同学你好,什么是成长?我感受到、我体会到的东西叫做成长吗?好,特别棒。我第一个问题就是,今天这个辩题叫什么?听您说一下就好了。对,是成长,不是会成长,它是已经现在完成时。你方告诉我你方的事是怎么打成的?你快告诉我,有感悟不等于成长,你给我论证一下,这个成长哪来的必要?你方也说不出来,你方的感悟只有就是我往后可能会成长,但是这个辩题不是这样的。
我再问你一个问题好了,你是什么知道自己被一颗真的子弹命中了?不是,我就问的是你那个枪,那个子弹,我就问你这个问题。不,你回答我就好了。你被刀挠了一下,你怎么感受到的?对方辩友,我再问你最后一遍这个问题,不然我要急了。你被刀挠的时候,你是怎么感受到的?这方面也回答不了这个问题。我方说了,我们被子弹打中还是刀打中,它是真的时候,我会感受到痛觉。而这个痛觉就是我今天说的这个遗憾。遗憾是推动我这块往前走的。
然后我再问你一个问题就好了。你方对于遗憾是怎么认为的?哦,不是,我是说这枚子弹是什么时候造成的?你告诉我。哎,他怎么往前走的?什么推动的呀?不对,我问你怎么推动的。我方定义告诉你吧,是我们这道辩的判标,就是成长推动这枚子弹,还是遗憾推着这枚子弹走的?我再问你一个问题,你怎么判断你有没有被击中呢?我就问你一个简单问题,你今天摔倒了一下,你怎么判断你自己摔倒了?好了,其实我截到这里,你方也答不了。今天我为什么会觉得被子弹击中?因为我感受到痛了,而这个痛就是我那个遗憾,所以这个是遗憾,而不是会遗憾。好了,就到这里。
同学你好,什么是成长?我感受到、我体会到的东西叫做成长吗?好,特别棒。我第一个问题就是,今天这个辩题叫什么?听您说一下就好了。对,是成长,不是会成长,它是已经现在完成时。你方告诉我你方的事是怎么打成的?你快告诉我,有感悟不等于成长,你给我论证一下,这个成长哪来的必要?你方也说不出来,你方的感悟只有就是我往后可能会成长,但是这个辩题不是这样的。
我再问你一个问题好了,你是什么知道自己被一颗真的子弹命中了?不是,我就问的是你那个枪,那个子弹,我就问你这个问题。不,你回答我就好了。你被刀挠了一下,你怎么感受到的?对方辩友,我再问你最后一遍这个问题,不然我要急了。你被刀挠的时候,你是怎么感受到的?这方面也回答不了这个问题。我方说了,我们被子弹打中还是刀打中,它是真的时候,我会感受到痛觉。而这个痛觉就是我今天说的这个遗憾。遗憾是推动我这块往前走的。
然后我再问你一个问题就好了。你方对于遗憾是怎么认为的?哦,不是,我是说这枚子弹是什么时候造成的?你告诉我。哎,他怎么往前走的?什么推动的呀?不对,我问你怎么推动的。我方定义告诉你吧,是我们这道辩的判标,就是成长推动这枚子弹,还是遗憾推着这枚子弹走的?我再问你一个问题,你怎么判断你有没有被击中呢?我就问你一个简单问题,你今天摔倒了一下,你怎么判断你自己摔倒了?好了,其实我截到这里,你方也答不了。今天我为什么会觉得被子弹击中?因为我感受到痛了,而这个痛就是我那个遗憾,所以这个是遗憾,而不是会遗憾。好了,就到这里。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
环节类型判断:质询/对辩等双人环节
对话流程图:
反方二辩:什么是成长?我感受到、我体会到的东西叫做成长吗?
→ 引导对方承认“感悟≠成长”
⊣ 正方一辩默认接受(未反驳)
反方二辩:今天这个辩题叫什么?是“成长”不是“会成长”,它是现在完成时。
→ 诉诸语法时态(完成时)
⊣ 正方一辩未回应
反方二辩:你方告诉我你方的事是怎么打成的?有感悟不等于成长,你给我论证一下,这个成长哪来的必要?
→ 归谬法(若感悟=成长,则无需论证成长的必要性)
⊣ 正方一辩未能给出论证
反方二辩:你是什么知道自己被一颗真的子弹命中了?你被刀挠了一下,你怎么感受到的?
