[AI生成]知识记忆在社会发展中持续创造着正品价值

[AI生成]知识记忆技术会导致社会不公正并加剧阶层分化

　　下面有请正方一辩，发言时间为3分钟，计时开始。

　　首先，知识记忆是创新概念的基础，同时与现代医学中的基础知识体系同源。我方认为，医学知识体系是在个人可掌握的时间内，通过构建基础数据库实现的。我们既可以通过互通过去的方式获取知识，也可以自主拓展知识边界。这代表着我方观点：知识记忆在社会发展中持续创造着正品价值。当我们开展知识记忆相关事业时，能够让知识转化为生产力，实现知识本身的思维外化。

　　我们学习知识的目的，就是要在人类智慧基础上做出更高成就，推动科学技术进一步发展。当然，知识记忆的积累并非易事，需要不断尝试与长期积累。记忆在人类认知中具有重要作用：通过记忆方式传递科学思想，能为人类节省大量学习时间，让我们有更多精力投入科研；知识记忆不再是人类知识的简单堆砌，科学家可以通过记忆快速整合知识，指导科研实践，验证并完善自己的想法，帮助他人更好理解科研成果。

　　当一位科学家离世时，他可能还有许多未完成的实验或未实现的想法。如果能将这些记忆技术化保存，我们就能延续他的事业，让他的研究成果在科学史上留下痕迹。记忆意识技术不仅能帮助我们自学增长，更体现了对记忆的尊重。记忆是人类最真实的存在证明，它给予人类文明延续的希望。人们害怕死亡后意识消散，这促使我们在有限生命中寻找存在的价值。除了向此而生，人们还会思考如何在世界上留下深刻痕迹：学者希望为绝学继往开来，父母期望子女成功，普通人也渴望实现自我价值。

　　如果记忆可以留存，我们就能将存在过的证明直接保存在中等载体中。无论是科学家的研究记忆、艺术家的创作记忆，还是普通人的生活记忆，这些汇聚起来的所有记忆，都是我们的历史，也是人类文明的见证。由此，历史上的每一个瞬间都变得鲜活。我们可以在记忆中探寻人类共同的存在，文明的延续本身就需要文化性的传承。记忆技术特别的成绩，让人类能够完成真实的价值追求，走向真正的极上。

　　反方二辩：（开始质询）

　　反方二辩：但是，你孩子没有自己的大山，但现在我们就是要给他机会。我们现在正是要给他机会，就让他去大山。这里有个假设是如果真的走不出去了，那么这个孩子就真的懂了是吗？所以说我假设，那这样可以吗？那不好意思，您这种无限接力的论在哪里？有没有听到您这种说法，在我看来它是一个大的问题，而不是。他现在是同学，我就是假设当他如果我或者一个耳光，如果说他真的无法控制情绪的时候，那么对于我们来说，这时候就是有点可悲了，就是他的形象或者人生被固化在某个位置，那么上升通道它起码是绝对有点问题的。

　　反方二辩：我们先说，高考是目前相对公平的上升通道，对吧？

　　正方一辩：高考确实是一个上升通道，但是我们有时……

　　反方二辩：我没有问你这个上升通道，但是我没有，我没有理解，这个上升通道跟我们今天讨论的议题有什么关系？现在最公平的确实是一个相对公平的渠道。

　　反方二辩：那当就是如果说我现在没有钱，或者不满足于现在的情况，就是说我现在可以通过这个阶段去获得一个录取的名额，这就对了。可是暂时情况不是这样的，你可能不能通过，比如说我有很多的财富，我只要很多钱，我有1亿，我就可以直接完成，我知道是不可能的，就是假设你说的那种情况根本不存在，这样的时候，那就是一个可悲的事情。那么一旦固化呢，对我们来说就类似于就是说不能让他获得绝对的竞争力，然后打破原有的规律这个东西。

