(此部分为环节介绍及无关内容,应删除)
尊敬的评委、各位观众:
人脸识别技术作为一项新兴科技,在当今社会的多个领域都发挥着重要作用。我方认为,用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段。
首先,人脸识别技术能够提高校园安全管理水平。通过实时监控,可以及时发现和处理潜在的安全隐患,保障学生的人身安全。
其次,该技术有助于提高教学质量。它可以对学生的学习状态进行实时监测,教师可以根据这些数据及时调整教学策略,提高教学效果。
最后,人脸识别技术的应用还可以培养学生的自律意识。当学生知道自己的行为处于监控之下时,会更加自觉地遵守纪律,规范自己的行为。
综上所述,我方坚信用人脸识别技术实时监控学生是一种可取的教育手段。
(此部分为环节介绍及无关内容,应删除)
尊敬的评委、各位观众:
人脸识别技术作为一项新兴科技,在当今社会的多个领域都发挥着重要作用。我方认为,用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段。
首先,人脸识别技术能够提高校园安全管理水平。通过实时监控,可以及时发现和处理潜在的安全隐患,保障学生的人身安全。
其次,该技术有助于提高教学质量。它可以对学生的学习状态进行实时监测,教师可以根据这些数据及时调整教学策略,提高教学效果。
最后,人脸识别技术的应用还可以培养学生的自律意识。当学生知道自己的行为处于监控之下时,会更加自觉地遵守纪律,规范自己的行为。
综上所述,我方坚信用人脸识别技术实时监控学生是一种可取的教育手段。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
综上所述,我方坚信用人脸识别技术实时监控学生是一种可取的教育手段。
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段。
环节为:反方四辩·质询·正方一辩
反方四辩可通过向正方一辩提问,在正方一辩的回答中寻找漏洞以反驳对方,证明己方观点。此环节中,反方四辩可随时打断正方一辩发言,当反方四辩说停时,正方一辩须立即停止发言。反方四辩准备时间为 1 分 30 秒钟。
需注意,在辩论场上需严格按照辩论流程进行。倒计时期间,若向评委寻求帮助,评委不会予以理会。作为评委,不可能亲自上场帮助任意一方。在倒计时结束前,若有学生向评委求助,评委不会回应,只有时间结束后才会发言。接下来进入反方四辩质询正方一辩的环节,此环节结束后,将进入下一个环节,即反方一辩发言。
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段。
环节为:反方四辩·质询·正方一辩
反方四辩可通过向正方一辩提问,在正方一辩的回答中寻找漏洞以反驳对方,证明己方观点。此环节中,反方四辩可随时打断正方一辩发言,当反方四辩说停时,正方一辩须立即停止发言。反方四辩准备时间为 1 分 30 秒钟。
需注意,在辩论场上需严格按照辩论流程进行。倒计时期间,若向评委寻求帮助,评委不会予以理会。作为评委,不可能亲自上场帮助任意一方。在倒计时结束前,若有学生向评委求助,评委不会回应,只有时间结束后才会发言。接下来进入反方四辩质询正方一辩的环节,此环节结束后,将进入下一个环节,即反方一辩发言。
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在这个质询环节中,反方四辩向正方一辩提问,以寻找正方观点中的漏洞并进行反驳,从而证明己方“用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段”这一观点。具体流程如下:
以下为这段话里的精彩语句:
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段
环节:反方一辩 · 开篇陈词
(此部分内容缺失,原文中未提及反方一辩的开篇陈词内容)
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段
环节:反方一辩 · 开篇陈词
(此部分内容缺失,原文中未提及反方一辩的开篇陈词内容)
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很抱歉,您提供的信息中没有反方一辩开篇陈词的具体内容,我无法按照要求进行分析。
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段。
正方四辩质询反方一辩,倒计时为 1 分 30 秒钟。正方四辩需向反方一辩提出问题进行质询。例如,若有人认为人脸识别技术超越管理属于监控,那么正方四辩在质询时可以问:“对方同学,您方所说的监控是什么意思?”待反方回答后,正方四辩可继续阐述:“我方认为您方对于监控的理解不正确,我方认为监控是什么什么,它与人脸识别有什么样的区别,所以我认为您方这个观点是错误的,我的才是对的。”然而,刚才正方和反方四辩在质询环节均选择放弃,这是出人意料的。
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段。
正方四辩质询反方一辩,倒计时为 1 分 30 秒钟。正方四辩需向反方一辩提出问题进行质询。例如,若有人认为人脸识别技术超越管理属于监控,那么正方四辩在质询时可以问:“对方同学,您方所说的监控是什么意思?”待反方回答后,正方四辩可继续阐述:“我方认为您方对于监控的理解不正确,我方认为监控是什么什么,它与人脸识别有什么样的区别,所以我认为您方这个观点是错误的,我的才是对的。”然而,刚才正方和反方四辩在质询环节均选择放弃,这是出人意料的。