→ 类比推理(痛觉→感知被击中)
⊣ 正方一辩回避回答
反方二辩:我方说了,被子弹打中或刀打中,真的时候我会感受到痛觉。而这个痛觉就是我今天说的这个遗憾。遗憾是推动我往前走的。
→ 诉诸因果(痛觉→遗憾→推动成长)
反方二辩:你方对于遗憾是怎么认为的?这枚子弹是什么时候造成的?他怎么往前走的?什么推动的?
→ 连续追问,要求明确因果链
⊣ 正方一辩未有效回应
反方二辩:我方定义告诉你吧,是我们这道辩的判标,就是成长推动这枚子弹,还是遗憾推着这枚子弹走的?
→ 提出判标(区分“成长推动”与“遗憾推动”)
反方二辩:你怎么判断你有没有被击中呢?你今天摔倒了一下,你怎么判断你自己摔倒了?
→ 类比推理(摔倒→痛觉→判断被击中)
⊣ 正方一辩未能回答
反方二辩:今天我为什么会觉得被子弹击中?因为我感受到痛了,而这个痛就是我那个遗憾,所以这个是遗憾,而不是会遗憾。
→ 归谬法(若痛=遗憾,则被击中=遗憾驱动,而非成长驱动)
→ 结论:遗憾是推动力,而非成长本身
攻防转换节点标注:
| 轮次 | 反方二辩攻势 | 正方一辩回应 | 逻辑规则 | 结果 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 感悟≠成长? | 默认 | 概念辨析 | 反方得点 |
| 2 | 辩题是“成长”非“会成长” | 未回应 | 诉诸语法 | 反方得点 |
| 3 | 有感悟≠成长,论证成长必要性 | 未论证 | 归谬法 | 反方得点 |
| 4 | 被子弹/刀击中如何感知? | 回避 | 类比推理 | 反方得点 |
| 5 | 痛觉=遗憾→推动成长 | 未反驳 | 诉诸因果 | 反方得点 |
| 6 | 子弹何时造成?谁推动? | 未回应 | 连续追问 | 反方得点 |
| 7 | 判标:成长推动还是遗憾推动? | 未回应 | 提出判标 | 反方得点 |
| 8 | 摔倒如何判断? | 未回答 | 类比推理 | 反方得点 |
| 9 | 痛=遗憾→遗憾推动,非成长推动 | 未回应 | 归谬法 | 反方得点 |
核心逻辑链:
痛觉(被击中/摔倒) → 遗憾(情感体验) → 推动成长(行为动力)
↑
反方主张:推动力是遗憾,不是成长本身
反方二辩使用的逻辑规则汇总:
对方辩友,我方给你讲了,我们是痛苦还是遗憾,这个东西已经既定了、产生了,你方后面的醒悟和感受可以往后放吗?他可能行,我也可能不敢,那是会成长,而不是是成长。我们今天就看判标嘛,是什么推动这个遗憾的子弹往前走呢?我方认为是遗憾的。
你方刚刚问我,那什么是遗憾?很简单,他不只是我现在的痛。就比如我爷爷去世了,但是在那个时候,我只能兼顾学习。我那个时候做错了吗?没有。但这个遗憾不在吗?当然在。我在某一刻刷到抖音的时候,刷到一些老年人给他的孩子买零食,我一定会很遗憾,我会觉得我生不逢时。但是我做错了吗?没有。你让我怎么成长?在某一刻,我会觉得我当时就该辍学嘛。对方说,显然太荒谬了,是因为这个时代、这个社会有的时候让我不得不,而我们的遗憾源于不得不。
你方问我遗憾和痛苦的概念是什么,我方告诉你,遗憾是我没有办法去改变了。你方后续的那些东西是滞后的嘛,我可以在心智上改变,但是我没有办法再弥补。我当时的那个没有成,但是我当时也不代表我当时不成长。我发你是在跟你遗憾,但不代表我当时做得不好,是因为我当时已经做得很好了,但是我还有这样没有办法、不得不,我方才叫做遗憾。你方告诉我的样态就是我之前做得不好。
其实,我们给你举一个样态,什么叫做正中眉心?正中眉心是什么?感受到我当下的痛苦,会感受到我某一刻触动了我的心。我今天下班的时候,因为周五的公交车上很挤很挤,我小学的时候是遇到一个老太太,我都会给她让座。但是今天我没有,因为我真的太累了,在那个时刻,我真的正中眉心了。为什么我现在没有当时做得好了?这当然是遗憾了。可能你方所说的,后续他醒悟了,我在下一次给让座,但是那是出于愧疚,这不是成长。有些时候我退步了,我不如小时候,就是不如小时候。而我方今天遗憾的样态是这样的,这是大多数人的样态,谢谢。
