童话故事的结局必须是正义战胜邪恶

童话故事的结局不必须是正义战胜邪恶

　　首先有请正方一辩进行辩论。

　　我方认为童话故事的结局必须是正义战胜邪恶。童话故事的受众应当是心智未成熟、尚未形成基础道德观点的儿童，其存在意义在于为儿童树立正向价值导向。根据社会心理学概念，儿童和成人的根本区别在于信息的组合能力，成人社会中某些不适宜儿童了解的层面，比如矛盾冲突、暴力和恐吓等，需要在童话中进行过滤。儿童心理学中的道德发展理论指出，儿童缺乏辨识能力，不以行为的直接后果来判断是非。如果将复杂的人性和命运直接放在儿童面前，会导致他们对世界产生混乱的认知，只有让童话中“正义战胜邪恶”的结局鲜明体现，才能通过简单直白的叙事，帮助儿童构筑对世界的初步认识，以正确的价值观引导他们成长。

　　以现实案例为例，曾有新闻报道，某动画片中主角“光头强”的行为带有砍伐树木的不良导向，部分儿童模仿后引发了对环境破坏的忽视。更有甚者，一些涉及复杂人性和负面情节的故事被过度传播，导致儿童对社会的善良失去信任。而当童话明确传递“正义战胜邪恶”的信息时，能让儿童在成长过程中形成对善恶的清晰判断，从而在面对复杂世界时保持温暖向上的心态。

　　从文化意义来看，童话故事是人类文明的重要载体，其“正义战胜邪恶”的结局不仅是一种艺术表达，更是对真善美的肯定和对社会秩序的维护。例如，美国在危机时期拍摄的《三只小猪》，通过简单的故事传递了团结的重要性，成为鼓励人民共渡难关的精神力量。如果打破“正义战胜邪恶”的绝对立场，儿童在尚未形成价值观的时期就接触到社会的黑暗面，可能会对社会失去信心，甚至变得麻木。

　　综上所述，为了保护儿童的纯真心灵，引导他们树立正确的价值观，童话故事的结局必须是正义战胜邪恶。

　　第二问，现在讨论中存在的小范围多方争议，双方均有不同看法。我方认为，你方观点中提到的“学政有念法做不了”，与越来越多之前的不良形势相关，但你方提及的新政尚未完全落实，政策推行过程中可能面临挑战。然而，这并不能说明结局会被“邪恶的眼能吞噬”。后来，因勇敢推野人打电话当黑常制作小莫，可见社会也认为童话故事的结局必须是正义的。但“他是是哪的女儿结推也不是被印第跟邪恶的很多女儿当中并没有明确提出政协双方到底是谁，并不在我们今天的辩题投资的内”，这部分内容与辩题无关，我方不再讨论。

　　好的，我们接下来问下一个问题，关于“海瑞的女儿”的话。

　　当然，当然是属于我们的讨论范围。当然关于这一点，我方后续会向你方提出三类问题。

　　第一，一方单一化的结局会导致您方所说的童话失去艺术学会使孩子产生审美疲劳，久而久之，难道不会被这个社会所淘汰吗？我方认为，正义战胜邪恶是指代表正义方的因素消灭代表邪恶方的因素，这种消灭可以通过种种方式，比如说正义方必经抗争付出比如牺牲等代价的艰难胜利，也可以是反派最终被感化、改邪归正。这并不是您方所说的单一性结局。

　　其次，文学作品更不能取代现实。现实主义会影响社会，反讽小说可以具有各种艺术性结局，更好地反映现实。那么你方坚持的“结局必须是正义战胜邪恶”到底意味着什么呢？所以我方强调，我们没有强加义务，但是需要您方向我方论证这是邪恶的一种必然性。

　　我再问您方第二个问题：在您方范围内，心智不成熟的儿童在童话长期美好的影响下，您方的千篇一律的“正义必然战胜邪恶”结局会不会让孩子过于理想化？在他们突然面临现实的时候，价值观产生偏差，对社会产生怀疑，那孩子如何应对，如何健康成长呢？

　　童话具有教化作用，但教化不是童话的唯一义务。学校和家长都可以帮助孩子们认清社会的现实，这并不意味着给童话故事赋予了必要的义务。

　　再其次，儿童的……（原文此处结束）

　　（提示音介绍环节）

　　不是就是我，我问你，我说你，你们那不是有一个文化的吗？然后我继续说。如说我再说，我说给我加个机会，然后我说银行不能举这十几年的，那我说我先说，我说家就是十多年前的幻给你看，我是到对，所以到它是一个很紧是个例子，你方到的项的是对应的，于是管，然后我问一下。好，我怎么3732828，但是说的时候，银花不能跟张家以的称结。结局并不是隔家坏，好好不其妙的跟不我交机，因为在那边啊，还是在这边呢。

