了，您这个水平是提升还是降低。

　　正方一辩：嗯，您不能这么单一的说，您 40 个单词，到明天的时候，您还能把这 40 个单词记住，并且额外记住 20 个单词，我觉得单一的题要对，所以您会发现您必须得记得您的水平，如果您借单子越来越少，能够进您脑子里的容量是越来越少，这个能力被退化以后，您的水平其实是降低的，所以我们一点一点来聊，您看东南大学研究指出海马体它有四种不同的波形运作，可是您在看短视频的时候，它会伤害您，不就是您娱乐的那个波形会特别的提升，然后就会降低您的，它会互相影响的，然后就把您记忆的那个波形削弱了，您的记忆能力以后就越能够记存的越来越少，您的甚至水平就下降了。

　　反方二辩：但是它可以让我们接触到更多的信息，也是可以提高我们认知能力，可以去的您会，所以您会发现，就像我刚讲的一样，您也可以每天都看到很多很多的单词，可是您能够记住的越来越少了，您的水平其实是下降的，看到的多也其实根本跟认知水平没关系。我往下进另外一个部分来了，同样是内存上的研究，您看那些就是短视频，是一个快速切换的环境，人们就会发现您一下就举个例子，一下娱乐，一下学习，不管您两边都没办法集中注意力，您的注意力不断的被下降，您的认知水平是不是现在下降了？

　　正方一辩：认知水平下降和短视频的兴盛是划等号的吗？

　　反方二辩：因为我刚给您没关系，以我刚刚给您讲的是机理是研究发现您这样快速切换的情况之下，您就根本两边都注意不到了，说白了您一下去学习，一下就玩游戏，您最后两边都是兼顾不到的，同样的在思考的部分也有浙江的 SCI 中讲的，您看您看短视频的时候，您您前额叶您的那个丘脑活动就减弱，而丘脑是人体主要负责思考的一个非常关键的部位，您觉得在这种情况下，人的认知水平是不是也下降啊？短视频只是给您提供了一个接触东西的一个途径，他没有硬要去要求您去碎片化的对待短视频，而且你们还视频，您我还是在讲，他可以看到新的新的东西，我前面已经解决了，我我往下，我往我往下进第二个部分，您看您觉得比如说像那些运动员，他们跑步的时候，要不要锻炼他才能够跑得越来越快，如果他一直不去跑，是不是跑的就越来越慢了？这些都是个人的行为啊，而短视频呢，只是告诉您有这么一个方式可以去得到朋友类信息，现在还没有两到，您会发现如果您不是个人的问题，是任何一个运动员，即便他都不去，那只要他不去跑，他就锻炼不了，您看短视频这种如果他把我们人体筛选，人筛选的能力替代了的情况下，您觉得会不会降低，因为没锻炼？没事，我等会儿讲，谢谢。

　　感谢双方辩手，下面有请反方一辩进行开篇陈词，时间为 3 分钟，计时开始，有请。

　　好，谢谢主席。短视频是一种基于互联网内容碎片化、短频快的视频类型，时长一般在 15 秒到 5 分钟左右，比如大众所知的抖音、快手是最典型的短视频平台。认知水平是指处理信息的能力，包括存储、加工、筛选、提取信息的能力。探讨短视频是否降低了人们的认知能力，需要看短视频对人的分析思考造成了何种影响。我方认为短视频破坏了认知水平形成的基础，降低了人们对信息筛选的处理能力。我方观点具体如下：

　　首先，短视频因其具有简短的特质，降低了人们的思考能力、细节能力和专注力。细节如下： 　　第一，浙江大学 SCI 论文显示，看短视频时，负责自我控制位于前额叶的背前扣带，以及皮质尾状和部分丘脑等的脑血活动减弱，表明了思考能力的减弱。 　　第二，东南大学的研究显示，人脑中的海马体有四种不同运作的波形，也就是启用了不同的精神回路。其中短视频的感官刺激阶段性伤害的 MTI 实际难以形成中期的记忆与常见记忆，导致记忆能力下降。 　　第三，医学研究显示，短视频短暂的信息摄入占据了人的注意力。事实上，中国青年报显示，59.3%的受访者认为自己是不良媒介使用习惯的受害者，41.1%的受访者认为自己会习惯性从众。由此可见，短视频间接影响了人们的个人判断。

