刘红。
够了够了，小电工。王一，正面回答我的问题。
对，我爸皮下过来就是想要量验检错警方所说的宁德在什么材料的原双方一直来表示所有材料人形资都不高的。
这方辩友，我想请问您说的考生难是因为要师学的化学的物理工程，以后是那么喜欢问题算法金融建技场南方，因为您算访金融建国是难的，但是没有不赛而接触。
材料。
给你个他俩来。我小。
（计时结束提示音）
好，时间到了，感谢双方辩手。下面有请反方一辩进行开篇立论，时间同样为3分30秒，有请。
刘红。
够了够了，小电工。王一，正面回答我的问题。
对，我爸皮下过来就是想要量验检错警方所说的宁德在什么材料的原双方一直来表示所有材料人形资都不高的。
这方辩友，我想请问您说的考生难是因为要师学的化学的物理工程，以后是那么喜欢问题算法金融建技场南方，因为您算访金融建国是难的，但是没有不赛而接触。
材料。
给你个他俩来。我小。
（计时结束提示音）
好，时间到了，感谢双方辩手。下面有请反方一辩进行开篇立论，时间同样为3分30秒，有请。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
（如果是质询环节）对话流程
- 反方二辩（刘红）开场打断："够了够了，小电工。王一，正面回答我的问题。"
→ 意图：要求正方一辩（王一）直接回应，未明确具体问题 - 反方二辩陈述背景信息："对，我爸皮下过来就是想要量验检错警方所说的宁德在什么材料的原双方一直来表示所有材料人形资都不高的。"
⊣ （逻辑混乱，核心信息模糊，推测可能涉及"材料行业薪资水平不高"的质疑，但表述不清晰） - 反方二辩提出新问题："这方辩友，我想请问您说的考生难是因为要师学的化学的物理工程，以后是那么喜欢问题算法金融建技场南方，因为您算访金融建国是难的，但是没有不赛而接触。"
→ （逻辑断裂，核心问题不明确，推测可能试图比较材料专业与金融/算法等领域的学习难度或就业热度，但表述混乱） - 反方二辩无意义表述："材料。给你个他俩来。我小。"
→ （无实质内容，质询中断） - 计时结束："好，时间到了，感谢双方辩手。"
攻防转换节点总结：
- 反方二辩全程未明确提出有效质询问题，逻辑链条断裂，未能形成有效攻防
- 正方一辩未进行任何实质性回应（文本中未体现）
- 质询环节因反方表述混乱而未完成有效论证交锋
我有证，他们进不来。 需要。 还是我要这天。 什么时候把那个...也留八。 解，128再一小很长很长很长。 材料版的装备。 这点我...结果128的超级。 我后来开，我也感觉这个家，因为他刚才一脚杀了人之后好像...之后再见。 将他在原子的...你就够了。 这好玩。 原点有，原点有。 我觉得这两个孩子...何为正保？当环境无法为家庭...感谢正方一辩。 下面由...
我有证，他们进不来。 需要。 还是我要这天。 什么时候把那个...也留八。 解，128再一小很长很长很长。 材料版的装备。 这点我...结果128的超级。 我后来开，我也感觉这个家，因为他刚才一脚杀了人之后好像...之后再见。 将他在原子的...你就够了。 这好玩。 原点有，原点有。 我觉得这两个孩子...何为正保？当环境无法为家庭...感谢正方一辩。 下面由...