对方辩友,我方给你讲了,我们是痛苦还是遗憾,这个东西已经既定了、产生了,你方后面的醒悟和感受可以往后放吗?他可能行,我也可能不敢,那是会成长,而不是是成长。我们今天就看判标嘛,是什么推动这个遗憾的子弹往前走呢?我方认为是遗憾的。
你方刚刚问我,那什么是遗憾?很简单,他不只是我现在的痛。就比如我爷爷去世了,但是在那个时候,我只能兼顾学习。我那个时候做错了吗?没有。但这个遗憾不在吗?当然在。我在某一刻刷到抖音的时候,刷到一些老年人给他的孩子买零食,我一定会很遗憾,我会觉得我生不逢时。但是我做错了吗?没有。你让我怎么成长?在某一刻,我会觉得我当时就该辍学嘛。对方说,显然太荒谬了,是因为这个时代、这个社会有的时候让我不得不,而我们的遗憾源于不得不。
你方问我遗憾和痛苦的概念是什么,我方告诉你,遗憾是我没有办法去改变了。你方后续的那些东西是滞后的嘛,我可以在心智上改变,但是我没有办法再弥补。我当时的那个没有成,但是我当时也不代表我当时不成长。我发你是在跟你遗憾,但不代表我当时做得不好,是因为我当时已经做得很好了,但是我还有这样没有办法、不得不,我方才叫做遗憾。你方告诉我的样态就是我之前做得不好。
其实,我们给你举一个样态,什么叫做正中眉心?正中眉心是什么?感受到我当下的痛苦,会感受到我某一刻触动了我的心。我今天下班的时候,因为周五的公交车上很挤很挤,我小学的时候是遇到一个老太太,我都会给她让座。但是今天我没有,因为我真的太累了,在那个时刻,我真的正中眉心了。为什么我现在没有当时做得好了?这当然是遗憾了。可能你方所说的,后续他醒悟了,我在下一次给让座,但是那是出于愧疚,这不是成长。有些时候我退步了,我不如小时候,就是不如小时候。而我方今天遗憾的样态是这样的,这是大多数人的样态,谢谢。
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本环节为反方二辩小结,属于单人陈词环节。根据规则,不输出概念定义,仅总结其讨论内容。
1. 核心主张
2. 对己方判标的维护
3. 对对方质询的回应
4. 对对方“成长”逻辑的反驳
5. 总结己方样态
我告诉你了,我是告诉你了,不是说痛苦为遗憾。是有很多事情,我给你举例子,有很多事情我没有办法挽回了,没有办法再回到过去了。我即便做得很好,但是我还是会痛。这样的痛苦叫遗憾。我还没有划等号,我只是说遗憾会找啊。
比如我爷爷去世,这个信我,你放祖织出了,那我出哪之后我就不不上学了,我就去陪我爷爷嘛。当然我还是会去选择上学呀。我当时也很珍惜呀,但是我上学没有时间更珍惜,我以后会上班。你方所说的这个成长,难道是让我辞职不上学去专心陪伴家人?我方所说遗憾是我当时已经做得超级好了,但是我在那个时候我没有别的选择了。我现在想起来,好遗憾啊,好痛苦呀。
而且我上学,我在住校,没有办法抽时间。你也不可能说我全家死完了,那才叫失去亲人。我死一个亲人,我也是很痛苦的。对方辩友,我不要弄他。我不用动他,死维也知道亲情的重要,太棒了,这是遗憾呀,但是我没有看到成长,因为我当时别无选择,我不得不,所以这就是遗憾呀。
我爸已经告诉你了,这亲人的珍惜不用总为一个亲人死了之后才珍惜的,他们对我好,我也对他们好,这不是很正常的事情吗?我爸很多的遗憾是他,我别无选择,他已经死了,我想起这个事情,这么多明星,好遗憾啊。看看。好的,时间到。
我告诉你了,我是告诉你了,不是说痛苦为遗憾。是有很多事情,我给你举例子,有很多事情我没有办法挽回了,没有办法再回到过去了。我即便做得很好,但是我还是会痛。这样的痛苦叫遗憾。我还没有划等号,我只是说遗憾会找啊。