　　短视频应用的算法推送机制代替了我们对信息的筛选和处理。南京市第一医院心理门诊主任指出，短视频的算法推送机制决定了不是你选择它，而是它选择你。短视频不需要你做筛选和提取，而是直接灌输给你。清华大学、社科院的调查显示，90%的短视频用户选择开启个性化算法推荐，当代大量的人们选择短视频来代替自己对于信息的筛选与处理。我们的筛选能力得不到锻炼，无疑大大削弱了我们的认知能力。如果我们沉溺于短视频之中，而不主动去筛选信息，那我们对于信息的处理能力得不到锻炼，认知水平就会下降。

　　以上，谢谢。好的，感谢反方一辩。

　　辩题为：短视频的盛行，提高了当代人的认知水平 vs 短视频的盛行，降低了当代人的认知水平

　　正方二辩质询反方一辩：

　　首先，我想请问您，您说阅读短视频必然伤害到人的海马体，您的论证依据是什么？东南大学的研究显示，与人脑中的开发体（此处表述可能有误，推测应为“海马体”）有 4 种不同运作的波形，即记忆和娱乐是两种不同的样态。其中短视频的某些内容会伤害人的部分认知，这让人难以信服。您的意思是只要看到碎片化的东西，人就会受到伤害吗？

　　不是这样的。我可以举个例子给您解释，如果在刷完一个知识类的短视频之后，下一个刷的是娱乐型的视频，这种刺激会让原本在进行记忆的海马体的运作波形变成余热的波形，导致一个记忆仅能短期记住。那么，您认为刷完一个认知类视频后，下一个是娱乐化视频的情况占多少比例呢？这是第二个问题。

　　我方脑科学专家四毛研究团队发现，阅读碎片化的信息能让大脑决策制定的背侧前额皮质层区域更加活跃，其大脑能在不断的碎片化信息中锻炼出分析决策的能力。所以这是对您方认为海马体损伤的第一层反驳。

　　接下来，我想问您，您觉着阅读碎片化的信息和一心二用划等号吗？您刚才讲的是丘脑的数据，而我说的是艾玛取（此处表述可能有误，不太明确其含义）的数据您没看过。

　　短视频里面既有娱乐内容，也有知识类内容，这才是普遍的样态。您的问题是啥我也忘记了。我回答您，在阅读一个信息时，人们是会进行筛选的。社科院的研究显示，90%的短视频开启了个性化算法推荐，人们是选择了被动接收短视频为其推荐的内容。在短视频平台中，抖音拥有 7 亿的日常用户，而根据 2019 年艾瑞咨询的调查报告显示，63.3%的用户使用抖音的动机是学习知识和技能，在短视频用户偏好中，55.5%的用户喜欢技巧和知识类的短视频，51.8%的用户喜欢新闻资讯类的短视频。所以您说人们是被动灌输的理论并不成立。您说 66.6%的网民动机是娱乐，他们也会主动找寻自己喜欢的内容，他们在主动接收这部分信息，所以您说他们不会去筛选，这个论点的依据在哪里？我刷短视频，刷完一个就刷下一个，这也是在做出抉择。您方所说的完全被动在哪里呢？

　　其次，回到我方的第一个论点上，伦敦大学精神卫生系研究发现，人们的焦虑和抑郁水平高会导致认知能力下降更快，包括老年痴呆的可能性也更高。所以我方只需要论证到，如果短视频的盛行可以解决当代年轻人的焦虑和抑郁水平，那我方第一个论点就成立了。您认为这个逻辑有问题吗？如果短视频过多，也有可能加剧焦虑，您对此有什么看法呢？