　　反方二辩：我再问一下，你可以说这是不公平的，但不是我们要的，我方的观点是就是公平的。

　　（反方时间到，质询结束）

　　关于什么是公正，罗尔斯在《正义论》中为我们提供了一个思想实验：我们暂时忘记自己的所有身份，想象自己是一个刚刚降生到世界的新生儿，既可能来自富人之家，也可能来自穷人之家。通常来讲，如果这个世界连穷人的生活都能得到保障，那么这个社会就是经过改良的。所以你哪怕出生在一个相对普通的家庭，生活也会有不错的保障，而这样的社会就是相对公正的。

　　反之，如果这个社会的穷人被边缘化，那么我们的降生境遇就无从谈起了。首先，这个世界上穷人占不到社会人口的1%，但这个社会中穷人的生活一眼就能看出差距：从毫无向上流动的空间到几乎没有公正可言，这是不言而喻的。

　　第一，这项技术的出现恰恰会剥夺社会的流动性。如果技术发展导致社会向上流动的空间被压缩，那么各个阶层的发展机会就会减少，我们在未来可能面临的问题是，技术积累会将富人在社会竞争中获得绝对的优势。早在20世纪，人类就进入了智力竞争的时代，知识积累成为衡量人才的重要标准。

　　知识本质上是一种经验的积累，它能让后人在前人的基础上获得新的认知。可是像革命性的技术，其成本和风险都很高，能优先体验到这种技术的人会获得更好的生命体验。社会中富人占比高，他们的交流更广泛，能优先获取各国资源，这会导致传统教育资源优势和知识积累形成的差距，最终演变成难以逾越的阶级鸿沟。这种差距是广泛存在的，也限制了有效创作的空间。一旦这种技术被垄断，人之间就可以拉开10年的认知差距。在选拔、管理人才时，单纯依靠经济性比较优势，可能根本无法弥补这种鸿沟。

　　第二，这项技术与认知能力的强相关性，会在认知层面与普通人拉开巨大的差距，甚至会激发新的思维。如果我们只知道经典的医学和爱因斯坦的相对论，而不知道量子医学，就可能会误以为物理学的发展已经停滞；而接触多学科的基础理论，能启发人的创新思维，提高认知能力。因此在未来，获得这项技术的人将通过海量的知识积累带来认知能力的飞跃，基本判断能力达到难以想象的高度。从某种意义上，他们在基因层面已经成为一个全新的物种，这个全新的物种会形成一个新的共同体。他们有自己的叙事文化，当文化上没有共同语言时，就会产生最大的排斥性，让穷人更加边缘化。

　　下面有请正方二辩质询反方一辩，质询时间为1分30秒，回答方只能作答，不能反问，质询方可以打断被质询方发言。好的，可以听见吗？你重复一下。

　　第一问题是，比方说上次老是一个定面通报就回出了，那说请问在之前AI技术他也是要付费的，但是他也不吸引的东西，那么投也个渠道，同学觉得你们还在干什么呢？人自己的差距，差恰都在于这个记忆值，要我们直接得到了一个肯定是迅速的提升，很有很法肯应该不会让你一下值能更高。

　　好，来到我这一看，我想请问他一下子能够得到能力上的提升，为什么就会以使这个通话或者说样的老师通话的呢？因为他能力，想想来，我们两个人现在是一个平等的状态，都是在慢慢的学习。可是有一天，我突然记忆觉了我得到一个另一个人10年的能力，20年的能力。我得到他业余能力之后，我是不是就比你更有在这个社会更有竞争的这个竞争力呢？

　　好的，你比我更有能力，比我更有资源，就说明你一定会某个普通冒毛病。举个例子，就比如说我们之前大交给到王平先生，他把他自己的那些专利控制给了全世界，促进了人类，促进了人类社会主义加产业的大提升。至看待这样的情况呢？不同的年代，面的同学，我我还是想说，第的本身是我让我们可以得到一的最大的提升。你吃饭不会，你那个材料煮到它心向上之后，他不会让你得到一个是好，那但是基于这件事情和没有经历验事情不同，他这个社会是在这个经验是这个社会绝对竞争力的时代的时候，我们毕之后得到了这个经验。那恰在我毕一个竞争力之后，我的资源更多，然后我的资源更多之后，我就又学会了新的知识，从而慢慢慢慢回血时，从而分化出两个不一样的阶级，那你的在在你方的这个利用之下，是不是一个人脑子里面可以翻一切的东西？我假如说我非常脆弱，就可以获得这场下所有的东西，然后别人什么都获获得获得不到呢。在学技术，我获得了很多东西。

