[AI生成]

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　　不是全盘否定我们的定义，他们觉得就是在这个状态内，他不忧无虑了，就可能会变成你们讲的压力。 　　来个认知能力，就滚一边去吧。认知能力就是想他们想说。 　　怎么说呢。然后。 　　咋整的，我自己就打那个18，我还真有点。所以话我还想问出这是啥。 　　我找晨晨，你开了一个很好很好的东西。 　　有具有美好纯净、无忧无虑的特征。美好纯净，我说实话也很神啊，很空啊，神器是啥就不被任何特质所侵睐。就是白纸。 　　春风一阵，也开始陈词。

　　压力提升掉，他无忧无虑啊。他比较他童年上没有这些美好的时间，我的人。还。为什么我上课上多了，我就不纯真了？我觉得这纯真是论二战的纯真，是论接触了一些不好的信息。你看这样没有。觉得这哎呀那个难受了，这个定义，我觉得这个我还能接受这个定义的就是特定时间，然后我还真反正我现在你让我反驳还真反驳不出来，我现在。他对这个的攻击就是他们自己成一套体系，然后跟我们这个体系不一样，然后怎么进到了这个体系来拆呢？不是。它的来源是两个方面的嘛，就是童年是一个特定的阶段，是一个有时间性的阶段。然后童年这个定义其实不太好拆，来源也还行，反正来源不算特别差。我不知道他们能不能找到跟我一样的来源，我觉得希望他们能听出来，这种东西也挺天才的，那咋整啊？因为消失是他出现了越来越多不该出现的状态。大家出现的状态就是已经是无忧无虑了，没有美好体验了。于是，一是，然后二是他被不良信息侵占了，他不纯洁了，不纯洁了。这两天没什么人拆了，我们定义你知道吗？他只会用“O”去打。那是明早能猜得出来你这个定义，因为你这个定义，那么定义出来，一乍一听，合理性也有，背书也有点合理性，也有一点点合理性，但是问题是什么，问题是其实如果你们只把他在社会的话，还能拆一拆，但是我们要从社会角度出发，我们基本上都是在个人层面说，因为他无忧无虑了，因为他……哦，他不是无忧无虑，那我觉得可能问题就是，能不能从先手，从先手先去掉童年的无忧无虑，就一定是无忧无虑。因为我们不是无忧无虑，而且我觉得你还真有点难说童年没有无忧无虑这个特征。我觉得童年也有自己的忧虑，只不过我们觉得那些忧虑在我们还是很小的时候，我们觉得童年的那些忧虑是无关紧要的。哎，我说你这稍微有点没回到点上，就是你这个人可以说不能就是说他，我们不可能说他是完全没有忧虑。但是他，嗯，怎么说呢，你不能说他完全没有忧虑，但是你一个前沿式的往上来看，他确实忧虑很小。就是他当时的一个特点，就他没什么太大的实际压力，就可能有一些他自己给自己营造的，比如说，我不戴红领巾是天大的事情，但是实际上他没有太大压力，这可能是童年特征。我觉得这样先手制的话，就先说一下范围吧，就范围就缩到确实就那种现在社会，比如说鸡娃补习班，让很多儿童确实压力就非常非常之过了。你不是你这样讲吧，你说或者是你从后面一点来讲，他们今天跟你说童年就是无忧无虑的，然后这个童年消失了。然后他就说，你我觉得可以顺着刚刚那个思路讲，就童年不是没有忧虑，童年不是没有压力。然后他接着说什么，他接着说什么，你今天告诉我们为什么童年会消失。然后如果他真的照我们这个问的思路，他就会说因为今天，因为今天我压力太大了，我没有时间去体验童年。比如说每个时代的小孩都有自己的压力啊，每个时代小孩都有自己的压力，前面小孩他要去帮爹妈打柴，去帮农忙收稻子，这也是他跟当时童年的压力啊，就是每个时代的儿童都有自己的压力，你凭什么说那个不是童年该有的压力呢？然后如果他要说那个信息，那什么是信息，什么叫做不良信息，叫做干什么？对，不是该扯一扯，让他说不清楚。这样的话就先从先手先打一场，童年并不是没有压力和问题的，只是没有压力和忧虑的。我觉得肯定是，小孩子有小孩子自己的忧虑，你不能说用一个大人的视角来看，比如说别人，这些做什么？我静静，我感觉这个，童年的消逝是不是一个过程呀，或者是一种趋势，因为我觉得他有认知能力，但他没有认知到。