　　好的，感谢双方辩手。

　　正方一辩：所以我想请问一下对方，今天您刷到短视频的时候，您是主动去选择您刷到的内容，还是说您被动地被迫接收内容呢？

　　反方一辩：我这样来回答，如果您觉得大家是在主动筛选信息的话，为什么会有 90%的用户会选择开启个性化推荐的算法，他们想让短视频平台给他们推荐，把那些他们喜欢的东西找出来，精准地推送给他们，他们才会去开启。如果您觉得他们是主动去找这一部分他们喜欢的内容，您可以给我更多的举证。

　　正方一辩：好的，我大概明白了，您是说我主动去开启了“猜我喜欢”这种功能，那是不是说我主动地想要这些信息接收呢，而不是说短视频本身有问题呢？

　　反方一辩：视频本身是没有问题的，有问题在于您发短视频的动机。所以，90%大部分人的动机都是这个，所以短视频本身也有问题，它需要起到大部分的作用，我往下问了啊。所以就像孙杨一样，他以前经常参加游泳比赛，他经常锻炼，他游得非常快，到现在他锻炼得比较少了，游得没以前快了，是不是能力没有得到正常的锻炼，能力是会下降的。

　　正方一辩：首先回忆一下刚刚您的那个问题，我刚刚都说过了，您不可能因为一群人去选择一个东西是为了一个目的，就告诉我这个东西本身就是错的，而是本身没有错，而且是您的目的是错的。其次呢，刚刚您说的认知能力下降，那么我告诉您，现在大部分认知能力下降的原因都是因为他的压力大，并且他的抑郁水平比较高，而短视频的情绪管理恰好可以去管理这些东西，所以它可以提高我们的能力。现场我还要请问一个问题，如果您对一个事情，您接触到的看法只有一种，而短视频告诉您一个事情可以有五六种看法，有 7 种看法，您觉得是提高认知能力还是降低您的认知能力呢？

　　反方一辩：哦，所以您没有举证告诉我说他们是在主动找寻他们喜欢的东西，反正我认为他们是被动推荐，我已经证明完毕。我往下打您焦虑的部分，您告诉我说有的人发短视频可以缓解焦虑，可是如果有的时候部分焦虑可以促进大家更好地去运转，更好地去应对困难，这个时候您是没有进行比较的。

　　正方一辩：刚刚您说我的论证完成，我觉得短视频首先它本身的内容是纷繁错杂的，有很多事情的内容，有很多娱乐性内容，您怎么选择是您自己的事情，您根本不可能说它本身都是错误的吧。然后，有的时候有焦虑反而不是坏事，只不过您没有在论证现在您说的这部分焦虑都是坏的，所以这是第二件事情，第三件事情，我要打您那个下丘脑的部分。哦，有的时候大家在处理，大家在刷短视频的时候，默认是我目前正在休闲娱乐，控制思考的部分是减弱的，这时候您怎么来保证他的思考能力已经像您刚讲的那样提升呢？

　　反方一辩：我之前的论证在。我念过了，所以 SSAS 那篇论文也讲了，如果在这一部分上面，其实正方应该做更多一些解释，您到最后讲的只不过是大家在活着的时候，脑子在动，如果更活跃的话，大家动得会更快，所以思考能力更强，我觉得是没用的。以上根据报告显示，过去一年抖音的泛知识内容增加迅猛，播放量也比同年增加了 74%，这个数据可以告诉您，现在很多人的知识性内容在增加呀，我们看抖音也不一定是娱乐性内容，并且这是刚刚已经得到了一个结果，就是我们大家都认同的，而是短视频，它本身是没有错的，就是说您去选择的一个问题，但是呢，人的抑郁和焦虑可以导致人的认知能力下降，而可是其缓解的抑郁和焦虑，为什么我不觉得这是一个好的事情呢？抑郁焦虑呢，本身是一个问题，这是一个正确的事情吗？还有一个呢。