　　好，那我再给您方提出一假设，这是我刚所说的，如果我们能够建立一个知识的记库，或者说，或者说我们把机器弄成一识库，这样的情况下，我们所有人都可以共享这个记忆。或者或者说我们把机器做成一种事物，这样的情况下，我们所有人都可以共享这个记，你让我们看的这样情况。人我们档的是第是他是你方是个利号，A后的下一家地方一点都不台先方是利号，没有己你方这个我方并没有分好然是我们好的我方并没有不产出的代价，而是您方始终一直针对于我们封闭了非加通道这是一条方法给出了一些质疑，那么就请问我们为什么组织这通道，我们能不能建立一个这的就是记的职库，让我们所有的人类人到进一步的产品发展中去。我不知道你那个件为你是那我要一本书读的时候，所以你方是需要的，不是我方建立，而不是我方需要向你你方证明的定义和以的民食事件和和谐的事情，而是说我们需要此然证明的披露。如和这个批供能力都。可学的是表，而是说我们需要怎样去认识一个记录，如果这个记录能认成功不断，也认为是可的，很大条变。

　　下面有请正方四辩与反方四辩进行对辩，时间各为1分30秒，双方交替发言，辩手无权终止对方未完成的言论。双方计时将分开进行，一方发言时间完毕后，另一方可继续发言，直到时间剩余为止。由正方先开始。

　　好，谢谢主席。所以你是承认技术并不是可怕的，只是你方觉得说，哎，今天这个技术垄断了，所以它会对富人有威胁，所以是可悲的。而我认为应该是影响，所以今天你说的是当技术产生之后对社会产生的影响，对吗？您方的分重点是不是在于技术本身？那里面的技术是什么你都不告诉我，那你怎么论证呢？

　　除了还有什么？有没有一项技术本身是具有威胁性的？比如AI技术，它的威胁性在哪里？有没有一项技术，它本身是不会产生威胁的呢？比如今天的AI服务，以前他们有研发时间，这都可以看到，很多时候需要学习很多人才。

　　我认为，技术本身是中性的，很多人是愿意公开分享技术的。就比如说，因为你方讲知识积累，那如果站在巨人的肩膀上，他有所成就很安全。站在最前沿的知识中，大家都可以学习。今天怎么样，因为我们大家都可以意识到有像爱因斯坦这样的一种知识，那这个时候，我们是不是可以共同去更高的山峰去攀登的？这个时候，你方说我从来没有看到这些特别智能的地方，他就是在一个更高的维度，是你愿不愿意看。而现在我帮你，你愿不愿意看的问题解决了。那这时候我可以通过知识共享的方式让你获得这些知识。这时候，我们是不是更能够站在前人的肩膀上去做，而不会像你方说的垄断的，所以您方所有的姿态是垄断，而是时间垄断？您方根本这是什么层面？

　　下面有请正方三辩盘问，对盘问方即时1分30秒，被盘问方可以指派己方除三辩外任意辩手进行作答，中途不可更换答辩方只能作答，不能反问。答辩方发言时长不计入时间。

　　（正方三辩）可以听到我声音。可以，稍等熟悉，普通话都OK。那下一个问题，我老家山里的孩子从来没有英语老师会读英语，而北京的孩子在初中和高中的时候可以学习英语，基本就会做英语作业。所以因为这种原因，技术给我们带来了像山里的孩子和北京的孩子一样的压力状态，所以这个...我能明白你的意思，可是您方我方的这个第一步的机制，如果他们俩能够同时获得很高的英语水平，其实他们之间就是公平了。没有问题，我来问你，你也认同，如果这样实现的话，是不是就公平了？但是它实现的问题，我为什么可以实现？我不告诉你们一下，基因编辑技术跟这个技术是相关的技术，它可能在出来的时候都会给你记住，这样的人都会坚持学习，而不是给他们删减很多内容，像一个心理上的孩子不能怎样。