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在这场质询中,正方四辩和反方四辩均选择放弃质询,没有实际的讨论内容。
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段
环节:反方二辩 · 质询 · 正方二辩
反方二辩:(此处似乎缺少具体的质询内容)
以上内容中,仅提及了反方二辩准备开始质询正方二辩,以及一些无关的缓解气氛和后续环节的表述,但未包含实际的质询内容。
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段
环节:反方二辩 · 质询 · 正方二辩
反方二辩:(此处似乎缺少具体的质询内容)
以上内容中,仅提及了反方二辩准备开始质询正方二辩,以及一些无关的缓解气氛和后续环节的表述,但未包含实际的质询内容。
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在本次质询中,仅提到反方二辩准备质询正方二辩,但未呈现具体的质询内容。
正方二辩质询反方二辩。 那正方二辩质询反方二辩,来,石瑶准备好没?嗯。OK,来,时间到。注意,来,芷瑶啊,这个环节是你的主场,是你可以打断他发言的,打断袁熙发言的。你看,袁熙说的太多了,你可以说停,你不要说了,这个时候袁熙必须要听你的话,这是规则所致。所以我觉得这个环节,把主动权交给你了,哎,结果在我的主场,却让别人肆意妄为,是不是?对不对,这个,注意人只要在自己的主场,就一定要控制好。好,来下一个环节,下一个环节。
正方二辩质询反方二辩。 那正方二辩质询反方二辩,来,石瑶准备好没?嗯。OK,来,时间到。注意,来,芷瑶啊,这个环节是你的主场,是你可以打断他发言的,打断袁熙发言的。你看,袁熙说的太多了,你可以说停,你不要说了,这个时候袁熙必须要听你的话,这是规则所致。所以我觉得这个环节,把主动权交给你了,哎,结果在我的主场,却让别人肆意妄为,是不是?对不对,这个,注意人只要在自己的主场,就一定要控制好。好,来下一个环节,下一个环节。
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在这段文本中,正方二辩主要强调了在质询环节中反方二辩的主场优势以及相应的规则,即反方二辩可以打断正方二辩发言使其停止说话。但这段内容并未真正围绕辩题“用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段vs用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段”展开实质性的质询。
双方讨论流程:
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段。
正方三辩质询反方任意选手,时间为 1 分 30 秒。正方三辩可挑选一位或多位反方选手,但需注意不能超时。
正方三辩准备就绪后,反方的 4 位同学需将麦克风全部打开。在正方三辩未点到己方之前,反方不得发言,否则违反规则。计时开始。
时间到。此前曾提及,反方三辩具有挑选正方任意选手的机会,此时的一个技巧是“柿子捡软的捏”,然而反方三辩却挑了一个最难的。接下来请注意,反方三辩。
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段。
正方三辩质询反方任意选手,时间为 1 分 30 秒。正方三辩可挑选一位或多位反方选手,但需注意不能超时。
正方三辩准备就绪后,反方的 4 位同学需将麦克风全部打开。在正方三辩未点到己方之前,反方不得发言,否则违反规则。计时开始。
时间到。此前曾提及,反方三辩具有挑选正方任意选手的机会,此时的一个技巧是“柿子捡软的捏”,然而反方三辩却挑了一个最难的。接下来请注意,反方三辩。
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辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段
环节:反方三辩·质询·正方
反方三辩:正方的四位同学,你们的麦克风会全部打开。在我未提到你们名字之前,不得发言,否则视为违规。文 1 准备好没有?
(一段时间后)
反方三辩:OK,时间到,停止发言,咱们正反双方停止发言,OK,来,注意。
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段
环节:反方三辩·质询·正方
反方三辩:正方的四位同学,你们的麦克风会全部打开。在我未提到你们名字之前,不得发言,否则视为违规。文 1 准备好没有?
(一段时间后)
反方三辩:OK,时间到,停止发言,咱们正反双方停止发言,OK,来,注意。
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在这段语音转文字文本中,反方三辩首先向正方四位同学说明规则,要求在未提到名字之前不得发言,否则视为违规。然后告知正方文 1 准备时间到,停止发言,并要求正反双方都停止发言。
我们先暂停 5 分钟,这 5 分钟不是让你们去玩的,课间休息已经过了。这 5 分钟是让你们总结一下,接下来开始第二个环节的辩论。5 分钟之后开始。前 5 分钟不是休息时间,伟鹏,你记住了没?