　　好的，感谢双方辩手。下面由正方二辩进行小结，时间为 2 分钟，计时开始。

　　首先，反方需明确在现状下，究竟有多少人刷短视频是为了娱乐，且娱乐的部分是否一定会损伤所谓的海马体。我方认为，对方的逻辑是认为若刷到一个娱乐性视频，将其视为知识项，然而实际刷到的视频是错综复杂的，这种错综复杂会导致认知能力的降低。但关键问题在于，大家刷短视频的主要目的是什么。

　　为何人们在工作或学习一天后选择回家刷短视频？很显然，是为了缓解自身的焦虑。据中年青年研究中心的数据显示，学业负担越重的学生使用短视频的比例越高，这些学生通过短视频来缓解学业压力。我方也提供了相关机理，伦敦大学精神研究卫生心理研究发现，人们的焦虑和抑郁水平高，认知能力下降更快，患者老年痴呆的可能性也更高。因此，人们为缓解焦虑和抑郁而选择刷短视频，从而获得较为愉悦的心情。这样的积极情绪能够提升人们的认知能力。

　　根据一份调查研究报告显示，在积极情绪影响认知能力的实验中，积极情绪能增加被试者将不太典型的事物归于一个事先定义的类别倾向，使他们的类别概念外延扩展。此外，积极情绪还对单词的联想、言语流畅性、人气问题解决和决策等有促进作用。当这样的积极情绪不断积累，能够缓解焦虑和抑郁，打消焦虑和抑郁对认知能力降低的影响，以积极情绪代替，从而促使认知能力的提高。而反方的论点在于认为看到碎片化的东西就会使认知能力降低，但若按此说法，似乎只要看到多种颜色的花，海马体就会受到损伤。

　　感谢正方。

　　好，我反驳一下对方的观点。对方讲了三件事情。其一，对方认为能让人开心、缓解心情，所以举了个例子，说若焦虑到极点、抑郁到极点，认知水平可能下降，但这与他们的立场有何关系？若焦虑水平降低，不代表认知水平就一定提升。比如科学家在做研究时，虽压力大但认知水平在不断提升，而不能仅以快乐与否来判定认知水平的提升。所以，快乐与对方的立场并非完全绑定，不能作为评判标准。

　　其二，对方提到信息增量。我方认为，人每天活着，即便什么都不干，接收到的信息也可能越来越多，但如果脑子里能记下来的东西越来越少，能力在不断下降，那么看不出认知水平哪里提高了，所以这方面对方需要更多举证。

　　其三，对方觉得碎片化信息能提高分析处理能力。我方再举一个证据，北京大学的研究指出，碎片化信息 80%入不了脑，即便入脑了，95%也提取不出来。所以，在理论上看似能提高决策能力的碎片化信息，实际上压根进不了脑子。

　　接下来讲我方的观点。我认为当科学解释了很多海马体的原因，不同的波形会互相影响。在不断刷短视频的机制下，会导致人的维度下降。对方问我娱乐的证据，我这里也有。中国短视频的报告显示，年轻人中，像北上广的短视频，60%以上都是为了娱乐，我觉得这并不重要，不论是否娱乐，其机制都会相互作用影响人的维度下降。就这样。

　　接下来我们进入自由辩论环节，双方各 3 分钟，由正方先行发言，班级计时开始，有请。

　　正方：首先回应一下对方那个问题，对方刚刚说我们现在接触到碎片化的信息会伤害我们大脑，但是我方有可靠的数据，脑科学家及相关团队解释，阅读碎片化信息可以让大脑决策制定的前额皮质区域更活跃，以及大脑在不断选择碎片化吸收的过程中，能够锻炼出快速决策和分析的能力，并且能够回应。那么我提问一下对方，如果今天没有短视频这个途径，或者说没有足够多接触信息的途径，该如何去了解一个事情的更多层面，又该怎么去获得更多信息呢？