　　（正方三辩）你说的非常对，在基因编辑技术刚出现的时候，大家都恐慌，如果这个技术出来能改变一般中的优势的英文，然后我们许多人都越来越穷，个人都越来越穷，而是现在这个技术已经出来十几年时间了，你旁边最优秀的同学，他们是在学习还是在使用里面？

　　（反方辩手）下这个到一种规定，它是严格使用，因为现在技术也没有什么地方有这样的地方的力量，所以不能让所有人会让人类的生命...或者怎么怎样，也没有让科学家有什么厉害的。

　　（正方三辩）我打断一下，就是因为先天病会有很大的问题，带来很大的影响，目前他并没有发出强大多的实力收入，因为国家会进行管控的。因为有了管控，我们就可以让国家先建立一个数据库，然后大家可以合理地把信息放在数据库里面。大家从这个数据库里面，再去进二级里面去提取大家想要的知识。这是我方给你方的举证：因为既然影响变革太深远了，所以它不会放到私有制的，那你方讲的是一定是不能先使用，除了使用什么人是不会使用的。无论是这方面我听到其他的解释，感谢。

　　下面有请反方二辩就咨询内容进行小结，时间为2分钟。

　　首先，从阶层与发展的角度来看，没有专业通报的情况下，事情的公正性可能受到影响。因为重要的事情，尤其是涉及社会资源分配的问题，本应基于公平原则。例如，个人教育资源的获取，在大山里的孩子即便再努力，也可能无法接触到优质的私立学校资源。

　　当前社会中，部分群体在资源积累上存在优势，这可能导致阶层固化。家长对孩子的教育投入和期望越来越普遍，但普通家庭的孩子要赶上优势阶层的机会依然有限。他们可能需要付出数倍的努力才能在考试中与优势阶层的孩子竞争，而这种差距的根源，可能在于富人能够更快地积累经验和认知。

　　普通民众获取信息和积累经验的渠道相对有限，一旦缺乏有效的学习和提升途径，就可能陷入认知的困境。例如，优势阶层的孩子在出生时可能就具备更优质的大脑发育和认知基础，他们能够快速消化和吸收信息，达到普通人难以理解的高度。这种认知上的无限循环，使得优势阶层的人越来越强大，而普通人在相同的努力下，可能因为认知局限而事倍功半，甚至难以突破。

　　这或许就是阶层差距难以消除的可悲之处，它不仅体现在物质条件上，更体现在认知能力和发展机会的巨大鸿沟上。

　　下面有请反方二辩就质询内容进行小结，时间为2分钟，有请。

　　好的，感谢对方各位。首先您方提到只有一条文知识，因为我们可以自己提，所以我们就完成通了。我们举两个例子：第一个是美容评验，是为了将他的专利告送给全市的一类，这个时候我们的两个点就是让的提升了，是不是很多人都不用再在挨要上动了？为什么在你心眼中所有的人类更自私的行为会优于你愿意构成自己的智慧呢？

　　第二个我方都觉得比叫做AIAI是在自己看不见的了，但是我们现在正在使用很多像P技术一样的AI，这是说也给我们提供了很多的能力和资源，让我们进一步提升我们自己的生产力。你看我们举了一个例子，叫做以前的人，他们有很多机会通过非他很好，但是现在就是这样的好人越产力越智会方向是一个地方的，是存在的行力越多，还是现在的产力越多？有没有可能是我们现在的行们越多，有没有可能是我们现在的更多人能够受到更人不通道，而不是说像人导所说的大学着人类社会的发展变得越来越不公平？如果是这样的话，你是我的发展越很容易的。

