当今中国，有必要在义务教育阶段增加反种族歧视教育

当今中国，没有必要在义务教育阶段增加反种族歧视教育

　　感谢主题相关的各位。开通义务教育阶段是6~15岁的儿童及青少年接受法律教育的阶段，是健全人格培养相当关键的时期，通常也是一个人价值观塑造的最关键时期。接下来请各位家长看一下这张图片，大家有没有在网上看过这个图片？它在网上有传播。这种梗往往是对黑人历史的嘲讽，比如这些黑奴、16世纪欧洲流行的奴隶贸易、锁链等元素。通过这些，就反映出中国人民缺少的一种对黑人的正确观念。基于此，我方的判断是，为何能使我们的下一代更好地与世界接轨，可能更为有利。基于此我方论证如下:

　　第一，如今中国推进文化交流与守护国家言论安全，但我们的教育缺乏对黑人等群体为主的正确认知，导致大众对黑人群体存在客观印象与误解。这种在教育当中的价值缺陷，会慢慢促成我们对于黑人等少数人的认知偏差。而当下黑人权益相关问题正是其教育缺陷所表现出的现象之一据教育部来华留学生简明统计，2024年，共有来自250个国家与地区的近50万名国际学生在中国高校就读。新华社记者在2025年1月28日从国家移民管理局新闻发布会上获悉，2024年，全国移民管理机构共查验出入境人员10.7亿人次，同比上升14.2%，创历史新高。其中内地居民3.35亿人次，港澳台居民2.79亿人次，同比分别上升15.1%、10.1%，外国人8203.5万人次，同比上升26%，免签入境外国人3008万人次，占出境外国人的73.1%，同比上升49.5%。在面临国际交流越来越频繁的背景下，未来我们与黑人等少数人口接触的概率也将大大增加，我们的教育也应当进行改善。联合国消除种族歧视委员会在2022年审议中国履约报告时明确建议，应加强在基础教育中纳入反种族歧视内容，提升青少年对文化多样性的理解与尊重。这既是中国履行消除一切形式种族歧视国际公约的法定义务，也是构建人类命运共同体的人文基石。因此，我们应该在教育中补齐这部分缺失的内容，以提高学生的国际视野。

　　第二，教育具有鲜明的导向性和强制性。主流的思政课程必须进行价值观的引导和塑造。研究显示，人的价值观念形成主要集中在12-25岁的青少年成年过渡时期，这是世界观、价值观基本形成的关键窗口期。而到了18-25岁左右，大脑前额叶皮层完全发育成熟，因此价值观念很难再改变。而教育绝非被动对社会问题的补救措施，其根本价值在于主动塑造认知与社会价值观的基础架构。因此，在当今中国，有必要在义务教育阶段开设相关课程，以培养学生的反种族歧视意识。

　　谢谢大家。

　　法问制方，被执行方有保证时间，执行方计时90秒。好的，感谢主席，首先我们来讨论一下这个需求性：小学生和初中生可以接受多少？还说对于死亡需求生是中。当今中国有很多人会选择出国旅游，你只需要告诉我小学生跟初中生会不会在国内接触到外国人。会。最好给我们数据。

　　现在国外一共基本人2500家，外国人3008。九年之后的问题，在中国的境内小学生和初中生会不会？会。小学给我论证。所以说很明显您方没有办法给出具体的论证，证明小学生会在出生时候遇到很多的外国人。

　　好，下一个问题请问您涛，你想如何在义务教育阶段落实这门教育呢？在语数外的课程中，在语文、英语的课程中，潜移默化加入比如黑人传记的内容。啊，好的。所以说，您能认为这个他这个教授所有的那个什么黑人传记，他需要占比越大越好，还是占比越小越好呢？

　　嗯，具体情况具体分析。那时间越长越好，还是时间越短越好？也是具体情况具体分析。所以说，您方提出来的这个完全就是……就是你连增加什么、怎么增加都没法说清楚，那这个怎么说服学生来学习，这个是有必要的呢？

　　我方已经说明了，怎么增加是在义务教育现在课本中增加相关内容，而在平时的教学中操作。所以说，你这个还是那个啊？那你告诉我，您想这个加多少？怎么加？时间是什么？有没有考核标准呢？

　　嗯，根据当今情况来定，没有具体考核标准。没有具体考核标准，是不是就没有办法让这个措施落地呢？他是没有，他没有，他没有办法落实啊。他有办法落实。所以说您方提出来的这个措施是完全不具有可行性的，并且他没有落地措施，而且您又没有办法去考核学生学到了多少，然后怎么得到了什么，就这样。