　　反方：我确认一下，您讲的，您说碎片化信息，80%都是入脑压根记不住的，您觉得它有一部分可以稍微提高一下您的能力，可入不了脑，而且您凭什么觉得，您觉得您的部分注意力、思考力比较，您也没比较完整啊。同样的，我回您的问题，我方认为不只有短视频，像上网的一些其他知识平台，如知乎之类的，包括阅读书籍也可以，我觉得不能说短视频就一定好，您觉得读书您能举证吗？

　　正方：我先回忆一下您的一个问题，您刚刚说去查一些资料，那么得先有一个方向再去查这个资料吧，您根本就没有提到，比如说您今天是一个语文学生，但是您看了一个视频，可能在数学方面产生了更大的突破。我们国家在这方面已经开始突破，但是在平常的日常生活中，您根本不会想到关于数学这种东西。观看视频是能调动大脑大范围的高复杂高级认知功能的，且不同个体间激活的脑区分泌差距较小，也就是说它根本没有论证可以说观看视频会伤害到我们大脑的复杂高级认知功能。大家都说了，就是说这个。您今天跟我说刷短视频记不住，那我告诉您，一直刷难道记不住吗？现在有很多人用短视频去宣传一些热门话题，比如之前那个青少年案件，一直传播，难道记不住吗？我们不是记住这个事情了吗？您把自己的记忆能力下降了，再看到东西时就记不住了，这才是真正的永久伤害。所以我回复您前面的部分，您说能看到更多东西是只要上网就能看到的，我不知道短视频的好处在哪里，可恰恰是它会挤压到其他路径，当您看短视频时，不管是读书还是其他平台的路径，那些好的路径是会被直接挤压掉的，而且还会影响您的脑子。

　　反方：同样的信息我也回您，比如说清华大学的研究，现在是一个信息爆炸的时代，人们根本不缺信息，能看到新的东西根本不重要，我退到这一步来讲，真正重要的是筛选和提取信息处理经验的能力，您稍微思考一下就会觉得后面那部分才是更重要的。提取学习能力，我之前也跟您说过了，可以提高我们的这个能力。我前面这一部分我也讲过了，我看不出具体的分析角色在哪里，您连信息都记不住，进不了您的脑子，您觉得是哪里提高的呢？那我们同样来讲筛取提取的部分，您看用户最高频行为就是刷官方推荐的视频，主动搜索行为的用户只占比甚至不足 5%，这是抖音快手短视频的研究报告里显示的，所以您告诉我大家会去主动搜索自己喜欢的东西，而不会筛选能力不会被替代，这是什么道理呢？您刚刚说了，现在主动去搜索的比例较低，那么您接受的多元化信息能力也较低，那么短视频给您提供了接触多元化信息的媒介和途径，难道不是提高认知能力的一种表现吗？所以这是两个部分了，您还是在讲信息增量的部分，所以这信息增量的部分我已经从重要程度以及与您方观点的关系进行了阐述，所以刚才的数据您是不反驳的，至少您也觉得大部分人搜索不足，而您也讲了，能力一旦提高不了，锻炼得不到，就会降低，所以您筛选和提取信息的能力这部分降低了，我方认为所以往往回讲您刚刚讲的那一部分会刺激大脑的部分也是一样的，当您在不断刺激大脑记忆这另一部分波形时，记忆的部分就会受到影响，您的认知水平是不是也在下降啊？首先给您一个数据回应，叫做罗森词规格分出的心理学研究显示，生物环境中外界信息的丰富程度与个体大脑发育程度呈正相关。我刚刚给您举个例子，就是您今天刷到一个像青少年犯罪这个事件，刷到这个事件后，抖音有相关推荐，您可能会点开进一步了解这个事情，这难道不是一个进一步去了解事情的表现吗？所以我已经解决了大部分用户主动搜索只占不到 5%这个问题，所以您刚刚讲的那个纪律我没太听懂，因为我像现在就讲了，现在时代根本不缺信息，您只要人活在这个世界上，外面的信息都超级丰富，您觉得短视频有什么更多的增量呢？您是怎么接受一些信息的呢？我说的不是短视频的好处，您只要活在这个世界上，不管在现实还是在网络平台上，任何其他平台都能接受这些信息。第一件事情，同学，您告诉我在乌克兰的那些贫困地区里面，他们如何获取信息，在大山里面的那些女孩，她们如何获取信息，您好像都没有说清楚，您光告诉我，似乎我拿短视频看到这个世界之后，我的认知水平就降低了。后续的部分我再和您解释。感谢。