我觉得他相较而言，他的认知能力提升了，就算是童年的一种消失了。我看静静在说，如果一个小孩有认知能力，但没有认知到童年的消失吗？什么叫做有认知能力，没认知到？就是可能是，他的认知水平可能不及成人，或者是说……有认知能力，但是没认识到算童年的消失吗？认知到什么？啥呀？咋了？我叫什么鼓鼓的呢？你那个“无敌场开句”我听不懂。怎么这“度为人之道”，童年消逝，我从儿童面前成人又不知道，我认知到某些东西，我才认识他人沟通的。我也没听懂。所以我们这里解释解释呢。语音通话有这个聊天模式吗？但是我好像电脑版没有。对。我没看到。哎，我这边很吵，你能听见吗？我现在挺清楚的，你说我的就是我，哎呀，但是我觉得其实也无所谓，就是你们刚才做情况的时候，我突然觉得，就比如说一个孩子，他可能他的认知能力和一个正常人差不多，但是，比如说因为他在大山里面，或者说因为他的信息递增，所以导致那部分原本应该被他跟他的认知能力相对应的水平的那些认知信息，他没有认知到。这算是童年的消失吗？童年消失在哪？就是就算就以我们的记忆来看，教育认知水平提高了，他就不是童年消失了，我今天在你的信息基础和你的认知能力提升是一个循环的过程，那你现在接触到这个信息了，你认识到他了，你的认知能力提升了，然后你的童年消失了，然后你的认知能力提升了，你有更大的能力接受下一个信息吗？OK啊，那你刚刚说的那个东西，它也不存在什么童年消失。不是，但他就他如果以我们普遍相似方式来理解，就是他认识水平提高了嘛，我在山里面有山里面专属的信息，山里面才有的信息啊，那城里的城里的大人也是五谷不分啊，可是山里的人可能就是了解到说我知道哪些稻谷是哪是稻谷，哪个是什么苞米之类的这些东西。你说只要他认知能力提升了，你管他有没有这个，你说的那些程序里面可能了解到的信息，可是认知能力提升的就是他童年的消失嘛，对，就是你的认知能力提升，就是要依靠一定的来源才能让你提升吗？因为这个来源没有了，那他还叫童年消失吗？为什么没有，那你这那你的意思就是说认知能力要靠信息来源提升了，然后你给我举一个没有信息来源的人，他认知能力又不提升。是这个意思吗？我意思是说，比如说你今天在这个圈里，我每天都告诉你1+1=2，你只知道1+1等于2这个事实，即使你的生理年龄再增长，你的外界的认知信息你接触不到，你的认知能力还是在那里，然后这个时候你比如说你会看到你身边的人和你不一样了，这时候你可能你的认知水平已经到了，只是有些信息你没接触到。那他就是童年消失了没问题啊，有水平就行了。你这个点是想反驳哪里？高度就是很奇怪，就是认知能力没增长，然后你又跟我说他认知能力水平到了。叫做认知能力没增长，然后认知水平高了。好。是说。是说只是我觉得你们认知能力太……什么叫做认知能力太强了。我尝试着理解一下，是不是认知能力太空。认知顺序。认知没增长，但生理生长，那就没有什么了，那跟唐诗一样，唐诗没了，那就是对，那就没有了，那那这还是童年没有消失啊。这个王蒙女的例子我没听懂，还一个大山里的人，你跟我说他是认知水平到你定义不是不也是年龄加心理吗？那在这个一般讨论年龄意义不大呀，就实在我们这个定义之下。哎，王姐，你们能把那个消息发到那个群里面，我就在这电脑版一直看你们虚空对话。我们的定义是年龄加心理吗？按照我们的定义，程进120米？我只讲气温。我的意思是说讨论年龄，我们不是说必须要在这个年龄阶段，你的认知能力达到了，是认知能力提升，是他往城镇化的多维度平台方式介入你的生命，借鉴你的思维，你在思维上向成人化。或者说你单独在思维上成人化一点，我觉得没什么必要，没什么区别，没什么大问题了。你是这个意思吗？因为我在我这8岁的年龄，我思维比较成人化一点，我觉得没什么问题，有什么问题吧？比如说，他认知能力得到提升。家里有小孩子就没有认知能力提升的方式吗？以前以前就是啊，就是小孩子就没有的，以前以前小孩不教授我们的认知能力怎么提升，啥意思？你是觉得说认知能力一定要靠那个叫啥信息才能提升？还有提升。然后今天……我听不懂啊。我晕啊，我操。我们可能会觉得说今天我要……