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
（如果是其他陈词环节）论述流程
文本内容包含大量不连贯的语句和无意义片段，如"我有证，他们进不来""需要""还是我要这天""什么时候把那个...也留八""解，128再一小很长很长很长""材料版的装备""这点我...结果128的超级""我后来开，我也感觉这个家，因为他刚才一脚杀了人之后好像...之后再见""将他在原子的...你就够了""这好玩""原点有，原点有""我觉得这两个孩子...何为正保？当环境无法为家庭..."等，无法提取出围绕"材料是天坑vs材料不是天坑"这一辩题的有效论述内容。
（正方二辩）您方是否体现股票毕业生平均金融责任吗？也是在解构孩子？看的减角是否在那，是否证明我问你是否是D，是你是天空啊？
（反方一辩）我想问此绝大多数学习一份疾病的为清晰的职业路径，还有应有社会机构，这究竟是个人，究竟是这个穿业天空属性的证明，还是我们这个社会存在价值的面上的问题？对方辩友，正面的问题，真正这个专业健康学院证明还是文化，我们这个社会价值的问题，我想问你。我想问你。
（正方二辩）我也已经我我想问的是这位小伙学我的，我想说的是这个专业，这个专业无法给一个学止一个新技能的路性，还有英有的社会尊重，这究竟是这个专业还是社会价值所在？社会价值分配上存在的问题？
（反方一辩）上面有。没有，一定没有，正面的对待没有。
（正方二辩）为好，时间到了，时间到了，时间到，感谢双方二辩，感谢双方辩手，下面进行质询小结，有请反方二辩。
（反方二辩）点。就刚才的质询做小结，时间为1分30秒，有请。
（正方二辩）您方是否体现股票毕业生平均金融责任吗？也是在解构孩子？看的减角是否在那，是否证明我问你是否是D，是你是天空啊？
（反方一辩）我想问此绝大多数学习一份疾病的为清晰的职业路径，还有应有社会机构，这究竟是个人，究竟是这个穿业天空属性的证明，还是我们这个社会存在价值的面上的问题？对方辩友，正面的问题，真正这个专业健康学院证明还是文化，我们这个社会价值的问题，我想问你。我想问你。
（正方二辩）我也已经我我想问的是这位小伙学我的，我想说的是这个专业，这个专业无法给一个学止一个新技能的路性，还有英有的社会尊重，这究竟是这个专业还是社会价值所在？社会价值分配上存在的问题？
（反方一辩）上面有。没有，一定没有，正面的对待没有。
（正方二辩）为好，时间到了，时间到了，时间到，感谢双方二辩，感谢双方辩手，下面进行质询小结，有请反方二辩。
（反方二辩）点。就刚才的质询做小结，时间为1分30秒，有请。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
（如果是质询环节）对话流程
- 正方二辩发起质询：提出关于"股票毕业生平均金融责任"、"解构孩子"、"减角"、"是否是D"、"是否是天空"等表述模糊的问题链，未明确指向辩题核心（⊣ 逻辑链条断裂，存在术语指代不明问题）
- 反方一辩防御性反问：将问题引向"职业路径清晰度"、"社会机构责任"，提出核心争议点——"问题源于专业属性还是社会价值分配"（→ 诉诸因果归因，试图重构讨论框架）
- 正方二辩重复质询：修正表述后再次追问"专业无法提供技能路径和社会尊重"的责任归属（→ 延续反方提出的归因框架，试图明确责任主体）
- 反方一辩简短反驳：以"没有，一定没有，正面的对待没有"模糊回应，未明确否定对象（⊣ 回避核心归因问题，防御性沉默）
- 质询终止：正方二辩以"时间到"结束质询，双方未形成有效交锋闭环
（注：对话中存在大量口语化表达、逻辑断层及术语误用，核心争议点"专业属性vs社会问题"仅被提出但未展开论证）
A. 一对一对辩，对辩双方以交替形式轮流发言，辩手无权终止对方未完成之言论，双方即时分开进行，一方发言完毕后，另一方可继续发言，直到剩余时间用完为止。现在有请双方四辩进行对辩，时间各为1分30秒，由正方开始计时。