作为评委,并不是没事干,去听就可以了。这 5 分钟要认真思考、总结下一场的内容。正反双方的发言简介都记录下来了。
下一场会有一个自由辩论,注意,如果一方一直不说话,倒计时不会停止,直至 2 分钟结束,就视为放弃这一权利。最开始如果是正方发言,正方没人说话,倒计时也不会停止,直到最后 2 分钟倒计时结束。
这几分钟不要玩,是让你们总结发言,并思考下一个环节的主要内容和任务。尤其是双方的四辩,第一个环节你们两个是一起放弃的。
今天这场辩论,我可能要拖个 10 分钟左右,因为得把这场辩论先结束。
孩子们,总结好了没有?如果总结好了,我们就可以提前一分钟开始。好了没有?嗯,好,那我们就总结完吧,把这一分钟时间全部给你们。
自由辩环节,希望同学们都踊跃参加,不要老是指着一个人。
OK,孩子们回来,悠悠、甜甜,还有肖阳,咱们第二个环节的辩论,新的辩论要开始了。OK,时间到。
我们先暂停 5 分钟,这 5 分钟不是让你们去玩的,课间休息已经过了。这 5 分钟是让你们总结一下,接下来开始第二个环节的辩论。5 分钟之后开始。前 5 分钟不是休息时间,伟鹏,你记住了没?
作为评委,并不是没事干,去听就可以了。这 5 分钟要认真思考、总结下一场的内容。正反双方的发言简介都记录下来了。
下一场会有一个自由辩论,注意,如果一方一直不说话,倒计时不会停止,直至 2 分钟结束,就视为放弃这一权利。最开始如果是正方发言,正方没人说话,倒计时也不会停止,直到最后 2 分钟倒计时结束。
这几分钟不要玩,是让你们总结发言,并思考下一个环节的主要内容和任务。尤其是双方的四辩,第一个环节你们两个是一起放弃的。
今天这场辩论,我可能要拖个 10 分钟左右,因为得把这场辩论先结束。
孩子们,总结好了没有?如果总结好了,我们就可以提前一分钟开始。好了没有?嗯,好,那我们就总结完吧,把这一分钟时间全部给你们。
自由辩环节,希望同学们都踊跃参加,不要老是指着一个人。
OK,孩子们回来,悠悠、甜甜,还有肖阳,咱们第二个环节的辩论,新的辩论要开始了。OK,时间到。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段
环节:自由辩论
正反双方各 2 分钟总计时。先请正方同学开始发言,正方四人的麦克风会一起打开,正反双方交替发言。正方一位同学发言完毕后,紧接着是反方。此为自由辩论,可证明己方观点,也可向对方提问。
正方发言完毕,接下来正方继续。此时正方不用提问,可证明己方观点。反方麦克风打开,反方倒计时开始。
中断后,正方发言,正方倒计时开始。因之前中断有所延后,正方倒计时加 5 秒钟。反方倒计时开始。
反方倒计时结束,所有人禁言。正方还剩 7 秒钟,正方放弃最后的 7 秒钟时间。
自由辩论时,四人的麦克风会全部打开,若无人发言,可自行发言。组内可提前商量好,第一轮谁发言,第二轮谁发言,尽量在 2 分钟内合理安排,避免一人说完所有时间。
辩题为:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段
环节:自由辩论
正反双方各 2 分钟总计时。先请正方同学开始发言,正方四人的麦克风会一起打开,正反双方交替发言。正方一位同学发言完毕后,紧接着是反方。此为自由辩论,可证明己方观点,也可向对方提问。
正方发言完毕,接下来正方继续。此时正方不用提问,可证明己方观点。反方麦克风打开,反方倒计时开始。
中断后,正方发言,正方倒计时开始。因之前中断有所延后,正方倒计时加 5 秒钟。反方倒计时开始。
反方倒计时结束,所有人禁言。正方还剩 7 秒钟,正方放弃最后的 7 秒钟时间。
自由辩论时,四人的麦克风会全部打开,若无人发言,可自行发言。组内可提前商量好,第一轮谁发言,第二轮谁发言,尽量在 2 分钟内合理安排,避免一人说完所有时间。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
在这段自由辩论中,正方和反方交替发言,正方首先发言并证明己方观点,随后反方进行回应和反驳。正方在第一次发言完毕后继续发言,反方则在正方第二次发言后进行回应。整个过程中,双方按照规则进行发言和计时,期间有中断情况,但后续按照规则进行了调整。最后,反方倒计时结束后所有人禁言,正方放弃了剩余的 7 秒钟时间。
辩题:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段
正方三辩·小结
对于我们的观点,进行一个小的概括。然而,此处未提供正方三辩具体的小结内容。接下来进入下一个环节。