比如我爷爷去世,这个信我,你放祖织出了,那我出哪之后我就不不上学了,我就去陪我爷爷嘛。当然我还是会去选择上学呀。我当时也很珍惜呀,但是我上学没有时间更珍惜,我以后会上班。你方所说的这个成长,难道是让我辞职不上学去专心陪伴家人?我方所说遗憾是我当时已经做得超级好了,但是我在那个时候我没有别的选择了。我现在想起来,好遗憾啊,好痛苦呀。
而且我上学,我在住校,没有办法抽时间。你也不可能说我全家死完了,那才叫失去亲人。我死一个亲人,我也是很痛苦的。对方辩友,我不要弄他。我不用动他,死维也知道亲情的重要,太棒了,这是遗憾呀,但是我没有看到成长,因为我当时别无选择,我不得不,所以这就是遗憾呀。
我爸已经告诉你了,这亲人的珍惜不用总为一个亲人死了之后才珍惜的,他们对我好,我也对他们好,这不是很正常的事情吗?我爸很多的遗憾是他,我别无选择,他已经死了,我想起这个事情,这么多明星,好遗憾啊。看看。好的,时间到。
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根据 <辩论环节> 标注为“正方三辩 · 正方三辩盘问 · 反方”,该环节属于质询/对辩等双人环节,因此采用对话流程图分析框架。
flowchart TD
A[正方三辩开场] --> B[澄清概念:遗憾≠痛苦]
B --> C[提出核心论点:遗憾源于别无选择]
C --> D[事实佐证1:爷爷去世与上学抉择]
D --> E[逻辑推导:我珍惜了→但别无选择→所以遗憾]
E --> F[反驳反方成长观:⊣ 成长≠辞职陪伴]
F --> G[强化论点:我已做得超级好→但仍痛→这叫遗憾]
G --> H[事实佐证2:住校无法抽时间]
H --> I[归谬反方:⊣ 难道全家死完才叫失去亲人?]
I --> J[重申:死一个亲人也痛苦→但别无选择→是遗憾非成长]
J --> K[反驳反方珍惜观:⊣ 珍惜不需等亲人死才体现]
K --> L[收束:亲人对我好→我也对他们好→很正常]
L --> M[结论:遗憾=别无选择+已尽力+仍痛苦]
M --> N[时间到]
| 轮次 | 发言方 | 逻辑操作 | 符号表达 | 逻辑规则 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 正方三辩 | 澄清概念边界 | 遗憾≠痛苦,遗憾→会找 | 概念区分 |
| 2 | 正方三辩 | 提出因果链 | 别无选择→遗憾→痛苦 | 诉诸因果 |
| 3 | 正方三辩 | 事实佐证 | 爷爷去世+上学→我珍惜了→但仍痛 | 例证法 |
| 4 | 正方三辩 | 反驳反方成长观 | 反方成长观⊣ 辞职陪伴? | 归谬法 |
| 5 | 正方三辩 | 强化定义 | 已做得超级好+别无选择→遗憾 | 定义强化 |
| 6 | 正方三辩 | 归谬反方 | 反方逻辑⊣ 全家死完才叫失去亲人? | 归谬法 |
| 7 | 正方三辩 | 反驳珍惜观 | 反方珍惜观⊣ 不需等亲人死才珍惜 | 直接反驳 |
| 8 | 正方三辩 | 收束总结 | 亲人互好→正常→遗憾源于别无选择 | 总结归纳 |
正方三辩核心论证:
遗憾 = 已尽力 + 别无选择 + 仍痛苦
成长 ≠ 遗憾(因为成长需要选择空间,遗憾恰恰是选择空间的丧失)
反方隐含立场(被反驳):
成长 = 从失去中学会珍惜
正方反驳路径:
⊣ 如果成长=学会珍惜,那珍惜不需要等失去才学会
⊣ 如果成长=辞职陪伴,那代价过大且非理性
⊣ 遗憾的本质是“别无选择”,而非“没有成长”
正方三辩在本轮盘问中主要完成以下论述任务:
自由辩环节先由正方开始。
我回答你好了,我们今天讲的不是后置条,是前置条,是遗憾,是不是子弹是什么可以划等号的?我告诉你,我中了眉心那一刻,我就是遗憾的。我再问你方一个问题,一个人如果没有亲人,死了之后,一个亲人都没有,他才叫做成长吗?你方也没有告诉我今天不让做的那个例子,你方根本就没有举例子。我方也举例子,不是说我做错事情之后,那个没子弹才能正着没事,是有很多事情我当时已经做得很好了,他现在皱着没劲,我才会觉得遗憾。