专业毕分之8的你提到的我们的主观问题并不是我们的主问题。
反方。
双方说其行医疗材料就算没有支持，企业还在抢着研发，难道这些企业都在用买卖吗？
首先我不认为我方在讨论这个问题时，需要我方在自己及问题上纠结，这是不对的。
反方时间结束，正方还有37秒。
这没材料去，是因为没人去选择人。
并是反方时间到，正方时间到。
感谢双方四辩对辩环节之后，让我们进入盘问环节，由正方三辩盘问，盘问方计时共1分30秒。被盘问方需指派三辩以外的任意一名辩手进行作答，中途不可更换，盘问方可打断被盘问方发言，被盘问方只能作答，不能反问，被盘问方回答时间不计于总时间。首先有请正方三辩。
A. 一对一对辩，对辩双方以交替形式轮流发言，辩手无权终止对方未完成之言论，双方即时分开进行，一方发言完毕后，另一方可继续发言，直到剩余时间用完为止。现在有请双方四辩进行对辩，时间各为1分30秒，由正方开始计时。
专业毕分之8的你提到的我们的主观问题并不是我们的主问题。
反方。
双方说其行医疗材料就算没有支持，企业还在抢着研发，难道这些企业都在用买卖吗？
首先我不认为我方在讨论这个问题时，需要我方在自己及问题上纠结，这是不对的。
反方时间结束，正方还有37秒。
这没材料去，是因为没人去选择人。
并是反方时间到，正方时间到。
感谢双方四辩对辩环节之后，让我们进入盘问环节，由正方三辩盘问，盘问方计时共1分30秒。被盘问方需指派三辩以外的任意一名辩手进行作答，中途不可更换，盘问方可打断被盘问方发言，被盘问方只能作答，不能反问，被盘问方回答时间不计于总时间。首先有请正方三辩。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
（如果是质询环节）对话流程
- 正方发言："专业毕分之8的你提到的我们的主观问题并不是我们的主问题。"
- 逻辑路径：指出反方此前讨论的"主观问题"偏离辩题核心（⊣ 反方之前可能以主观因素反驳"材料是天坑"）
- 反方发言："双方说其行医疗材料就算没有支持，企业还在抢着研发，难道这些企业都在用买卖吗？"
- 逻辑路径：以医疗材料企业主动研发为例，论证材料领域存在市场需求和发展动力（→ 材料并非天坑）
- 逻辑规则：诉诸因果（企业研发行为→领域价值）
- 正方发言："首先我不认为我方在讨论这个问题时，需要我方在自己及问题上纠结，这是不对的。"
- 逻辑路径：反驳反方对"医疗材料"案例的关联性，认为该案例与辩题核心无关（⊣ 反方案例）
- 反方时间结束，正方剩余37秒发言："这没材料去，是因为没人去选择人。"
- 逻辑路径：指出材料领域无人选择的现象（→ 材料是天坑的表现）
攻防转换节点
- 节点1：正方首次反驳反方"主观问题"的相关性，确立讨论需聚焦客观因素
- 节点2：反方提出企业研发案例作为客观证据，试图构建"材料有价值"的论证
- 节点3：正方否定反方案例的关联性，回到对核心问题的争议
- 节点4：正方在剩余时间补充现象级论据，强化"材料领域无人选择"的主张
没有未来，而是什么是材料？想到材料，高问都存在，明下来再次材料并出各方面的方面。一方年拿到份的材料高已对前完全不作业，大概定义要方面的原材料经业发展规划：到2025年，我国新材料产业注册10万亿大，对应的专业人才人超过5万2，高聘202年材料商助于计算机在关注。
12、高端方向材料毕业生芯的材料领域，新能源电池、正负级材料领域，考前行业开始学习。超仪表的低锈高分子材料，这些都给国家带来一产业原来狭载一方面的技术思误，就是部种传款材料。
第二个问题，科人价格，以带来设计推动的发展。
难道因为？我刚就血就死了。
感谢反方四辩。