　　请反方辩手进行开（场陈词/质询）。

　　被执行方不可打断和合法问质询方，被质询方有无员保护时间，质询方限时90秒。

　　对方辩友认为中国不存在西方一样的种族歧视，对，看好的。但是根据中国的历史背景以及西方的历史背景来看，我们并没有像西方一样的发展史，所以说这个应该是不存在的。然后因为中国的种族歧视与西方不同，那所以说我们今天进行反种族歧视教育的目的也与西方不同，对吧。

　　你想说什么？我没太清楚一个问题，我们今天进行反种族歧视教育的目的是不是也与西方不同啊？

　　你们如果是有什么不同？嗯，就是说我们今天不是要解决黑人在人权方面和社会地位问题，而是要解决我们这种族观念的缺失问题，对吗？

　　好，那我继续往下问，请问对方辩友，现在在外网有很多关于韩国性交易的内容，第一，你知道这些内容为什么没有在中国流行吗？其实就是因为我们有这种同情心，而这种同情心体现在我们的教育当中。我们知道性交易是一个很沉重的话题，而现在为什么我们关于黑人的相关讨论这么多？那是因为我们在教育中缺乏对黑人的正确认识，而导致我们对黑人的认知有偏差。我们认识不到种族暴力是一个严肃的话题，所以我们应该对我们的教育进行调整，对吧？

　　麻烦你举证一下，有多少小学生接触过这类内容？嗯，这个中小学生的数据，就是刚才我看对方所举的那个例子，在场大部分人都会看到，如果您没有办法举出具体数据，那么义务教育阶段的学生普遍不会接触，更宽泛地说，这个需求就没有被重视出来。

　　好的，我方后续会补充相关数据，我方发言结束。

　　当今中国，没有必要在义务教育阶段增加反种族歧视教育。

　　所在的一切权品自由股织圈制，尤其是种族肤色或民主，而非权制。教育的核心是按居施教，依时施教，也不否认传统的歧视教育的价值。但这道辩题考论的是在义务教育阶段这一特殊时期，传统的歧视教育是否具备有效的需求与不可替代性。我方认为，在义务教育阶段传统种族歧视教育缺乏实践，对学生的认知发展规律相悖，因此没有必要在义务教育阶段增加传统种族歧视教育。

　　第一，义务教育阶段的学生几乎没有接触其他种族留学生的机会，不需要通过歧视教育来进行相关认知培养。根据中华人民共和国教育部发布的全国教育事业发展统计公报，在义务教育阶段，常规公办学校就读的外籍人员子女学生数量并未被单独列出，且比例远低于1%。义务教育阶段的主要覆盖人群为中国公民，教育资源与优质教育渠道的政策倾斜，对外来种族来说也很难具备吸引力，因此在义务教育阶段的外来种族居民非常少，学生也没有形成传统种族歧视观念的需要。

　　第二，义务教育阶段也不是适合开展反种族歧视教育的阶段。大家常思考，为什么义务教育阶段我们没有必要开设法律、哲学等一系列教育呢？因为他们不重要吗？不是的。发展心理学研究表明，义务教育阶段的学生，认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，难以理解种族平等这个抽象的价值理念，这使得反种族歧视教育的效果难以落地，强行灌输理念很可能适得其反。有实验表明，在同龄人在场时，青少年做出冒险行为的概率是无同龄人在场时的两倍。且艾宾浩斯遗忘曲线证明，即使通过教学让他们掌握反种族歧视知识，但等到成年后真正接触其他种族人群时，早已对反种族歧视的认知遗忘。在这一阶段开展传统种族歧视教育不仅会增加学生的学习负担，还可能因认知不准确，导致学生产生抵触情绪，反而不利于后续正确的价值观形成。

　　最后我方并非否定种族歧视教育的价值，而是认为它更适合在高等教育阶段开展，此时学生的价值观念已基本形成，且有跨种族交往及中西文化交流的需求。一方面，大学阶段学生的抽象逻辑思维已发展成熟，能够深刻理解种族平等的内涵与意义；另一方面，大学对跨种族交往提供了足够的平台。根据2022年教育部发布的来华留学生统计数据表示，2022年共有来自200多个国家和地区的52.9万名外国留学人员，在全国的816所高等学校及科研机构学习。同时，在国家政策倡导下，大学的国际交流项目、学术合作活动为学生提供了大量与其他种族人群直接交往的机会。此外，大学的教育资源更丰富，能够通过专题讲座、跨文化社团、社会实践等多元化形式开展系统的反种族歧视教育，以确保教育成效。

　　综上所述，我方坚持认为当今中国没有必要在义务教育阶段增加反种族歧视教育。