辩题:用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段 vs 用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段
正方三辩·小结
对于我们的观点,进行一个小的概括。然而,此处未提供正方三辩具体的小结内容。接下来进入下一个环节。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
您提供的内容中,正方三辩并未给出具体的小结内容,因此我无法按照您的要求进行完整的分析。
此段语音转文字文本中,除了开头的一些询问和准备环节的表述外,后面“时间结束情节发言”“咱们最后一个环节来发”等内容与反方三辩的小结无关,属于环节介绍和不相关内容,应予以删除。经处理后的内容如下:
作为反方三辩,我认为用人脸识别技术实时监控学生不是可取的教育手段。首先,这种技术侵犯了学生的隐私权。学生在学校中应该有一定的个人空间和自由,而人脸识别技术的实时监控无疑是对这种权利的侵犯。其次,这种监控方式可能会对学生的心理产生负面影响。长期处于被监控的状态下,学生可能会感到压抑和焦虑,不利于他们的身心健康发展。最后,人脸识别技术的准确性也存在一定的问题。可能会出现误判等情况,给学生带来不必要的困扰。综上所述,用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段。
此段语音转文字文本中,除了开头的一些询问和准备环节的表述外,后面“时间结束情节发言”“咱们最后一个环节来发”等内容与反方三辩的小结无关,属于环节介绍和不相关内容,应予以删除。经处理后的内容如下:
作为反方三辩,我认为用人脸识别技术实时监控学生不是可取的教育手段。首先,这种技术侵犯了学生的隐私权。学生在学校中应该有一定的个人空间和自由,而人脸识别技术的实时监控无疑是对这种权利的侵犯。其次,这种监控方式可能会对学生的心理产生负面影响。长期处于被监控的状态下,学生可能会感到压抑和焦虑,不利于他们的身心健康发展。最后,人脸识别技术的准确性也存在一定的问题。可能会出现误判等情况,给学生带来不必要的困扰。综上所述,用人脸识别技术实时监控学生是不可取的教育手段。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
首先,我认为用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段。人脸识别技术作为一种先进的科技手段,具有诸多优势。它可以提高校园的安全性,及时发现和预防潜在的安全隐患。通过实时监控,学校能够更好地保障学生的人身安全,让家长们更加放心。
其次,这种技术有助于提高教学管理效率。教师可以通过人脸识别系统了解学生的出勤情况,避免了传统点名方式的繁琐和耗时。同时,这也有助于学校对学生的行为进行规范和引导,培养学生的良好习惯和纪律意识。
然而,我们也承认,人脸识别技术在应用过程中可能会存在一些问题。比如,可能会涉及到学生的隐私问题。但是,我们可以通过制定合理的规章制度和技术手段来解决这些问题,确保学生的隐私得到充分的保护。
综上所述,用人脸识别技术实时监控学生是一种可取的教育手段,它能够为学生提供更加安全、高效的学习环境,促进学生的健康成长和全面发展。
首先,我认为用人脸识别技术实时监控学生是可取的教育手段。人脸识别技术作为一种先进的科技手段,具有诸多优势。它可以提高校园的安全性,及时发现和预防潜在的安全隐患。通过实时监控,学校能够更好地保障学生的人身安全,让家长们更加放心。
其次,这种技术有助于提高教学管理效率。教师可以通过人脸识别系统了解学生的出勤情况,避免了传统点名方式的繁琐和耗时。同时,这也有助于学校对学生的行为进行规范和引导,培养学生的良好习惯和纪律意识。
然而,我们也承认,人脸识别技术在应用过程中可能会存在一些问题。比如,可能会涉及到学生的隐私问题。但是,我们可以通过制定合理的规章制度和技术手段来解决这些问题,确保学生的隐私得到充分的保护。
综上所述,用人脸识别技术实时监控学生是一种可取的教育手段,它能够为学生提供更加安全、高效的学习环境,促进学生的健康成长和全面发展。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
用人脸识别技术实时监控学生是一种可取的教育手段,它能够为学生提供更加安全、高效的学习环境,促进学生的健康成长和全面发展。