　　第三个就是我方使用的人机，它其实是一个公平的机制，而不是你所说的我一样做的自己，我就可以变得超级公平，不是这样的。而在我们看来，我们如果能够获得积极全功的时间，是问你没有想当没有非样的培养美方这种方学手功的积极力是培以让是个纯粹的更简单更强是的中心人会都有办法呀，我们学个知识都可是上海阶的接华上做出一些更高的需情，做更新的技术发展我们其这个营，让我们的一些人，他可能会更获得一些更深远的、更深刻的知识，获得别的自我们能够变得更强大，但是我们的目的不是让我们自己变得强大，就是我们自己变得强大，要俯开所有人，我们不是所有人抱着让心态的，而是我们要站在前人的肩膀上，突破个人的边界，去探索一些人类世界现在还没有探索到的能够造福于全人类发展的东西。

　　而会让你所说我们就只局限于现在之后，让我们的经济变得越来越固化。如果是这样的话，从古至今我们的人类社会应该发展得越来越浪费了，而让我们对世界的发展就应该越来越好的啊。在你家所拿出一个黑暗的可怕的上来，你下来。

　　由于本次会议时间已剩余不足1分钟，我们移步至下一个会议室。这问题下，正不是吗？40分的一定是没提前吗？还是我看能不能改到第二？我现在进去不下，感觉他是不是那个主持人，我听了。其他人有进场，上一场我已经结束了，之前上一场没写出什么，我再看一下。现在可以了吗？大家都能听得到吗？但是下班了。

　　好多方面，今天一说这套技术依然是非常优先的个人处。我们后边看一下那个已经在生的基础技术，发现在个人手里不是的，而是诞生在国家。你好，解释一下为什么我方所说的这个信息库可以成立，而且并不是像银行所说的是富人行他的子女，然后别的人就能办夺取。因为本质上来说，您方也提到了教育资源现在只能不均衡。因为教育资源是有实际限制的。而我方所谓的基础资源，它对数据的原始来源进行补充，就意味着它可以复制，也就是说，如果这个数据库得到成立的话，在成本可行的情况下，它是可以平衡到普通人身上。而由国家出台管控，就像那个《民法典》一样，它有法律约束，现有国家主导技术的自律等等，一些东西限制在国家手上的时候，它就可以变成我们穷人晋升的一个最关键、最公平的因素。

　　然后，您方没有提到这个技术的成本问题，可是我方刚才已经提到，所有技术一开始诞生时都是高于成本的。比如说上个世纪的无线电技术刚刚运用的时候是在手机上，那个时候的手机体积大、价格贵，只有最有钱的人才能买得起。可是手机并没有成为有钱人的特权，所以随着不断进步，比如集成电路、风险不断更新迭代，现在每个人都有手机了。

　　然去重再主要都这建设就可以拿什么回到我刚才想说说的，其实是就像对方所说的，很多目前不公平，目前的不公平仍然存在。我刚才想说的是，如果这样一个信息库可以存在，那么我们所有的人，大家都可以用最短时间、零成本进行学习，然后大家都处于一个短时间内平等的阶层，然后就可以不断地探索这些前沿的东西。

　　而我方想告诉大家的是，对于这样的人口，哦，不好意思啊，抱歉。

　　下面有请反方三辩进行质询小结，时间为2分钟。

　　我真正想强调的是，技术研发的专业成本必然比较高，所以哪怕是这种国家想让所有（人）都用上技术，那一定得看是谁买得起，买不起的人是不是不能用？或者说就算你买得起，最终可能也只是少数人掌握，那是不是优质资源还是在富人阶层？

　　对方辩友认为技术总有一天会下放，但我要问的是，这个下放的过程和技术完全成熟之间，应该有一个缓冲期，甚至可能长达几百年。如果在这段时间里，技术已经让拥有它的人在竞争实力上完全碾压穷人，那到那个时候，坦白讲，技术即使下放了，又有什么用呢？

　　而我方看到的现实是，对方所说的技术下放面已经出现很多不公平的现象。比如在教育资源上，已经有不断崛起的优势群体超过穷人了。可是为什么一个人还没有能够完全超过其他人，让其他人完全没有竞争机会呢？是因为穷人积累知识、积累家族优势的速度比较慢。