没有未来，而是什么是材料？想到材料，高问都存在，明下来再次材料并出各方面的方面。一方年拿到份的材料高已对前完全不作业，大概定义要方面的原材料经业发展规划：到2025年，我国新材料产业注册10万亿大，对应的专业人才人超过5万2，高聘202年材料商助于计算机在关注。
12、高端方向材料毕业生芯的材料领域，新能源电池、正负级材料领域，考前行业开始学习。超仪表的低锈高分子材料，这些都给国家带来一产业原来狭载一方面的技术思误，就是部种传款材料。
第二个问题，科人价格，以带来设计推动的发展。
难道因为？我刚就血就死了。
感谢反方四辩。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
论述流程
文本提及了新材料产业的发展规划（到2025年注册10万亿、专业人才需求等），提到高端方向材料毕业生涉及的领域（芯片材料、新能源电池正负极材料、低锈高分子材料等），并指出这些领域对国家产业的意义，还提到了材料科学对设计推动发展的作用，以及对“材料是天坑”这一观点的反驳意向（如“难道因为？我刚就血就死了”，表述虽不清晰但可推测为反驳）。
下面将进行自由辩论环节，本环节中发言辩手落座即为发言结束，即为另一方发言开始进行的标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间，按照正常进行。同一方辩手发言次序不限，如一方时间已用完，另一方可继续发言，也可向主席示意放弃发言。双方各计时4分钟，由正方同学先开始，有请。
反而并不卡。所有材料。骂就是材料，你能说材要烦要话眼睛骂今年也关键就是今年这。材料专业卡团队业询材料1年学生收产。自己。
好的，首先我们回方回答，做商。的传统材料，并非材料，无法随便问。为什么您方一直在这个新材料无方而并不法眼光放放着的，因为您方也输了。我算到。我们您方一直在这个新材料。因为方也说了什么半导体材料。我想我想说的是。
方便了，我还跑。太强了。魏林现场指导。你说。标志。方已经是说合。特地来。我说的是3上的造就。有的送房我们是有，就是3送，其他的产品和。既然您说这个35岁。我想你。我想请问您，这不仅是唯一的通道。要是能依赖微观结构，微观结构。人类。的话六。老。是的话，业务。八。
我喜欢他。终于个人。欢迎确认。说这老话，您说这个地头。达到。而相对来言，我我们毕业生就。这个你还过高。停车态。难道你，难道你没有听过通道吗？有听到吗？对方。
来考虑以上的问题，首先以上的问题可生们在说出教育一规化的问题。现在的现在的材料问题，是因为材料的教育规化正方为什么会1以及他一同啊？
感谢双方同学的自由辩论，下面进行本场比赛的最后一个环节，首先有请反方四辩为反方做总结陈词，时间为3分3。
下面将进行自由辩论环节，本环节中发言辩手落座即为发言结束，即为另一方发言开始进行的标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间，按照正常进行。同一方辩手发言次序不限，如一方时间已用完，另一方可继续发言，也可向主席示意放弃发言。双方各计时4分钟，由正方同学先开始，有请。
反而并不卡。所有材料。骂就是材料，你能说材要烦要话眼睛骂今年也关键就是今年这。材料专业卡团队业询材料1年学生收产。自己。
好的，首先我们回方回答，做商。的传统材料，并非材料，无法随便问。为什么您方一直在这个新材料无方而并不法眼光放放着的，因为您方也输了。我算到。我们您方一直在这个新材料。因为方也说了什么半导体材料。我想我想说的是。
方便了，我还跑。太强了。魏林现场指导。你说。标志。方已经是说合。特地来。我说的是3上的造就。有的送房我们是有，就是3送，其他的产品和。既然您说这个35岁。我想你。我想请问您，这不仅是唯一的通道。要是能依赖微观结构，微观结构。人类。的话六。老。是的话，业务。八。
我喜欢他。终于个人。欢迎确认。说这老话，您说这个地头。达到。而相对来言，我我们毕业生就。这个你还过高。停车态。难道你，难道你没有听过通道吗？有听到吗？对方。