　　老师等一下等一下，我找一找。我小孩你那高这个需要一就对个这个服就是你码对不，你不是排出去一张纸发给他看吗，然后？还好，你的机会可以的，我怕。我有人进来了吗？要一会儿正相当于正式比赛，今对那我们不要把阅我们在如果要在那边的话，就这样了，以我们这边比较大对你是觉你自己的声音要就随是你斗一样样常一个一就这2岁一个大姐，我就的是正义战胜邪恶的结局反而被弱化自我体验破坏儿童被头化的深度理解为被第二只有，只有某两个规避化，更多是没有，有或，或者和姑娘那样或这个邪恶再让我人口无更心成，嗯。真理认追求节的拉，这就是为了负杂4行也失败，不坚持客观的道德观的标准，第三，所以从化对占的事业，这是传承童话文化表述目一的关键。早期方年文化粉就拥有的情况，看来的效脸还是挺好。女孩在中的结尾之章节奏主的原始完我说是在公主辛苦的设定暗藏在器关政的后面，国内上的改编却统一为同子就公主公方出，喜欢就就是会，因为有就是。眼睛也是反二正眼缺，然后你一张。你。相。比如说我，可是我没有，我不是管理员，还通过妆塑造活个这样立出来，你两个有变，是不是要小吧。这四个，哎，当时人家我还听不懂吧，对啊，段二同谁。这一这太久过开始就。当这是我们农民的，我们的领，这是我们的领导，贝，不是我们的领导，是我们应该我们要个我的通这个题最大的最大的容量是。最大最大容纳，那我就那我就想要一边控制，然后就他们就够了。你可以就是说，你可以通知别人，就是说那个群里小伙伴，然后如果有感兴趣的，也可以推以给他们一起来看，你们取的哪一个。

　　禁止访问了，被禁止访问了，什么，为啥？我刚刚刚进了就可以了呀。我刚进的，然后都可以。重新进可以吗？我再和他放一下呢，你看看呢？能可以吗？一点的话，如果41第二啊，你是第四个木四五十一一啊，我都可以的，我大家就行的，我都可以。都说打不开吗？你们试试你们能进吗？我能进刚进可么他们是QQ好用微信了，用微信尽量说一下。微信我那个有什么有那个什么付，我号付给他们用微信登吧。QQ在哪里？哎。都是会议。程序进入我在那个周新那里一下吧，我讲密训是吧，哦，这个要不然也共享给他们好了，就是这个既然能共享两个，就跟他们爱看哪个看哪个，一个大一个小，行吧。就是。或者就直接用你，如果如果是个人情的话，就直接用你这个啊，你是说什么两个就是开两个开两个会，那个就不是一个会议啊，我是说这个也可以共享，共享两个，你把我那个也放了，现在几点，现在49，那不着急，等会再说说一下吧，还是其实这取决于我是。我主要是在那里，根本不了在那，我要不在那跑了，我滚去那边，对，这是我要考验。你们看得到吗？孩子们可以吗？可以多大哈，那我要怎么？我做侧面，我要不然我也得看，但我不想进摄像头啊，翻到面。了对啊，用手要不就改可以可以好就的。和责任提供。我怪不就怪乖的？只有3个人吗，是吗？我们这个就不3个进错群了吧。重新入会啊，重新入错了，入错了。妈呀，我的我的隐私全都被暴露了。刚刚那一秒，实则。非这么题。然后我们解。没限制时间吗？没有。20个人，我怕他们到时候会打成什么样子，哦，对了。听话。可能是因为还没到点了，我还想说呢，我们那个什么，我们到底请不请大四来评小没，就是因为我们如果能评的话，我们也能评，就是一个人评个一个人评个四五场还行，三三四场，三四场。你给我，要三这周六日。是主要是这一次参加的人太多了，说问就可以了，因为我这边也拿出来了，如果能问的话。我感。对。25。这个还得加上3个自己的设备，一个两个，三个。是里面他病毒那还可以配的。哎。嗯。的。我没事。这得自由，第一是谁，我标出来顺说。你是现在是25个吧，我说我说不是反一个吧，我是没反击的反，然后第他是巨吗？哇塞，今天这么直接，上次钱怕我最后我反正一块。一会儿我不是学上，说是我们家。是我说你是我，你是你是反答案，你下一下是我的话，第二段话你会如果。青春。知道。2个2次，不是连续2次，这不是的么，你过我续。不是有的吗？你完后对。这上没有这些东西，这个是一个东西。高兴。几个我发了，然后你我发，我发了书可以来看，然后你发那个，我们小程序有个名字和配套。认。下做一个好人吗会后吧，最你把会议号我发了，没事。就那个二五的四先变的微信的那个。哎呀妈呀。哎呀，妈呀。对。新手机。们都是哪一个小程序，不然我们不走寻常路，我不走，因为我们没钱了，有钱摆。