来来,我问你,我那个例子,我今天就是发现我不跟小时候一样,不给别人让座了,他是怎么让我没有办法进步的?我现在就告诉你,因为我现在发现我退步了,不是说我之前没有做好,我基本是我退步了,也可以是遗憾。对方辩友,你这不会打呀,我方已经用两个实例告诉你了。你方如果想说孔乙己、范进,当我考上大学的时候,我也非常疯狂。当我发现入职之后,我脱不下长衫的时候,我也是孔乙己。你发现了吗?我发现我退步了,这也叫遗憾。我已经让开告诉你,你方别嘴硬了。
你暂停一下。您的麦是有那个,您方。你们那边出现什么状况了吗?可以听到。1分50后嘛,好好,我这样。哦,这样,那我重置一下,然后咱们双方跑到1分50可以吗?好的,好的。刚刚我那个问题您方是没有听清楚吗?哦,那我重新回答一下,我重新问一下,然后估计我放时间一会儿可以吗?好嘞。可以了。好,那对方也就是我重复一下我的那个问题,然后不计我方也不计你方时间可以吗?好的。
你方今天跟我讲这个怎么怎么样,但是我方有样态,我方可以具体给你举样态,我可以再举孔乙己和范进的例子。我今天考上大学之后,我手机没电了,我都出去玩儿了一下午。我今天搞过工作之后,我发现我脱不下我本科的长衫,我没有办法去送外卖。这就是我方告诉你的,我即便没有做到什么,我退步了。我明知道,原来我也会这样,所以我感受到了遗憾。这是我方对于遗憾的样态,你方并没有给我举例。
不是你方公,我才醒悟,那是后置条件,我方告诉你,是哇,原来我也变成了这样的人。这一刻我是超级遗憾的,因为我觉得我本来我活成了我之前在课本上批判的那枚那个人,那枚子弹从那个时候射出,正中了我现在这是我方的样态,请您方告诉我你方的样态。当然没有啊,可能是我刷视频的时候突然发现我怎么也活成这样。这是我方的样态,您方给我举个样态,不然这个样态这个经历就是我方拿下了。
我方今天告诉你这样,是不是我在退步?是不是我在退步?我感受到了,我的退步是遗憾,进步在哪里?成长在哪里?对方友那个后置条件我不告诉你,我们是等于号,你那个后置是会的问题。我今天已经告诉你的是打是,所以我方告诉你,我今天退步了,我发现我自己的退步了,这就是遗憾。那枚子弹正中了我,而我在我课本上写下的那一些批判的话,形成了鲜明的对比,这就是我方遗憾的样态。请你方告诉我,你方出哪样,不然我方拿下了,谢谢。
我跟你说了,此时此刻我发现,我是一个原来是被我自己批判过的人。我退步了,我好遗憾,这不就是吗?我方已经告诉你我方的样态了,您方一直不打样态,那我方就拿下了呀。
哦,我再问你一个问题,就是只有我做错了,只有我年少做错了那个事情才叫做我,只有我年少没有做对一件事情,那个才叫成为子弹吗?对方辩友,你看,您方没有跟我一样的态度,我已经告诉你了很多。我年少的时候就是因为我年少做得太好了,我现在退步了,也叫做遗憾。今天我用年少时候做的好,我每次都会给老爷爷老奶奶让座,但是我发现我今天太累了,做不到之后,我发现我退步了,我好遗憾,我活成了我不想要成为的样子。第二个事情,我年少没有做错什么事情,我真的已经做得很完美了,我也知道我爷爷很珍贵,但是我当时没有办法,不得不去上学,在这个时候,那枚子弹又重中了我。我没有做错,甚至我做得更好,但是我现在发现我没有办法了,所以这是遗憾的,并没有成长。
自由辩环节先由正方开始。
我回答你好了,我们今天讲的不是后置条,是前置条,是遗憾,是不是子弹是什么可以划等号的?我告诉你,我中了眉心那一刻,我就是遗憾的。我再问你方一个问题,一个人如果没有亲人,死了之后,一个亲人都没有,他才叫做成长吗?你方也没有告诉我今天不让做的那个例子,你方根本就没有举例子。我方也举例子,不是说我做错事情之后,那个没子弹才能正着没事,是有很多事情我当时已经做得很好了,他现在皱着没劲,我才会觉得遗憾。