来考虑以上的问题，首先以上的问题可生们在说出教育一规化的问题。现在的现在的材料问题，是因为材料的教育规化正方为什么会1以及他一同啊？
感谢双方同学的自由辩论，下面进行本场比赛的最后一个环节，首先有请反方四辩为反方做总结陈词，时间为3分3。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
对话流程
（注：因文本存在大量语义不连贯内容，仅能识别部分可解析对话节点）
- 正方发言→提及"材料专业卡团队""学生收产"等模糊表述（未形成有效论证）
- 反方回应→⊣质疑正方对"传统材料"与"新材料"的区分标准（诉诸概念混淆）→提及"半导体材料"案例（尝试引入具体行业例证）
- 正方发言→转向"35岁"职业发展问题（话题切换，未延续前论）→提及"微观结构"（技术术语使用不明确）
- 反方发言→⊣质疑对方对"通道"概念的理解（逻辑归谬）→强调毕业生就业现状（尝试建立事实判断）
- 正方发言→将讨论引向"材料教育规化"问题（提出新的论证维度）
攻防转换节点分析
- 第一轮交锋：正方未明确概念→反方以"半导体材料"案例进行概念澄清尝试（⊣概念模糊）
- 第二轮交锋：正方引入"35岁职场问题"→未完成逻辑推导即中断（逻辑链条断裂）
- 第三轮交锋：反方以"就业通道"反驳→正方转向教育体系问题（话题转移）
逻辑规则应用
- 反方使用例证法（半导体材料案例）尝试建立行业价值论证
- 双方均存在稻草人谬误（攻击对方未明确提出的观点）
- 正方最后使用归因论证（将问题归咎于教育规化）但缺乏佐证
别陈词，时间同样为3分30秒，请。产品是真的量。就是在测验你的时。我们深受感动，在此允许我向各位人士拉回。我方一辩指出了核心矛盾：教育出轨回报势能发展出线。对方始终未能正面回应国家的战略需求，他不能转发对材料人才实实在在的尊重与保障。那么在重要的学科，对于广大投身其中的人员，就学者而言，我方基于一条风险与竞争之路，这正是我方立论的根源。
用不上。还有。学。当我们计算机系的同学考试时，我们在。的。有描。那我们就一起打一个科的价值。应该有业者用第一天的苦与迷茫来买单，我方所说的天空从来都不操，***这么给我炸死了。我材料。我们材料学并非以一个孤立的方式脱离实际的教育框架，孩子你他妈一个人去做，不仅仅是命运是。逐渐建了一个50的破烂。出，我们谢谢大家。
感谢双方四辩。本场比赛的比赛环节到此结束，下面有请评委点评。下面有请罗然评委进行点评。
别陈词，时间同样为3分30秒，请。产品是真的量。就是在测验你的时。我们深受感动，在此允许我向各位人士拉回。我方一辩指出了核心矛盾：教育出轨回报势能发展出线。对方始终未能正面回应国家的战略需求，他不能转发对材料人才实实在在的尊重与保障。那么在重要的学科，对于广大投身其中的人员，就学者而言，我方基于一条风险与竞争之路，这正是我方立论的根源。
用不上。还有。学。当我们计算机系的同学考试时，我们在。的。有描。那我们就一起打一个科的价值。应该有业者用第一天的苦与迷茫来买单，我方所说的天空从来都不操，***这么给我炸死了。我材料。我们材料学并非以一个孤立的方式脱离实际的教育框架，孩子你他妈一个人去做，不仅仅是命运是。逐渐建了一个50的破烂。出，我们谢谢大家。
感谢双方四辩。本场比赛的比赛环节到此结束，下面有请评委点评。下面有请罗然评委进行点评。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
（如果是其他陈词环节）论述流程
- 提及对方未正面回应国家战略需求及对材料人才的尊重保障问题
- 指出己方立论根源基于重要学科中投身人员面临的风险与竞争之路
- 涉及与计算机系同学的对比及对学科价值的讨论（部分表述不清晰）
- 强调材料学并非脱离实际教育框架（部分表述混乱）