　　但对方辩友说，这个时候有个东西叫做数据库，数据库能够保存人类100年、1000年的知识和学习成果，时间装进富人的脑子。而且对方还愿意提，学了也没用，但不到方下（可能为“对方不认同”或“对方认为”），我请问，不需要一个月的课程时间，或者一经能够在各行各业获得绝对的竞争优势，所以当这种情况下，就像所谓的技术垄断的时候，坦白讲下放没有什么意义了。

　　（反方三辩盘问开始，计时1分30秒）
　　你方刚才提到，在现有高考制度下，教育资源分配仍存在不公平现象。虽然高考相对公平，但与大商业机构相比，富人仍能获取更多教育资源，这并非科技或人工智能发展的结果，对吗？

　　我想进一步追问：为何在高考制度已存在的情况下，教育垄断现象反而比古代更严重？我们可以建立一个记忆库，将个人记忆存储其中，供科研或对社会有重大贡献的人使用。但为什么这个记忆库会优先被富人掌握？

　　（被盘问方回答）
　　你认为记忆库的技术成本高，初期只有富人能负担，这确实是事实。但技术普及后，成本会下降，更多人将能使用。不过，这是否意味着教育资源的不平等会持续存在？

　　（反方三辩继续）
　　我不是在讨论技术成本或普及速度。关键问题在于，记忆库若能存储大量知识，为何不能打破教育垄断？比如，贫困学生通过记忆库获取顶尖教育资源，为何这一现象未发生？

　　（被盘问方回答）
　　记忆库的建立需要数据采集和技术支持，这本身需要资源。即使技术普及，记忆库的维护和更新仍需成本，可能仍会向有能力付费的群体倾斜。

　　（反方三辩追问）
　　那你是否认为，记忆库的存在反而会延长教育资源的不平等？比如，富人通过记忆库积累更多优势，而普通人无法获取同等资源，最终加剧社会分化？

　　（被盘问方回答）
　　技术本身是中性的，关键在于如何监管。若能通过政策引导，让记忆库向弱势群体开放，或许能缩小差距。但目前来看，技术发展初期，资源分配的问题难以避免。

　　（反方三辩总结）
　　所以，你承认记忆库可能加剧教育资源分配不公，却认为可以通过政策解决？但政策的执行和监管，是否又会成为新的资源壁垒？

　　（计时结束）

　　下面进行自由辩论，时间各为3分钟，由正方开始发言。发言辩手若结束发言，即为另一方发言开始的计时标志。另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙累积时，照常进行。同一方辩手的发言次数不限。若一方时间已用完，另一方可以继续发言，也可以向主席示意放弃发言。

　　（正方）刚才我想问一下，核武器在技术研发上很高，我想问的是核武器的核技术是不是由一个国家掌握？核武器这项技术，我本身认为它是一项好的技术，但我们人类无时无刻不在受到核威胁的困扰。

　　（反方）最我再问你一个问题，就是你方是怎么保证在技术下放之前，所有人不会滥用后导致社会资源的问题？因为国家管控的，我问的不是你干了之后的后果，我问的是你如何管控。目前有没有说我在管控？不是，你方既然知道我方观点，告诉我怎么管控到什么地步，这个管控到底长什么样，而不是由我方去推测。

　　（正方）我方认为很简单的一件事情就是在这个记忆系统完全部署好之前，完全是能够由素人来获取记忆能力的。因为只要几百元的成本，一下子，穷人就会拥有一种完全没有竞争的机会。所以你们打算通过什么样的方式去管控呢？

　　（反方）我因为也是跟你讲，这个管控程度是一样的，就是在一开始技术成本很高的时候，我们国家严格管制其运用在科研领域、运用在最尖端的领域。然后等这个技术的成本不断下跌，下放到所有人都能使用的时候，我们再议这个过程中如何保障。

　　（正方）那为什么在前期技术成本高的时候，会不让富人完全接受这项技术的合法性呢？你论证一下为什么会像教育资源一样，现在哪怕我们知道教育资源可能会让人产生差距，可能会让一部分人受益，为什么这件事情我们会控制？然后，那我们的合法权到普通人就可以接触到核武器吗？