来来,我问你,我那个例子,我今天就是发现我不跟小时候一样,不给别人让座了,他是怎么让我没有办法进步的?我现在就告诉你,因为我现在发现我退步了,不是说我之前没有做好,我基本是我退步了,也可以是遗憾。对方辩友,你这不会打呀,我方已经用两个实例告诉你了。你方如果想说孔乙己、范进,当我考上大学的时候,我也非常疯狂。当我发现入职之后,我脱不下长衫的时候,我也是孔乙己。你发现了吗?我发现我退步了,这也叫遗憾。我已经让开告诉你,你方别嘴硬了。
你暂停一下。您的麦是有那个,您方。你们那边出现什么状况了吗?可以听到。1分50后嘛,好好,我这样。哦,这样,那我重置一下,然后咱们双方跑到1分50可以吗?好的,好的。刚刚我那个问题您方是没有听清楚吗?哦,那我重新回答一下,我重新问一下,然后估计我放时间一会儿可以吗?好嘞。可以了。好,那对方也就是我重复一下我的那个问题,然后不计我方也不计你方时间可以吗?好的。
你方今天跟我讲这个怎么怎么样,但是我方有样态,我方可以具体给你举样态,我可以再举孔乙己和范进的例子。我今天考上大学之后,我手机没电了,我都出去玩儿了一下午。我今天搞过工作之后,我发现我脱不下我本科的长衫,我没有办法去送外卖。这就是我方告诉你的,我即便没有做到什么,我退步了。我明知道,原来我也会这样,所以我感受到了遗憾。这是我方对于遗憾的样态,你方并没有给我举例。
不是你方公,我才醒悟,那是后置条件,我方告诉你,是哇,原来我也变成了这样的人。这一刻我是超级遗憾的,因为我觉得我本来我活成了我之前在课本上批判的那枚那个人,那枚子弹从那个时候射出,正中了我现在这是我方的样态,请您方告诉我你方的样态。当然没有啊,可能是我刷视频的时候突然发现我怎么也活成这样。这是我方的样态,您方给我举个样态,不然这个样态这个经历就是我方拿下了。
我方今天告诉你这样,是不是我在退步?是不是我在退步?我感受到了,我的退步是遗憾,进步在哪里?成长在哪里?对方友那个后置条件我不告诉你,我们是等于号,你那个后置是会的问题。我今天已经告诉你的是打是,所以我方告诉你,我今天退步了,我发现我自己的退步了,这就是遗憾。那枚子弹正中了我,而我在我课本上写下的那一些批判的话,形成了鲜明的对比,这就是我方遗憾的样态。请你方告诉我,你方出哪样,不然我方拿下了,谢谢。
我跟你说了,此时此刻我发现,我是一个原来是被我自己批判过的人。我退步了,我好遗憾,这不就是吗?我方已经告诉你我方的样态了,您方一直不打样态,那我方就拿下了呀。
哦,我再问你一个问题,就是只有我做错了,只有我年少做错了那个事情才叫做我,只有我年少没有做对一件事情,那个才叫成为子弹吗?对方辩友,你看,您方没有跟我一样的态度,我已经告诉你了很多。我年少的时候就是因为我年少做得太好了,我现在退步了,也叫做遗憾。今天我用年少时候做的好,我每次都会给老爷爷老奶奶让座,但是我发现我今天太累了,做不到之后,我发现我退步了,我好遗憾,我活成了我不想要成为的样子。第二个事情,我年少没有做错什么事情,我真的已经做得很完美了,我也知道我爷爷很珍贵,但是我当时没有办法,不得不去上学,在这个时候,那枚子弹又重中了我。我没有做错,甚至我做得更好,但是我现在发现我没有办法了,所以这是遗憾的,并没有成长。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
环节类型判定:自由辩论(双人交互环节,含质询与对辩特征)
逻辑符号说明:
正方(先发):
反方:
攻防转换节点:
正方(重新提问):
反方:
攻防转换节点:
正方:
反方:
攻防转换节点:
正方:
反方:
攻防转换节点:
| 轮次 | 正方逻辑规则 | 反方逻辑规则 |
|---|---|---|
| 第一轮 | 类比论证(子弹≈遗憾)、反问归谬 | 未使用 |
| 第二轮 | 举例论证、诉诸因果 | 类比论证(子弹正中)、举证责任转移 |
| 第三轮 | 概念区分(前置条vs后置条)、归谬法 | 重复主张、举证责任转移 |
| 第四轮 | 概念扩展(遗憾不限于做错)、举例论证 | 未回应 |