　　进入结辩环节，由反方二辩进行结辩，时间为 2 分钟，计时开始。

　　我认为，在一个农区，如果可以使用短视频，那必然可以使用网络，而网络上的信息极为丰富，此地与短视频并无直接绑定关系。

　　回过头来看我们讨论的内容，正方前面所讲，我觉得其第一个论点已被放弃，他们提到积极情绪的部分。我想说，一个人的开心与否与认知水平的高低并无直接关联。比如，我若是一个整天吃喝玩乐的纨绔子弟，只知享受，不读书学习，我的人生或许过得轻松快乐，但我的认知水平显然不高，不像那些科学家每天不断自我提升的人认知水平高。而且，我方也提到，适当的焦虑可以促进学习，这并非坏事，而正方并未充分证明这一点。

　　再者，正方的第二个点，就如我刚刚所讲的视野的部分。现在清华大学的教授研究表明，当今时代信息爆炸，由于大部分人都拥有手机，都使用网络媒体，所能看到的信息极为繁多。此时，正方所说的获取信息的利好本身是非常小的，关键在于是否具备分析信息、处理信息、提取信息的能力。说白了，就是看个人脑子里处理这部分的能力。这就回到我方的判准，我方的论价框架中提到，首先，无论是记忆部分，还是其他方面，当你刷短视频时，娱乐部分会极度活跃，不断受到刺激，而思考和其他部分的波形则会受到影响，进而减弱大脑的功能，导致认知水平下降。注意力方面也是如此，如果一个人学习和玩游戏交替进行，那么无论是游戏还是学习都难以做好，这就是注意力分散的危害。同样，能力方面也是一样，如果我们长久不打辩论，打辩论的能力也会下降。所以，当一个人的分析和筛选能力下降，比如当有人直接把饭喂到嘴里，不到 5%的用户不会在艾斯无搜作（此处表述不太明确），筛选性也就下降了。

　　感谢反方二辩。

　　感谢主席。其实我很好奇一件事情，同学一心二用的锅和短视频有何关系？您说今天一边玩游戏一边学习，所以认知水平下降，这没问题，因为一心二用了。可这与短视频有什么关系呢？今天一心一意地闲下来刷短视频，没有同时做其他事情，那么您所谓的弊端到底在哪里呢？您的弊端无非是说一边刷短视频一边学习，刷短视频的时间挤占了读书学习的时间。这着实可笑，那照您的观点，睡觉也会降低认知水平，因为睡觉挤占了学习时间。难道要一天 24 小时不停地学习，只要喝杯水、吃个饭，甚至像毛爷爷一样坐在大马路上看报纸，都因为挤占了学习时间而降低了认知水平吗？这很奇怪。

　　其次，回应我方论点，我来告诉您积极情绪是如何产生的。您提到纨绔子弟，他每天吃吃喝喝，很开心。第一，他至少见识了东西，这是不可否认的，因为他有钱。第二，您说他没有焦虑，他认知开心了，但单纯的开心和缓解焦虑与压力是两部分内容。再看科学家的例子，今天科学家做一项科研实验，久久得不出结果，会很抑郁、焦虑。可当查阅很多资料，发现日常生活中的小细节，比如爱迪生突然发现电灯丝很好用时，这会带来开心的情绪，显然缓解了之前做不出来的焦虑。这样的开心缓解了焦虑，难道能说爱迪生的认知能力没有提升吗？而纨绔子弟没有那部分所谓的焦虑和压力，所以他的开心与我方所讲的认知提升有何关系呢？非常感谢。