　　（反方）一样的道理啊，你接触不到教育资源，你是想接触的，接触是基础不好。你论证一下接触不到吗？你论证给我看，你定不是好的注意方式。可以打算立法，把这个东西称为和核武器一样具有威胁的存在，然后后来告诉大家，我要是人是什么方面，我方只是说可以管控嘛。

　　（正方）你们都需要论证，接触到自己的事情，论证给你时间是对方的责任，因为对方要论证管控要合法合理，个人维护的资源怎么给合法性，我方已经认可了，管控时间是不是本身更合理的呀？那么，核武器可以被管控，你方论证一下，我今天这个技术既可以被管控，你帮我论证一下，我管控不到在哪里，我怎么管控不到？你告诉我，我怎么管控不到？那你帮我解释一下啊。

　　（反方）为什么教育资源明明知道它会扩大更多人的差距，但是我们从来不去禁止，反而让大家都可以接触到教育资源，我们大家都可以学习啊，那这个有什么不好的呢？只不过后者可以接触到更高端的服务，这就没有问题啊。那你现在给我解释一下，为什么富人可以接触到这项记忆移植技术，怎么接触到？我好好奇啊，你告诉我好不好。所以记忆移植跟教育资源有什么区别？哎，你告诉我，你你你告诉我这个这个效应就是要尖端，其实我们要管控的资源，那你告诉我核武器跟这个教育资源有没有区别？

　　（正方）和有现实应用的技术是用来学习的，用来创业的，论证这个。所以你要指教，你永远不要发展，你认为他在接触的时候是最好的吗？不给最高被动，目前为止的对方没有任何合法性作为支撑，也没有给出任何具体的管控方案，这种情况下，富人当然会通过自由竞争获得非常大的优势了，我根本没办法阻止你说这将来就是一个纯资本社会，没有国家的政策吗？未来是个社会，那个国家的穷人是完全没有机会的，所以你始终没有回答为什么就没有机会。

　　（反方）为我们的AI技术，它一开始可以是少数人接触的。首先，你问为什么是可能的，其实你方是在社会主义国家吗？你要知道当前绝大多数国家都是资本主义国家，在那个国家富人是不是有更多钱，他们就更不会对接地方，这是你方提出来的，是需要对方举证的，这些方式你知道吗？管控是不是，是的，这项立法就是类似于比如说核技术营销管控，比如说你为什么能不让我在我的记忆系统中使用，这是国家管控，国家以前就有，这个很难理解吗？你方来告诉我在美国是怎么做的，所以在中国很多危机国家是吧，这管理高度也有合法修改，哎，所以其实我们双方都承认这是好的，但是反方其实就是一个管控的问题，但现在我方已经解释了，你不要告诉我他为什么管控，所以我方，所以我方论一讲的是这个等普及了以后，大家都可以有知识的积累，它像这个都可以成长。第二个其实我刚才讲的就是记忆，它存在一个记忆库里面的时候，它的存在意义是什么，同时它在日常生活中会不会像三体一样，比如博物馆就是作为一个人类存在的希望，所以你构成了我方只知道一个反控的问题，但把过程你往拖一下好不好好期待。

　　（正方）是个人遭到损害的博物馆，这是一个区别。而一方你的在多少，不管我都不知道，现在也不知道。

　　下面有请反方四辩总结，时间为3分30秒。

　　他们认为中间这个“地好”在“实方”，他们的“地好”是在上下方的地方，是把“口气重复”的时候，他觉得这个东西一定没掌握在骨架手上。我们“没家受”是就把下放到下面这个“反当时这个金”，然后掌握在骨架身上的应该是什么样子？应该用到计算机。最开始就是一放在“部”，然后就一直……

　　为什么“最为家既照的手法”下放了之后，我为什么“定是对”？因为就是“自然家”找不到的原因很“单个”，还是那么的。计算机的话成本非常的高，但是可以“他10去发”，永远可获得了计算机他就没有。他要是人的资源还有“政钱资源”，没有经验的资源，他有人提供的状态，就看到于这部分资源他已经比以前多很多很多。所以在技术“客后围下方”的时候，他还愿意，他永远是突然间的把握这一部分技术就处于“10久”，而且而且的是时间或者到他的尺寸在里面“大大药之后”就能使用“肉”，所以呢，我最开始的特别高的“时告”，或者再到现在，再到现在，每个人中间都是隔了一定的时间。