　　可以了吧，哎，57了，我们要不然先把那个什么开开，先把上麦克风开了吧，麦克风。大家可以听到吗？***那这个东西自己是我父亲。他怎么吹他？后面这个也。不是要手机拍照吗？手机是这个呀，我是想说给他们都看到同类计时和摄像头一起看到身上会有回忆。那我们去看，那直接用这个头头计时不就得了。那你们能看到吗？那对面反正你们。我们我们都这样看都没关系。我们这有什么关系，我们继续我需要啊，我不能在这个，就这个方向，那就不投这个结束共享不不投这个，投那个，一起见就不投这这个是要操作啊，要不舍弃那个吧，要不然就关这个，然后就不让他们看这个了，那就不关这个，那关这个，然后在这里是什么呢？屏这当如果他不点啊，如果说他就做这点，他点的话，你不可不观点啊，他也看不到，他也看不到，他没注意就是。是你看不到那个屏幕呀，我把这个拿一个耳机给他脸上声音不就可以了，那你们也听不到啊，怎么听呢？我们看这有个什么啊，那原来的谁耳机可以连啊，也可以连，不是可以放个听筒吗？关把麦关掉器好，你们不需要听是吧？开听筒OK可以。这个听到那个那个1的时就不不是。退出会议，把那个退出会议，然后照接接接着用，就按最开始的方法退，你到底什么方法，最开始是什么方法？你没办法，那个退出没办法，所以这个直接退出不共享了，对好这个就行，那就这样，就这他看了你不给他看了吗？就每个人都是这样的，其实但是他如果仔细听。主持人，要跟他也会拍视频吗？开视频这个开视频这个不可以就是只开音筒吗？不开扬视器，只开电视，好像就把反这个把两个字屁拍洗关掉就可以了。你打开听筒，关掉遥控器就好了，把那个扬声器关，把那个遥器关掉。行，孩子们等一下，我像个老年人，我看出来了。可是我没有关闭扬声器，谁来救救我，我断开音频行吗？我这里只有一个断，断开音频看这有一个这个。没有啊，可是它那个有的嘞，这样子可以换过来吗。哎。在吗？嗯。哎。神奇吧神奇，还有一个断开音频呢，哦，在这。天呐，你怎么这么聪明点更多？哎，刚刚才。那我不知道，你断开音频了吧，应该。不正啊。不支持听筒，那看一下断开音频，留在你感觉话有用吗？可以啊，你试试啊，你断开断开。看那边的麦让大家听得到吗？可以听到吗？好了一点，但是没你们，你觉得影响，这是音。我这声音全部关掉给你了，是全部关掉的话，那个滴滴滴的声音，我们先滴滴滴完了之后就直接关掉吗？OK，我先开始了。嗯，等一下，我那还摄像头还没进呢，好像那个有一个功能是可以断开音频，是我已经开了，开了OK，等一下，哎呀，我这个还得共享呢。只能共享一个。一如罪你你你被。等一下不投这个了，我不懂了，你一个人是吧，对。OK，停止共享了。没事就开摄像头，没事开摄像头开摄像头，开摄像头，没事开摄像头。我已经开了啊。等会儿，我马上开了敲，***在哪？开摄像头。这个共享就是滴一下，那没招了，那第一。我已经共享了。老师们。你开麦克风吗？开麦克风了没？可以开吗？开一下就可以跟他说开始了。好，我马上开始啊，我马上可以看到吗。

　　嗯。大家好，大家好。欢迎来到学院，学院德语课的在现场。首先进行试音环节，试音环节30秒会有一下提示音时会有以下提示。下面请允许我介绍参赛双方，坐在我左手边的是正方。

　　并不是，更不是“更努力搞”，就是“告仿织价值观”都他们好。我向你刚说一点，但是孩子他并不会直接根据结果去发展“好话”，多元化的结局能让孩子从一切感知世界的复杂性，学会理性地面对失败，逐步形成对客观的道德困难标准。因为您方也认同这是过程，或者家长也需要外面的引导，您方认同这一点，我们达成了一致。

　　强调我方观点是：心智不成熟的儿童非常需要（引导），但你的“征服”儿童本身就难以理解，（并给出）不好的建议。再一个，你方“你方方”爱是领导，可行性需要论证。好，下一个，你方论证“白雪公主背后妈妈用的不进头堵则如何？”故事到这里戛然而止的话，完全可以让小孩子“知到听课”（应为“知道警惕”），那他这边吃陌生人给的食物，这样的故事直接推荐而出，难道不会产生更深的影响吗？