　　我们再换个地方，就比如AI在AI，当他开始这个“问事”的时候，就像你方里面的那个。在AI刚开始问的时候，其实我们并不是我们大部分人都是接触不到的，大概是在16年到现在的时候，我们所有这样些的“时可来包”。所以，中间这个时间差已经存在了。你看看，主要是你讲的是个下部分的时间差。就像今天你方我讲的任何利好，无论是“的学”还是提高任何效率，他都觉得没有任何问题。可是，“大是”你藏那么大的利好，当“不忍心接触到的时候”，不然把那一部分“平人记忆积累的经验，积累的认知”，他已经认知比我们人更高的，他在这个基础之上，他在接触的时候呢，一直接触，当火箭一样，一直往前飞。而呢，在“面发”还是更大可能10年一慢慢积累他的经验。所以他还大，时间为期点到经验所在这时间里，所以在这个时间内突然在不断的保持，而他工作的时候随他那就是什么用呢？因为突然已经就是下一个接受不到，这是你“貌因愿我定的社”，我们要创造出一个对社会更“向”的立。

　　对参加了以上，我并不否认你方，并不否认你能力，毕竟我们要看一套技术，它是不我知道是社会到我不公平还是不公平。我们从之都是我最开始的大家结局来，我都是为公平发展，他不希望是你走出了大山，走出我在做个小就大家创生活现大能完的技术，那么到我这来以后，我一我一直都大，我一直都跟大学最可的。

　　下面有请正方四辩总结陈词，时间为3分30秒，有请。

　　好，谢谢。其实今天双方对技术进步及其带来的良好效果并无质疑，反方的质疑集中在技术垄断问题上，认为技术掌握在少数人手中会让他们获得绝对优势。我方认为，国家管控是有其道理的。就像你方从未否认个人或国家自身的管控能力，例如原子弹最终被转控，为什么今天人工智能技术出现，就不能被转控呢？这是你方始终没有解决的问题。

　　接下来，你方说在富人掌握技术的情况下，穷人无法获得。即便承认这一前提，又能怎样呢？今天的现实是，富人能获得技术，难道不需要剥削穷人吗？如果富人不能获得这样的知识，他们会因此变强吗？这似乎有些矛盾。你方还提到，富人获得技术后会更厉害地剥削穷人，甚至会教育穷人如何被剥削，这种情况下，你方认为技术扩散会下降或消失，这其实也可以实现。但你方有没有想过如何满足这些需求呢？

　　再说今天的AI技术，它最初出现时，是不是可以让每个人都能通过学习掌握？如果你们一方认为AI技术掌握在少数人手中，那为什么短短几年时间，它就已经变得非常普及了呢？因为当人们完成了某个阶段的任务，或者缺乏资源时，AI技术会成为一种“大脑训练”，需要更多人参与其中，这不是一个简单的游戏升级，而是需要全人类共同努力的事业。

　　所以我方认为，知识的传播和科学的发展绝对不是靠富人单打独斗，而是需要全人类共同参与。你方过于偏执，只看到富人的存在，而忽略了普通人的力量。我们更愿意为整个世界、为人类事业努力，而不是只考虑少数富人的利益。当然，有钱人中也有缺乏担当和责任的人，但不能以偏概全，认为所有人都是如此。

　　我们看到爱因斯坦等科学家将自己的知识公开，他们站在前人的肩膀上，也意识到后人需要站在他们的肩膀上。所以我们愿意公开知识、分享技术。如果我们将技术下放给所有人，那么在未来几百年、几千年，我们可以回顾每个时代的发展历程，了解祖祖辈辈的经历，这就是人类文明进步的完整历史。

　　还有什么过人的成就可以企及吗？没有。所以，我们的存在除了相互依存，还有一种意义，就是为世界创造价值。我希望我的存在被人关注，希望我的文明能得到延续。因此，对我而言，有知识就有存在，有存在就有未来。