　　好，我再问你一方：那些美好的情绪需求并不只是需要从“2”（此处“2”可能为口误，结合上下文推测为“童话”或“正方观点”）来寻找，还可以根据其他的图片来寻找。那方学是不是可以满足和一定满足？这两个并不完全相同。其他的文学作品可能会背离你现在“初初中”（应为“最初”）的结局，但图画一定能给你美好的结局。这种安心感就是图画区别于其他文学作品的不可替代性。

　　感谢，感谢双方辩手。下面有请反方一辩进行总结陈词，时间为3分钟。

　　感谢主席开场。童话故事是儿童文学的一种，通过丰富的想象和夸张，塑造鲜明形象，反映生活，启迪儿童思想。我方认为，童话故事的结局不必一定是正义战胜邪恶，探讨何种结局模式更有利于儿童全面成长，具体论证如下：

　　第一，儿童对故事的认知核心是情感共情而非解决胜负。儿童心理学家毕特海姆提出，2岁后儿童已具备基模化的能力，对情感体验更多依赖。故事中人物的魅力，最终往往取决于其情感的真实性而非简单的胜负解决。以《哈利·波特》为例，儿童喜爱并共情哈利，并非因他始终战胜伏地魔，而是他面对困境时的勇敢与对友谊的忠诚。这些情感传递的正负价值，并无必然关联于最终胜利。毕特海姆进一步指出，儿童选择共情对象取决于角色是否引发其情感共鸣，而非角色最终能否胜利。可见，单一的“正义必胜”结局会弱化故事中的情感层次，违背儿童对情感深度理解的认知规律。

　　第二，多元结局能引导儿童理性认知现实规律及价值观形成。现实中胜负受多重因素影响，没有人能像灰姑娘那样仅凭运气或外貌轻易成功，正义的实践也常伴随着挫折，甚至存在暂时的正义受挫。若将“正义战胜邪恶”模式普世化，会让儿童形成“胜利即正义”的错误认知，导致他们为追求胜利而不顾道德。多元结局能让儿童提前感知世界的复杂性，学会面对失败，逐步建立客观的道德判断标准。

　　第三，多元结局有利于文化传承与儿童事业发展。传统文化是儿童教育的关键，早期经典童话本就蕴含丰富的集体情感和时代思考。以《白雪公主》为例，原版中王后与白雪公主的关系充满复杂矛盾，体现了人性的多面性；而国内部分改编版本将王后改为王子，简化为“公主嫁给王子”的结局，丢失了原有的生存内涵。若一味要求“正义派战胜邪恶”，会让先人创造的故事逐渐失去活力，难以持续滋养儿童。保留多元结局，才能让传统文化在新时代持续焕发活力，为孩子提供更丰富的精神滋养。

　　综上，从儿童认知规律、现实认知引导到文化传承，“正义战胜邪恶”不应是童话故事结局的唯一选择。因此，我方今天认为，童话故事的结局不必必须是正义战胜邪恶，谢谢。

　　感谢反方一辩。下面有请正方二辩质询反方一辩。

　　童话的受众不是儿童，对吧？童话的受众主要是儿童。童话顾名思义，就是受众多为儿童的文学题材。那今天陈绵就没有阅读童话的权利了吗？

　　好，请问你方下一个问题：你方是否认为结局是没有意义的呢？就像小红帽，你们提到的结局是被大自然吃掉，还是被力量所掩盖？这两个结局对于儿童的意义是一样的吗？

　　结局当然有它存在的意义。但我方认为，过程中具有较坏意义的话，孩子怎么会认同？我方辩手早就说过，儿童会以行为的直接后果来判断好坏与是非，显然结局的意义更加重大。

　　下一个问题：您方如何论证邪恶但的正义？这样负面的结局一定会给儿童带来正面的影响的，您方也不能否认。结构上，这是正面结局，也可以带来正面的影响啊。

　　抱歉，你方并没有正面回答我的问题。我给你们举一个例子：今天一个儿童看到了一个勇敢正义的角色，经历重重困难考验，最终成功了，还是失败了？如果失败了，就会让孩子产生很大的挫败感，觉得自己没有他勇敢和优秀，我应该怎么办呢？

　　我方已经提供了数据：2岁后儿童的这类基础判断能力及是非善恶的认知，更多依赖故事中人物行为引发的结果，而非最终的结局。您方论点中提到了儿童对正义的认知、原因、情节、风景，如果他共情的是一个反派呢？

　　好，您方有在回避问题而带来的后果。

　　下一个问题：您方认为作者创造童话故事的目的是什么？

　　目的是让孩子们在读完童话之后，通过故事获得成长，帮助他们认识和了解这个世界。我方也承认童话对儿童具有影响作用。

　　对，你根本没有给机会才能发挥。从他自性智慧什么的。